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护理本科生心理素质现状及教育对策研究

护理本科生心理素质现状及教育对策研究

作者：侯保霞河南大学

学位级别：硕士

目的探讨护理本科生心理素质现状并针对现状提出相应教育对策。方法本研究采取方便抽样,选取河南某高校护理专业2011014级603名本科学生作为研究样本。运用卡特尔16种人格因素问卷以年级为单位进行团体测试,问卷收回后,输入由北京心灵... 详细信息

目的探讨护理本科生心理素质现状并针对现状提出相应教育对策。方法本研究采取方便抽样,选取河南某高校护理专业2011014级603名本科学生作为研究样本。运用卡特尔16种人格因素问卷以年级为单位进行团体测试,问卷收回后,输入由北京心灵方舟科技发展有限公司研制的Psy Key心理档案系统(BS版)心理测评软件,计算出16PF的原始分和标准分。使用SPSS11.5统计软件进行t检验和单因素方差分析及SNK-q检验等对数据进行统计分析。结果1.护理本科生与大学生常模16PF比较:男女护理本科生在恃强性、怀疑性、世故性、实验性、独立性5个因素上的得分低于全国常模,在乐群性上的得分高于全国常模,差异有统计学意义(P生在聪慧性、幻想性、忧虑性和紧张性4个因素上的得分高于全国常模,在稳定性、敢为性、敏感性、自律性4个因素上的得分低于全国常模,差异有统计学意义(P护理本科生与文理科生16PF比较:护理本科生在乐群性、有恒性、怀疑性、忧虑性、独立性5个因素上的得分高于文理科生,在聪慧性、稳定性、恃强性、兴奋性、敢为性、幻想性、世故性、实验性8个因素上的得分低于文理科生,差异有统计学意义(P护理本科生在敏感性上的得分高于理科生,在紧张性上的得分低于文科生,差异有统计学意义(P护理本科生与护理专科生16PF比较:护理本科生在聪慧性、稳定性、恃强性、有恒性、怀疑性、幻想性、忧虑性、独立性、自律性9个因素上的得分高于护理专科生,在敢为性、敏感性、世故性、实验性4个因素上的得分低于护理专科生,差异有统计学意义(P护理本科生16PF比较:男护生在敢为性、实验性、自律性、怯懦与果断、心理健康和专业成就5个因素上的得分高于女护生,差异有统计学意义(P生在忧虑性和适应与焦虑2个因素上的得分高于男护生,差异有统计学意义(P护理本科生16PF比较:三年级护生在聪慧性、稳定性、世故性、独立性、情感与安详、心理健康、专业成就、成长能力8个因素上的得分高于一年级,在幻想性上的得分低于一年级,差异有统计学意义(P护理本科生心理素质影响因素分析:生源地、选择护理专业初衷、家庭经济这3个方面各组间的差异均无统计学意义(P>0.05),是否独生子女、家庭教养方式这2个方面各组间存在显著差异(P生子女护理本科生心理素质得分(290.18±20.27)高于非独生子女护理本科生(281.33±22.25);家庭教养方式为民主型的护理本科生得分(284.22±22.59)高于强制型(274.28±16.63)和溺爱型(273.84±22.80)的护理本科生,家庭教养方式为放任型的护理本科生得分(281.96±22.21)高于强制型(274.28±16.63)的护理本科生。结论1.护理本科生的心理素质状况处于中等水平,人际沟通能力较强,但情绪管理能力稍弱。2.随着年级的升高护理本科生心理素质也逐渐提高,但想象力呈现下降趋势,同时耐挫能力、适应能力也存在不足。3.应加强护理本科生情绪管理能力、耐挫能力、适应能力、创新思维教育,促进护理本科生心理素质全面发展。

关键词：护理本科生心理素质人格教育

学习动机在护理本科生学业自我概念和隐性逃课间的中介效应

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军事护理 2024年第9期41卷 63-66页

作者：王玉茹张宏晨兰州大学护理学院甘肃兰州730030

目的探讨学习动机在护理本科生学业自我概念与隐性逃课间的中介作用。方法采用便利抽样法选取全国8所高校护理学院628名在读本科生,使用大学生隐性逃课量表、大学生学习动机问卷、一般学业自我概念量表对其进行问卷调查。结果护理本科... 详细信息

目的探讨学习动机在护理本科生学业自我概念与隐性逃课间的中介作用。方法采用便利抽样法选取全国8所高校护理学院628名在读本科生,使用大学生隐性逃课量表、大学生学习动机问卷、一般学业自我概念量表对其进行问卷调查。结果护理本科生隐性逃课、学习动机、学业自我概念得分分别为(78.58±12.13)分、(123.65±25.21)分、(67.77±12.31)分。学业自我概念与学习动机呈正相关,与隐性逃课呈负相关,学习动机与隐性逃课呈负相关(均P护理本科生学业自我概念与隐性逃课间发挥了中介作用,教育者应采取措施,端正护理本科生的学业自我概念,激发其学习动机,减少隐性逃课的发生。

