检索结果-南通市图书馆

教育研究 2000年第12期21卷 15-19页

作者：詹万生中央教育科学研究所德育研究中心北京100088

党组织领导下学校德育课程体系构建的实践研究

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中国教育学刊 2021年第S2期 252-255+268页

作者：张红云王泽旭中央工艺美术学院附属中学党总支中央工艺美术学院附属中学

工美附中德育课程体系分为培根铸魂、明德修身、守法依规、启智润心、实践力行五大模块，以“多维推进”“多元协同”为实施路径，打造德育课程链，构建德育共同体，深化课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人，... 详细信息

工美附中德育课程体系分为培根铸魂、明德修身、守法依规、启智润心、实践力行五大模块，以“多维推进”“多元协同”为实施路径，打造德育课程链，构建德育共同体，深化课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人，实现对学生的价值观的塑造和综合素质的培养，具有较强的科学性、系统性和实践性。

关键词：党组织领导德育课程体系立德树人德育共同体

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五育融合视域下高职院校德育课程体系构建

职教论坛 2021年第12期37卷 60-66页

作者：马卫国黄淮学院马克思主义学院

目前,我国高职院校德育教育普遍存在德育课程结构五育失衡、内容五育割裂、管理与评价模糊等现象。新时代,适应中华民族伟大复兴的需要,高职院校应做好德智体美劳五育融合德育课程体系的顶层设计,构筑五育融合德育课程类型,构建五育融... 详细信息

目前,我国高职院校德育教育普遍存在德育课程结构五育失衡、内容五育割裂、管理与评价模糊等现象。新时代,适应中华民族伟大复兴的需要,高职院校应做好德智体美劳五育融合德育课程体系的顶层设计,构筑五育融合德育课程类型,构建五育融合德育课程结构,丰富五育融合德育课程内容,推广实战性项目式五育融合德育课程教学,建立五育融合教研共同体,完善五育融合德育信息化课程教学管理,健全五育融合德育评价标准体系,以强有力的保障机制积极推进五育融合教育教学改革。

关键词：五育融合高职院校德育课程体系

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论学校实践性德育课程体系构建

教育理论与实践 2015年第3期35卷 47-50页

作者：赵佳丽罗生全西南大学教育学部重庆400715

学校德育课程建设是德育的重要环节,针对道德教育在时效性、有效性和针对性等方面存在的弊端,实践性的德育活动教育成为必然选择。学校实践性德育课程体系建设不仅需要落实国家对青少年的道德要求,更应将其内化为学生的固有品质,同时外... 详细信息

学校德育课程建设是德育的重要环节,针对道德教育在时效性、有效性和针对性等方面存在的弊端,实践性的德育活动教育成为必然选择。学校实践性德育课程体系建设不仅需要落实国家对青少年的道德要求,更应将其内化为学生的固有品质,同时外显为学生良好的道德行为。在此过程中,学校应有完整的德育体系予以支持,"先破后立",在积极的德育目标指引下,创建良好的学校道德生活,丰富学校道德教育活动,密切与实际相联系,实现德育课程生活化与实践化的追求。

关键词：学校实践性德育德育课程体系启德立德治德

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德育课程体系:缺陷与再造

嘉应学院学报 2017年第9期35卷 84-87页

作者：林英典广东第二师范学院广州510000

德育课程体系是学生道德品质形成的重要载体和途径,它包括课程内容和实施方式两个维度。但是,目前我国学校德育课程体系存在明显的缺陷:内容空心化、课程设置失序化、课程实施方式简单化等,已经严重影响学生"从自然存在物转化为社会存在... 详细信息

德育课程体系是学生道德品质形成的重要载体和途径,它包括课程内容和实施方式两个维度。但是,目前我国学校德育课程体系存在明显的缺陷:内容空心化、课程设置失序化、课程实施方式简单化等,已经严重影响学生"从自然存在物转化为社会存在物"的进程和速度,因此,学校德育课程体系的再造:要以学生的生活现实为依归,重构与时代要求相适应的德育课程内容;遵循教育规律,建构梯级递进的科学德育课程;激活、整合德育资源,建构校本德育课程,让课程内容"实心化";活化课程实施方式,重践履,让德育课程体系回归生活,向主体性"复位"。

关键词：德育课程体系课程再造空心化社会存在物

立人先立德,上好德育课——天津市以立德树人为本创新德育课程体系实录

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天津教育 2018年第8期 4-9页

作者：刘芸

写在前面的话：中小学阶段是学生形成思想、铸造灵魂的最佳时期。党的十九大报告提出，“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”其中，立德树... 详细信息

写在前面的话：中小学阶段是学生形成思想、铸造灵魂的最佳时期。党的十九大报告提出，“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”其中，立德树人揭示了教育的本质以及德育在人的全面发展中的突出地位。

