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基于语文核心素养的高中微型化写作教学实践研究

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基于语文核心素养的高中微型化写作教学实践研究

作者：樊宁石河子大学

学位级别：硕士

《普通高中语文课程标准（2017年版）》指明了语文教学应当注重对学生语文核心素养的培养，这对语文教学包括作文教学提出了迫切的要求。不仅如此，我国写作教学经过一代代教育研究者的努力，终于初见成效,尤其自邓彤提出“微型写作”... 详细信息

《普通高中语文课程标准（2017年版）》指明了语文教学应当注重对学生语文核心素养的培养，这对语文教学包括作文教学提出了迫切的要求。不仅如此，我国写作教学经过一代代教育研究者的努力，终于初见成效,尤其自邓彤提出“微型写作”以来，各地对这一理论的践行络绎不绝，对于二者的结合无疑是作文教学的一次大胆尝试。目前与基于语文核心素养的高中微型化写作教学相关的实践研究寥寥，本研究进行大胆尝试，定性、定量共同发力，选取SR中学展开了基于语文核心素养的高中微型化写作教学，试图通过为期一学年的微型化写作实践课程，探索本研究的实践依据和方法，分析实践效果并提出建议。　　研究通过查阅文献梳理了基于语文核心素养的高中微型化写作教学实践的相关研究，采用文献分析法、调查研究法、课堂观察法和访谈法，参与研讨后设计出以后现代主义课程观和建构主义教学观为主要设计依据的三种教学实践模式，微型化写作教学实践课的三种典型模式包括“范例教学模式”、“情境教学模式”、“课堂演练模式”。为更清晰、具体地说明上述实践模式，各选取了两个课例作阐述。　　以SR中学三个年级共284名学生和34位高中语文教师为样本进行调查与访谈，结合课堂观察发现，学生对基于语文核心素养的微型化写作教学课堂做出积极反馈，但随着调查的深入，“教师对语文核心素养的片面解读导致课堂环节衔接生硬”、“时空局限性导致微型化写作课不能满足部分学生写作课上的表达欲求”、“微型化写作教学实践课中的部分新知过于抽象，不利于学生吸收”等问题亦随之出现。　　据课堂观察、成绩分析看，该课程实施的收效不错，但为了更高效地开展基于语文核心素养的高中微型化写作教学实践，探索出更符合高中生学情的、师生教与学压力最小化的微型化写作教学实践路径，从深化、强化、细化的角度提出了“深读与巧用新课标”、“提升教师对自身素养的要求”和“呈网状展开教学设计”等建议。

关键词：高中语文核心素养微型化写作教学实践

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初中微型化写作教学研究

初中微型化写作教学研究

作者：梁颖欣合肥师范学院

学位级别：硕士

社会交往媒介的兴起,初中生活跃的个性化交流和表达,形成写作潮流。但写作教学明显对此应对不足,长期的写作教学内容陈旧,教学模式刻板等现象普遍存在,便不得不直面问题:写作教学如何推陈出新,破解难局?这必然是教学改革过程中布满荆棘... 详细信息

社会交往媒介的兴起,初中生活跃的个性化交流和表达,形成写作潮流。但写作教学明显对此应对不足,长期的写作教学内容陈旧,教学模式刻板等现象普遍存在,便不得不直面问题:写作教学如何推陈出新,破解难局?这必然是教学改革过程中布满荆棘却指向成功的大道。因此提出构建从微型视角切入写作,关注学生核心困难,微化写作目的,简化写作内容的微型化写作教学范式。基于此设想,开展初中微型化写作教学研究。论文分为五部分。第一部分为绪论,说明研究缘起、现状、目的、方法和思路,探索研究微型化写作教学范式的重要性。第二部分为第一章微型化写作教学。本章从语文教育中的微型化写作、微型化写作教学价值阐明其学理和彰显其重要性和有效性。在学理阐述下突出四个微型化写作教学要求:短小精微、情境体验、灵动活泼、全程助写。第三部分为第二章系统梳理统编本教材微型化写作训练的编排。整理读写互动中的微型化写作编排和写作教学中的微型化写作编排,旨在总结教材的微型化写作训练类型和特点,在教材使用上具有较好的应用价值。第四部分为第三、四章,收集、整理和分析微型化写作教学典范案例。第三章着重研究读写互动中的微型化写作。有利于学生写作语言、思维和创作能力的养成。基于学情和教材分析,引用余映潮等人的教学案例,突出三个基本方法:从阅读到模仿的微型化写作、从阅读到迁移的微型化写作、从阅读到创作的微型化写作。第四章单独讨论微型化写作教学。引用邓彤、王荣生等人的教学案例,当微型化写作独立承担交际功能时,基于学情提出交际语境与微型化写作和学习支架与微型化写作,拓展微型化写作教学路径,满足学生的写作需求,攻破学生的写作核心困难。第五部分为第五章微型化写作教学实践,基于前文的案例分析抽出原则、提炼做法并尝试实践教学。针对教材中微型化写作训练,笔者在广东省教育实习的过程中进行了五项符合学情和教材需要的微型化写作教学实践。实践研究表明,针对学情创设的微型化写作教学确实能解决学生的写作困难,提升学生的写作素养,为学生的语文学习提供动力支持。论文最后提出,为扩大微型化写作教学的优势,笔者将持续坚持深入研究该论题,在一定程度上改善写作教学。