关键词：护理本科生隐性逃课学习动机学业自我概念中介效应

民族医学院护理本科生职业价值观的现状调查及其建议

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教育与职业 2015年第28期 86-88页

作者：赵丽红郑宏来赵小平右江民族医学院护理学院广西卫生职业技术学院

职业价值观是护理本科生(以下简称"护生")人生观的重要组成部分,对于护生的职业发展具有重要意义。为了了解护生职业价值观的相关状况,对406名在校护生进行了问卷调查。根据调查结果,发现护生的职业价值观总体是中立偏积极的,不同性别... 详细信息

职业价值观是护理本科生(以下简称"护生")人生观的重要组成部分,对于护生的职业发展具有重要意义。为了了解护生职业价值观的相关状况,对406名在校护生进行了问卷调查。根据调查结果,发现护生的职业价值观总体是中立偏积极的,不同性别、年级、生源地护生的职业价值观及各维度存在显著性差异。护理教育者应从各个方面入手,促进护生形成积极、乐观、向上的职业价值观。针对"90后"护生在职业价值观上表现出来的新变化、新特征,在护理课程中开展职业理想教育,引导护生在校期间树立起正确的职业价值观。

关键词：护理本科生影响因素职业价值观

基于循证方法和Delphi法构建护理本科生临床实践能力客观结构化临床考试考评指标

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护理研究 2020年第17期34卷 3011-3016页

作者：袁浩斌澳门理工学院中国澳门999078

[目的]构建护理本科生临床实践能力客观结构化临床考试(OSCE)的考评指标。[方法]通过循证方法制定考评指标专家咨询问卷,运用Delphi专家咨询法确定护理本科生临床实践能力OSCE考评指标。对20名护理专家进行2轮咨询,并通过层次分析法计... 详细信息

[目的]构建护理本科生临床实践能力客观结构化临床考试(OSCE)的考评指标。[方法]通过循证方法制定考评指标专家咨询问卷,运用Delphi专家咨询法确定护理本科生临床实践能力OSCE考评指标。对20名护理专家进行2轮咨询,并通过层次分析法计算指标的权重。[结果]2轮咨询有效回收率分别为95.2%、100.0%,专家的权威系数为0.87。2轮咨询专家意见的协调系数分别为0.452,0.536。建立了护理评估、分析与判断、护理干预、健康教育4个考站共36个考评指标。[结论]构建的护理本科生临床实践能力OSCE考评指标可为护理本科生临床实践能力考评提供客观、可量化的考评标准。

关键词：护理本科生临床实践能力客观结构化临床考试循证实践 Delphi法考评指标

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培养护理本科生科研创新能力的研究

中国地方病防治 2017年第10期32卷 1107-1108页

作者：张玉秀刘艳红孙新北华大学附属医院吉林吉林132001 北华大学生命科学研究中心

随着现代教育事业的不断发展及教学改革的推进，高校护理专业教学也发生了一系列新的变化，其强调对护理本科生科研实践能力及创新能力的培养，这不仅是我国建设创新型国家的基础工作，同时也是高校护理专业教学的根本目标。作为衡量护... 详细信息

随着现代教育事业的不断发展及教学改革的推进，高校护理专业教学也发生了一系列新的变化，其强调对护理本科生科研实践能力及创新能力的培养，这不仅是我国建设创新型国家的基础工作，同时也是高校护理专业教学的根本目标。作为衡量护理专业人才的重要指标，科研实践能力及创新能力直接关系着学生综合素质的提升及专业技能的掌握。

关键词：科研创新能力护理本科生培养护理专业教学科研实践能力护理专业人才学生综合素质教学改革

客观结构化临床考试在护理本科生职业态度测评中的应用

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中国实用护理杂志 2011年第4期27卷 73-74页

作者：张坪兰李爱玉王水秀游睿芳王江井冈山大学护理学院吉安343000

职业态度系指个人职业选择的态度，其往往包括选择方法、工作取向、独立决策能力与选择过程的观念，简而言之，职业态度就是指个人对职业选择所持的观念和态度。个人的职业态度，对其职业选择的行为有所影响，观念正确、心态健全的人对... 详细信息

职业态度系指个人职业选择的态度，其往往包括选择方法、工作取向、独立决策能力与选择过程的观念，简而言之，职业态度就是指个人对职业选择所持的观念和态度。个人的职业态度，对其职业选择的行为有所影响，观念正确、心态健全的人对职业的选择较积极、慎重，做出正确选择的机会较大。而职业态度测评正是考核护理专业人才职业情感和道德素质的基本要索，在护理专业人才的综合素质规划中也起着至关重要的作用。