关键词：德育课程体系立德树人树人为本天津市人的全面发展社会主义建设者立人实录

在课程中落实德育——“尚美”德育课程体系的实践与思考

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湖北教育 2018年第2期 13-14页

作者：魏菲徐巧武汉经济技术开发区奥林小学

奥林小学结合＂尚美悦行＂校训,提出＂在家做最美孩子、在校做最美学生、在社会做最美小公民＂的＂尚美＂德育课程三维培养目标,并围绕这些目标开设了行规教育、节日文化、志愿服务、校外实践四类课程。行规教育课程促习惯养成学校以《... 详细信息

奥林小学结合＂尚美悦行＂校训,提出＂在家做最美孩子、在校做最美学生、在社会做最美小公民＂的＂尚美＂德育课程三维培养目标,并围绕这些目标开设了行规教育、节日文化、志愿服务、校外实践四类课程。行规教育课程促习惯养成学校以《中小学生守则》为依据,立足学生生活实际,创编了《培育好习惯争做美少年》德育校本教材,从家庭、学校、社会三个维度设置不同场景,将行规教育融入到有趣的故事、激烈的讨论和深刻的自省中。教材按低、中、高三个年段分册编写,

关键词：德育课程体系《中小学生守则》实践教育课程校本教材培养目标节日文化志愿服务

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“修·享·尝”:三维一体德育课程体系探索

华夏教师 2018年第17期 2-3页

作者：阳波四川省成都七中育才学校学道分校

成都七中育才学校学道分校(以下简称学道),创办于1998年,由三所历史较长的学校优化整合而成。2003年,学校与成都市东南里中学合并,迁入小巷深处的原东南里中学校址。四校合并,既带来了资源互补,又带来了观念冲突、教师矛盾与新校址环境... 详细信息

成都七中育才学校学道分校(以下简称学道),创办于1998年,由三所历史较长的学校优化整合而成。2003年,学校与成都市东南里中学合并,迁入小巷深处的原东南里中学校址。四校合并,既带来了资源互补,又带来了观念冲突、教师矛盾与新校址环境、硬件设施落后等问题,学生德育水平较低,学校发展陷入低谷。为改变这一状况,学校开始积极探索,开拓创新,经过近15年的实践与改革,学道成功开创了"修·享·尝"——三维一体德育课程体系,旨在通过外匡行为、内提修养,让学道的学子行而有范、立而有格、动而有致、静而有性。

关键词：四维一体德育课程体系探索

《梁家河》为我省中小学德育课平添一抹亮色——鄠邑区率先将《梁家河》纳入中小学德育课程体系的实践与探索

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陕西教育(综合版) 2018年第Z2期 20-23页

作者：胡文强聂蕾

由陕西人民出版社出版的纪实文学《梁家河》今年5月出版发行后,在陕西教育系统掀起了前所未有的学习热潮省高教工委书记董小龙曾多次强调,学习宣传好《梁家河》这本书、践行好梁家河精神,对弘扬延安精神,坚定理想信念,锤炼意志品质,做... 详细信息

由陕西人民出版社出版的纪实文学《梁家河》今年5月出版发行后,在陕西教育系统掀起了前所未有的学习热潮省高教工委书记董小龙曾多次强调,学习宣传好《梁家河》这本书、践行好梁家河精神,对弘扬延安精神,坚定理想信念,锤炼意志品质,做担当民族复兴大任时代新人,教育引导广大师生增强"四个意识"、坚定"四个自信"、做到"四个服务"和"四个正确认识"具有十分重要的意义。西安市鄠邑区将《梁家河》作为全区中小学德育课程,这在我省基础教育阶段尚属首次,其德育内容、形式的探索和创新为全省中小学德育工作提供了可资借鉴的经验。

关键词：德育课程体系教育局纪实文学小学德育课程鄠邑区《梁家河》中小学

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以体育艺术为突破构建活动性德育课程体系

现代教育科学(小学教师) 2013年第4期 8-8页

作者：王明珠吉林省长春市朝阳实验小学

构建开放而充满活力的德育课程体系,一直是德育领域所关注和亟待解决的问题。德育课程,可以分为"知识性道德课程"、"活动性道德课程"。显然,"知识性道德课程"在一定程度上存在着"空洞说教"的缺点,在对学生的实际影响和教育上收效是甚微... 详细信息

构建开放而充满活力的德育课程体系,一直是德育领域所关注和亟待解决的问题。德育课程,可以分为"知识性道德课程"、"活动性道德课程"。显然,"知识性道德课程"在一定程度上存在着"空洞说教"的缺点,在对学生的实际影响和教育上收效是甚微的。而

关键词：德育课程体系活动性德育课程德育工作长春市乒乓球项目