关键词：微型化写作写作教学统编本初中语文教材

学习支架在初中记叙性文章微型化写作中的应用研究

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学习支架在初中记叙性文章微型化写作中的应用研究

作者：齐梓伊天津师范大学

学位级别：硕士

记叙性文章的写作在初中写作课堂教学中一直占据着举足轻重的位置。近年来,虽然写作课堂教学的理念不断进步提升,但仍存在着诸如缺乏过程性指导等多种问题。针对这些问题,笔者尝试以建构主义理论、最近发展区理论和微型课程理论为基础,... 详细信息

记叙性文章的写作在初中写作课堂教学中一直占据着举足轻重的位置。近年来,虽然写作课堂教学的理念不断进步提升,但仍存在着诸如缺乏过程性指导等多种问题。针对这些问题,笔者尝试以建构主义理论、最近发展区理论和微型课程理论为基础,以学生真实的写作学情为依据,借助微型化写作教学这一务实的写作课堂教学范式,论述学习支架在记叙性文章的写作课堂中的应用策略。笔者希望通过此研究,探索提升初中记叙性文章的写作课堂教学效果的有效方法,转变记叙性文章的写作教学模式,使之成为教师善教、学生爱学、学有所成的真实高效写作课堂的一大助力。除绪论外,本文共分为以下五部分:第一,学习支架在记叙性文章微型化写作中应用的价值分析。在这部分,笔者围绕记叙性文章的写作价值、微型化写作教学的价值以及学习支架在微型化写作课堂教学中应用的价值进行分析,以此阐明应用学习支架的可行性和价值取向。第二,学习支架在记叙性文章微型化写作中的使用。在这部分,笔者论述了在写作课堂中使用学习支架时应遵循的原则,并在此基础上设计了可操作的使用路径。第三,现状调查及成因分析。在这部分,笔者以问卷和访谈两种形式,来调查教师和学生两大教学主体。通过整理、分析数据,揭示在初中记叙性文章的写作课堂教学中实际存在的问题,并归纳成因,为后续提出教学策略打下基础。第四,学习支架在记叙性文章微型化写作中应用的策略。在这部分,笔者以真实的写作课堂为出发点,针对学生切实的写作学习需要,搭建情境支架、范例支架、元认知支架和评价支架,发挥教师的过程性指导的作用,以期为写作课堂的一线高效教学提供思路和借鉴。第五,教学设计展示。在这部分,笔者以七年级上册“写人要抓住特点”这一写作任务单元为例,将传统写作教学设计和应用学习支架的微型化写作教学设计进行比较,可以更加直观地看到应用学习支架的优势所在。当然,还有很多不足,笔者也将继续努力,希望能借助学习支架和微型化写作教学,突破当下记叙性文章的写作课堂教学的困境。

关键词：记叙性文章学习支架微型化写作

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微型化写作教学内容的确定与教学策略

科技资讯 2021年第1期19卷 163-165页

作者：何欣定西市临洮县文峰中学甘肃定西730500

微型化写作教学以学生的具体写作学情为出发点,以提高学生的语文学科核心素养为目标,具体从提高学生的言语实践能力和真正的表达需求入手推动微型化写作教学,是提高学生语文学科核心素养的重要抓手。因为"微",写作教学才更加聚焦,才更... 详细信息

微型化写作教学以学生的具体写作学情为出发点,以提高学生的语文学科核心素养为目标,具体从提高学生的言语实践能力和真正的表达需求入手推动微型化写作教学,是提高学生语文学科核心素养的重要抓手。因为"微",写作教学才更加聚焦,才更具有针对性与实效性,学情、文体、思想、立德和情境是确定微型化写作内容的视角,以聚焦问题、学生互评和切实有效入手是开展微型化写作教学的实践路径。

