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基于“情思共生”的小初一体化教学——以道德与法治“同伴交往”教学主题为例

思想政治课教学 2024年第2期 18-21页

作者：印琼张翰江苏省丹阳市正则小学江苏省镇江市教育科学研究院

学生核心素养的培育应贯穿课程学习的全过程,一体化教学是促进学生核心素养形成的有效途径。一体化教学要关照学生成长的各个阶段,注重学段衔接,从整体上把握。教师可根据“情思共生”理念,从内容中厘清“情思”共生要素,把握一体化教... 详细信息

学生核心素养的培育应贯穿课程学习的全过程,一体化教学是促进学生核心素养形成的有效途径。一体化教学要关照学生成长的各个阶段,注重学段衔接,从整体上把握。教师可根据“情思共生”理念,从内容中厘清“情思”共生要素,把握一体化教学目标;从方法中探索“情思”共融环节,寻求一体化教学策略;从路径中打通“情思”共振通道,突破一体化教学壁垒,帮助学生形成正确的价值观念、必备品格和关键能力。

关键词：情思共生同伴交往小初衔接教学一体化

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高中化学情思共生课堂建设分析

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文理导航 2024年第14期 37-39页

作者：高颖端江苏省海门中学江苏海门226100

高中阶段,情思共生课堂具体指同时兼顾学生课堂情感体验和有效思考,创造新课堂,促进学生智力与非智力因素的有序发展,帮助学生丰富学习经验,提高学习兴趣,潜移默化地实现对化学学科素养的培养。教师在教学活动中巧妙地创设教学情境,合... 详细信息

高中阶段,情思共生课堂具体指同时兼顾学生课堂情感体验和有效思考,创造新课堂,促进学生智力与非智力因素的有序发展,帮助学生丰富学习经验,提高学习兴趣,潜移默化地实现对化学学科素养的培养。教师在教学活动中巧妙地创设教学情境,合理设计情感线,通过问题串与项目任务群的建设创建情思共生课堂,从而营造轻松和谐的课堂氛围,提高学生学习成绩。

关键词：高中化学情思共生情感教学

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高中化学情思共生课堂建设分析

引用

文理导航(中旬) 2024年第5期 37-39页

作者：高颖端江苏省海门中学

高中阶段，情思共生课堂具体指同时兼顾学生课堂情感体验和有效思考，创造新课堂，促进学生智力与非智力因素的有序发展，帮助学生丰富学习经验，提高学习兴趣，潜移默化地实现对化学学科素养的培养。教师在教学活动中巧妙地创设教学情... 详细信息

高中阶段，情思共生课堂具体指同时兼顾学生课堂情感体验和有效思考，创造新课堂，促进学生智力与非智力因素的有序发展，帮助学生丰富学习经验，提高学习兴趣，潜移默化地实现对化学学科素养的培养。教师在教学活动中巧妙地创设教学情境，合理设计情感线，通过问题串与项目任务群的建设创建情思共生课堂，从而营造轻松和谐的课堂氛围，提高学生学习成绩。

关键词：高中化学情思共生情感教学

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