关键词：职业态度客观结构化临床考试护理本科生测评护理专业人才应用职业选择决策能力

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用人单位对护理本科生需求的调查研究

中国实用护理杂志 2009年第35期25卷 82-84页

作者：隋树杰仰曙芬杨丽哈尔滨医科大学附属第二医院护理学院

目的调查用人单位对护理本科毕业生的评价,了解毕业生的实际工作能力,根据调查结果探究用人单位对护理本科生的质量要求与个性需要,提高毕业生质量和人才培养规格。方法采用自制护理本科毕业生评价问卷,对接收3名以上毕业生的8所医院进... 详细信息

目的调查用人单位对护理本科毕业生的评价,了解毕业生的实际工作能力,根据调查结果探究用人单位对护理本科生的质量要求与个性需要,提高毕业生质量和人才培养规格。方法采用自制护理本科毕业生评价问卷,对接收3名以上毕业生的8所医院进行函调,并对结果进行分析。结果用人单位对毕业生的思想品德和工作态度满意率最高,分别为98.1%和96.2%;管理和科研能力满意率最低,分别为81.0%和80.0%。结论用人单位对毕业生质量总体评价较好,毕业生临床能力、人际关系、心理素质令人满意,护理技术和适应能力有待提高,外语、科研、管理3个方面能力相对较弱。提示今后在教学过程中,应适应用人单位需求,加大学生实践能力和适应能力的培养力度,采用适当方法提高学生的科研及外语能力,适度调整本科生培养目标。

关键词：用人单位护理本科生毕业生质量

专业英语词汇数字化游戏的设计及在护理本科生中的应用研究

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中华护理教育 2024年第9期21卷 1041-1045页

作者：薛晓燕李红梅李琳杰郝丽敏山西医科大学汾阳学院山西省汾阳市032200

目的探讨数字化游戏在护理本科生学习专业英语词汇中的应用效果。方法设计基于微信小程序的数字化学习游戏,整理医学英语词汇库,将学习任务分解为不同难度和进度的关卡,以文字、语音、图片和动画等形式呈现,并设置成就徽章、经验值和排... 详细信息

目的探讨数字化游戏在护理本科生学习专业英语词汇中的应用效果。方法设计基于微信小程序的数字化学习游戏,整理医学英语词汇库,将学习任务分解为不同难度和进度的关卡,以文字、语音、图片和动画等形式呈现,并设置成就徽章、经验值和排行榜等即时反馈和奖励机制。招募90名护理专业本科生为研究对象,将学生随机分为3组,30名/组。3个组学习内容相同,第一组使用微信小程序(数字化游戏)学习医学英语词汇,第二组通过某线上平台进行学习,第三组应用纸质版学习资料进行自主学习。要求学生每天至少学习30 min医学英语词汇,持续1个月。在干预前、干预后、干预后3周对学生进行英语词汇测试。在干预后3周,调查第一组对数字化游戏的评价和满意度。结果学生英语词汇测试成绩重复测量方差分析交互效应有统计学意义(F=32.591,P0.05)。学生对数字化游戏效果评价较好,满意度较高。结论数字化游戏可以增强学生对医学英语的理解和记忆,可以作为护理本科生医学英语学习的辅助工具。

关键词：医学专业英语词汇数字化游戏护理本科生

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心理韧性对护理本科生职业成熟度的影响

护理研究 2019年第2期33卷 208-213页

作者：陈燕雅李泽楷关炳生罗梦娜林思婷暨南大学护理学院暨南大学附属第一医院

[目的]探讨心理韧性对护理本科生职业成熟度的影响。[方法]采用职业成熟度量表和Connor-Davidson心理韧性量表2对广东省的815名护理本科生进行调查。[结果]护理本科生职业成熟度总分为(111.61±10.80)分,心理韧性得分为(5.24±1.34)分,... 详细信息

[目的]探讨心理韧性对护理本科生职业成熟度的影响。[方法]采用职业成熟度量表和Connor-Davidson心理韧性量表2对广东省的815名护理本科生进行调查。[结果]护理本科生职业成熟度总分为(111.61±10.80)分,心理韧性得分为(5.24±1.34)分,心理韧性与职业成熟度呈正相关(P护理本科生职业成熟度的重要影响因素,护理教育者应通过挫败教育等针对性措施引导护理本科生提升自身的心理韧性,增进护理本科生的职业成熟度。

关键词：护理本科生职业成熟度心理韧性相关性职业风险工作压力满意度职业选择