关键词：微型化写作内容确定多元视角教学策略

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初中记叙文微型化写作教学策略研究

初中记叙文微型化写作教学策略研究

作者：谭艮弟青海师范大学

学位级别：硕士

记叙文作为初中写作教学的重要组成部分,一直都是一线语文教师关注的重点内容之一,但事与愿违,写作教学往往是耗时多收效少。微型化写作教学作为一种新的写作教学范式,不仅符合课程标准的相关写作要求,而且能够有效激发学生写作兴趣,丰... 详细信息

记叙文作为初中写作教学的重要组成部分,一直都是一线语文教师关注的重点内容之一,但事与愿违,写作教学往往是耗时多收效少。微型化写作教学作为一种新的写作教学范式,不仅符合课程标准的相关写作要求,而且能够有效激发学生写作兴趣,丰富学生写作形式,因此笔者选择在初中记叙文写作教学中进行微型化写作教学策略研究。笔者通过查阅梳理“微型化写作教学”的相关文献资料,研究已有的关于微型化写作教学研究的文献资料,分析其现状以及相关理论支撑,继而进行初中记叙文写作学习现状和教学现状调查,进一步分析开展记叙文微型化写作教学的原则和策略。其中,更为关注学情的分析,分为课前、课中、课后,认为其分析贯穿整个写作过程,精准细化设置教学目标,在写作过程中的指导方法则更为具体。本文主体分为六个部分,第一部分是绪论,包含进行初中记叙文微型化写作教学策略的研究缘由、研究综述、研究方法以及概念界定。第二部分则是第一章,客观分析初中记叙文写作教学现状,调查初中记叙文学生写作学习现状和教师教学现状,并对调查现状进行归纳总结分析,分为学生层面的问题和教师层面的问题分析。第三部分则是第二章,进行初中记叙文微型化写作教学的理论依据和教学原则分析。第四部分为第三章,阐述微型化写作教学在初中记叙文写作的教学运用策略,主要包括:学情分析策略,教学设计策略,写作过程指导策略。第五部分是第四章,分为两个方面,一是呈现初中记叙文微型化写作教学案例实施;二是实施策略反思,分为案例实施反馈——学生方面,以及案例实施反思——教师方面。第六部分则是结语,对初中记叙文微型化写作策略进行一定的小结。

关键词：记叙文微型化写作策略描写

部编版高中语文议论文微型化写作教学设计研究

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部编版高中语文议论文微型化写作教学设计研究

作者：邓雪萍华东师范大学

学位级别：硕士

2017版《高中语文课程标准》明确指出了,作文教学对于学生思维能力提升至关重要,并且在很大程度上影响学生思维的开拓及思维能力的发展,而高中课程标准中要求的议论文写作训练就是其中重要的一环。不乐观的是,整合当前写作教育的发展现... 详细信息

2017版《高中语文课程标准》明确指出了,作文教学对于学生思维能力提升至关重要,并且在很大程度上影响学生思维的开拓及思维能力的发展,而高中课程标准中要求的议论文写作训练就是其中重要的一环。不乐观的是,整合当前写作教育的发展现状发现,高中议论文的写作趋于形式、流于表面,学生在学习过程中还存在形式化学习及浅层化学习的情况。因此,在这样的发展过程中,教师应该引领学生进行深度学习,为学生提供整合理解迁移运用以及创造批判方向的引导。本文利用访谈、问卷调查对目标高中的教师和学生进行问卷调查和实地访谈。通过对数据的对比和分析以及与高中教师的沟通,发现教师认为高中议论文写作的当前状况表现出“教学无目的性”、“缺乏具体的写作过程指导”、“评价方式单一”的特点,研究并分析形成此种状况的原因。同时发现学生对论文写作课程的接受态度表现度不佳,在论文书写过程中存在写作困难,例如素材使用困难、思路不清晰、无法正确的使用论证方法等。本文在第三章中结合高中议论文微型写作教学设计实施策略探索解决问题的方法。同时,结合邓彤博士的微型化写作课程开发的理论,选取了典型课例和教学片段,找到能够进行微型化写作微目标、确定教学内容、提供过程指导、评价修改的策略,进行议论文写作教学设计并开展教学。文章选取高中议论文“议论要有针对性”、“如何论证”、“逻辑的力量”三个实例,分析学生的写作学情,并在此基础上确定微目标,展开教学设计并实验。通过实验结果分析,微型化写作理论用于指导高中议论文写作教学,能够解决学生议论文写作困境。最后,根据研究结果,针对微型化议论文写作教学设计提出了建议。

