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安徽教育 1997年第Z1期 30-31页

作者：尚励

吟诗诵词滋养心灵——浅谈古诗词对初中学生德育价值取向的潜移默化作用

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中华少年 2017年第17期 246-247页

作者：王江妮甘肃省正宁县山河初中

现代的学生生活在一个生产力急剧发展的时代,如何让学生获得一份民族自信,拥有真善美的思想品德是家长、教育者的责任,社会的期盼。而经过历史积淀、实践检验的中华古诗词,是中华民族文化基石里最重要的一支,其优美的语言,深邃的思想,... 详细信息

现代的学生生活在一个生产力急剧发展的时代,如何让学生获得一份民族自信,拥有真善美的思想品德是家长、教育者的责任,社会的期盼。而经过历史积淀、实践检验的中华古诗词,是中华民族文化基石里最重要的一支,其优美的语言,深邃的思想,丰富的哲理,对于塑造人的灵魂,陶冶人的情操,鼓舞人的斗志、树立崇高的理想和提高人的精神境界。

关键词：初中学生德育价值取向古诗词

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传统文化对高校德育价值取向的消极影响

才智 2013年第4期 118-119页

作者：王威河南理工大学马克思主义学院河南焦作454000

中国传统文化的伦理本位、泛政治化、整体主义特征有其积极的一面,但也给高校德育价值取向带来了消极影响:重精英教育,轻公民教育;重政治教育,轻心理素质;重整体教育,轻个体关怀。为此,我们提出构建个体关怀型德育模式,充分关注学生的... 详细信息

中国传统文化的伦理本位、泛政治化、整体主义特征有其积极的一面,但也给高校德育价值取向带来了消极影响:重精英教育,轻公民教育;重政治教育,轻心理素质;重整体教育,轻个体关怀。为此,我们提出构建个体关怀型德育模式,充分关注学生的个体需求和个性发展,使之成为具有丰富内涵的和谐现代人。

关键词：传统文化德育价值取向消极影响

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德育价值取向的前提性反思与构想

传统文化对农村中学生德育价值取向的策略与实践研究

教育学 2005年第7期

作者：李伟言

本文以道德类型学的视角对德育价值取向进行前提性的反思。指出在道德层次论的前提预设下，德育在价值目标上逻辑地走向“乌托邦”，引发灌输和学生的道德反叛；德育功能错位，整体教育功能失调；通过批判和借鉴道德类型学的有关理论、... 详细信息

本文以道德类型学的视角对德育价值取向进行前提性的反思。指出在道德层次论的前提预设下，德育在价值目标上逻辑地走向“乌托邦”，引发灌输和学生的道德反叛；德育功能错位，整体教育功能失调；通过批判和借鉴道德类型学的有关理论、考察道德的实存状态和伦理学的理论构成、立足于道德不同的内涵、功能、作用领域、价值取向，将道德分为圣德和常德两种类型。认为德育价值取向定位应以常德为本位，避免某种终极性的道德价值传授，不能要求学生成为道德楷模；德育要改变“建构学生意义世界”的价值期许，担当起应有的职责；鼓励学生的道德热情和基于自愿的道德作为。

关键词：道德类型学德育价值取向

来源：人大复印报刊资料评论

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吉林教育 2017年第6期 134-134页

作者：李晓军庄浪县第二中学

中华民族具有源远流长、博大精深的历史文化,传统文化当中蕴含着许多优秀的道德品质:爱国卫国、忠勇刚正、勤劳勇敢、孝亲敬长等,这些都是传统文化的精髓所在,同时中国作为世界四大文明古国之一,具有许多伟大的发明与创造,为世界文明进... 详细信息

中华民族具有源远流长、博大精深的历史文化,传统文化当中蕴含着许多优秀的道德品质:爱国卫国、忠勇刚正、勤劳勇敢、孝亲敬长等,这些都是传统文化的精髓所在,同时中国作为世界四大文明古国之一,具有许多伟大的发明与创造,为世界文明进程做出了伟大贡献。一、在校园中构建醇厚的传统节日文化氛围我国古代的大教育家孔子曾言:"诗,可以兴、可以观、可以群、可以怨。"从中可见一种潜移默化的教育能够直接影响到人

关键词：中学生德育价值取向

传统文化对农村中学生德育价值取向的策略与实践研究

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吉林教育 2017年第2期 131-131页

作者：李晓军庄浪县第二中学

中华民族具有源远流长、博大精深的历史文化,传统文化当中有许多优秀的道德品质:"爱国卫国、忠勇刚正、勤劳勇敢、孝亲敬长"等,这些都集中体现出传统文化当中的精髓所在,同时中国作为世界四大文明古国之一,具有许多伟大的发明与创造,我... 详细信息