关键词：部编版高中语文议论文微型化写作学情写作支架

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微型化写作的思维模式初探

初中生世界（初中教学研究） 2017年第7期 34-36页

作者：武君江苏省徐州市铜山区清华中学

学生写作是初中语文教学的重点和难点。现今，微型化写作较为流行，是解决学生写作困难的可操作的有效方法之一。但在此过程中，学生作文思维紊乱、脉络不清晰的问题较为普遍和突出。本文结合名家名作和学生习作，总结写作的几种思维模... 详细信息

学生写作是初中语文教学的重点和难点。现今，微型化写作较为流行，是解决学生写作困难的可操作的有效方法之一。但在此过程中，学生作文思维紊乱、脉络不清晰的问题较为普遍和突出。本文结合名家名作和学生习作，总结写作的几种思维模式，以期对教师写作教学有所启发。

关键词：微型化写作文章脉络思维模式

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微型化写作课程学习支架的存在与表现

华人时刊·校长版 2019年第6期 72-73页

作者：苏菲江苏联合职业技术学院无锡机电分院

传统的写作教学在历史的流变中逐渐定型为一套基于说明文、记叙文、议论文三大文体的写作知识体系。但作为实践课程,写作课程的设计不应基于写作知识体系,而应从学生学情出发确立写作课程目标,组织写作课程内容。在母语学习背景下,学生... 详细信息

传统的写作教学在历史的流变中逐渐定型为一套基于说明文、记叙文、议论文三大文体的写作知识体系。但作为实践课程,写作课程的设计不应基于写作知识体系,而应从学生学情出发确立写作课程目标,组织写作课程内容。在母语学习背景下,学生的写作能力不是零起点。作为中职生,他们已掌握一定的写作知识,绝大多数人的写作困难通常只是写作知识的部分缺陷,教师应该做的仅是完善学生个体的写作知识结构。

关键词：微型化写作学习支架主题句支架式教学元认知写作课程

初中语文微型化写作教学实践研究——以德阳市M中学为例

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初中语文微型化写作教学实践研究——以德阳市M中学为例

作者：涂方芳伊犁师范大学

学位级别：硕士

我国现代写作课程自二十世纪初期建立以来,就把追求体系化作为主流倾向,并建立了以“三大文体”为框架的写作知识体系,写作教学也在此基础上朝着逻辑化、标准化、体系化的趋势完善。但是,在近百年的体系化的写作课程发展中,随着时代的进... 详细信息

我国现代写作课程自二十世纪初期建立以来,就把追求体系化作为主流倾向,并建立了以“三大文体”为框架的写作知识体系,写作教学也在此基础上朝着逻辑化、标准化、体系化的趋势完善。但是,在近百年的体系化的写作课程发展中,随着时代的进步,存在的弊端愈加明显。与此同时,学者和教师们对近百年传统的写作教学模式进行了反思,并企图构建一种更加合适的写作教学模式,以期突破当下的教学困境。在这种时代背景下,笔者将微型课程和初中语文写作教学结合起来,并以德阳市M中学初中学生为研究对象。本论文着眼于微型化写作教学的实践研究,以德阳市M中学初中学生和部分语文教师为调查对象,在对当前写作教学现状调查的基础上,提出以微型化的视角切入初中写作教学的研究思路。该论文主要通过对写作教学现状的调查和教学实践课例的分析,梳理总结当前初中写作教学存在的问题,在此基础上,从学情分析、设立目标、开发教学内容、强化教学过程指导等四个方面论述微型化写作教学的实施路径及过程,从而帮助学生解决写作问题以及帮助教师走出写作教学困境。本论文的结构如下:绪论:阐述了选题的缘由或意义,对相关的核心概念进行了界定,对国内关于微型化写作教学的研究现状及趋势予以综述,最后简单地介绍了本论文的研究方法。第一章:采用问卷调查法、访谈法、案例分析法以及文献分析法,对在德阳市M中学进行微型化写作教学的必要性和可行性展开分析。第二章:探索了在初中进行微型化写作教学的实践路径。从具体的学习内容和整个教学过程两个维度交叉定位学生学情,并通过信息获取法、师生对话法以及量表分析法,分析、探测学生的写作学情;通过悬置多维学情、突出相关学情的方式制定教学目标;结合课程标准、学生实际需求以及教材内容开发适宜的教学内容;通过创设微情境、提供教学支架以及微化评改,强化教学过程的指导,帮助学生顺利完成写作任务。第三章:通过分析、学习经典案例,并结合在M中学的进行的教学实践,全方位、立体化地展现微型化写作教学的实践路径,加深人们对微型化写作教学的认识和思考。最后是本论文的结语、附录。

关键词：微型化写作写作教学初中语文