中华民族具有源远流长、博大精深的历史文化,传统文化当中有许多优秀的道德品质:"爱国卫国、忠勇刚正、勤劳勇敢、孝亲敬长"等,这些都集中体现出传统文化当中的精髓所在,同时中国作为世界四大文明古国之一,具有许多伟大的发明与创造,我国悠久的历史文化为世界文明进程做出了自身的伟大贡献。一、在校园中构建醇厚的传统节日文化氛围我国古代的大教育家孔子曾言:"诗,可以兴、可以观、可以群、可以怨。"从中可见一种潜移默化的教育能够直接影响到人

关键词：中学生德育价值取向德育教育

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论市民社会的生成与当代道德教化取向的转型

教育科学 2009年第2期25卷 13-18页

作者：李伟言辽宁师范大学教育学院辽宁大连116029

市民社会是国家政治生活领域之外的具有相对独立性的自主性社会领域,它表征的是国家与社会的二分。市民社会的生成在当代中国具有重要意义,与德育改革有着内在的关联性。一方面,变革德育的精英化取向,使德育能够获得相对的独立性,是市... 详细信息

市民社会是国家政治生活领域之外的具有相对独立性的自主性社会领域,它表征的是国家与社会的二分。市民社会的生成在当代中国具有重要意义,与德育改革有着内在的关联性。一方面,变革德育的精英化取向,使德育能够获得相对的独立性,是市民社会发育的题中应有之义和必然要求。另一方面,中国市民社会萌生的特点和它带来的一系列变化也使这一转型具有可能性。

关键词：市民社会德育价值取向转型

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关于幼儿德育改革的几点思考

学前教育研究 1996年第1期 7-8页

作者：陈波郑艳萍湖北省教科所武汉市武昌区教工幼儿园

关于幼儿德育改革的几点思考陈波，郑艳萍一当前，幼儿德育面临着如何适应社会主义市场经济而改革的问题，主要表现在：１、德育价值取向沿袭计划体制的模式，很难适应时代的需要。在由社会主义计划经济体制向社会主义市场经济体制的过... 详细信息

关于幼儿德育改革的几点思考陈波，郑艳萍一当前，幼儿德育面临着如何适应社会主义市场经济而改革的问题，主要表现在：１、德育价值取向沿袭计划体制的模式，很难适应时代的需要。在由社会主义计划经济体制向社会主义市场经济体制的过渡转型中，传统计划体制的观念、行为...

关键词：幼儿德育幼儿师范学校德育方法德育价值取向早期家庭教育独生子女幼儿园教育一日活动德育目标教师

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德育价值主体新探

教育理论与实践 1996年第2期16卷 49-52页

作者：徐贵权江苏淮阴师范专科学校

德育价值,是标志客体——德育与主体需要的满足之间的肯定性关系的范畴,具体是指德育对主体需要的满足所产生的积极效应。那么在我国社会主义社会条件下,学校德育价值主体是谁呢?传统的观点认为,社会是唯一的德育价值主体。今天,这种偏... 详细信息

德育价值,是标志客体——德育与主体需要的满足之间的肯定性关系的范畴,具体是指德育对主体需要的满足所产生的积极效应。那么在我国社会主义社会条件下,学校德育价值主体是谁呢?传统的观点认为,社会是唯一的德育价值主体。今天,这种偏颇的德育价值主体观已受到普遍地拒斥,愈来愈多的学者认识到,德育价值主体是社会与个人的统一。这是一种进步。但是,一些学者对作为与社会对应的德育价值主体的个人的理解、界定却使人不敢苟同,对社会与个人之统一的认识、把握还过于简单。因此笔者认为,对我国学校德育价值主体问题,有必要进行新的探讨。

关键词：价值主体德育实践学校德育德育价值取向社会发展价值受教育者社会主义社会成员个人主体需要社会成员

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论社会主义学校德育价值主体

苏州大学学报（哲学社会科学版） 1991年第3期7卷 137-140页

作者：许庆豫

一学校德育价值表现为它对人类存在和发展需要的满足。学校德育价值主体就是指通过学校德育满足自身存在和发展需要的人类。学校德育是人类社会的特有现象,它与人类的主客体关系十分复杂。一方面,人类是它的主体,它是人类的创造对象、... 详细信息

一学校德育价值表现为它对人类存在和发展需要的满足。学校德育价值主体就是指通过学校德育满足自身存在和发展需要的人类。学校德育是人类社会的特有现象,它与人类的主客体关系十分复杂。一方面,人类是它的主体,它是人类的创造对象、认识对象和评价对象;另一方面,人类又是它的客体,它通过自身的活动,改造和发展着人类。然而立足于价值关系审视它的地位,就会发现它担当的是价值客体,是人类满足自身需要的对象;人类是它的价值主体,通过它满足自身存在和发展的需要。

关键词：学校德育发展需要人类社会德育价值取向主客体关系社会发展价值评价对象主体地位价值主体社会关系