基于语文核心素养的高中微型化写作教学实践研究

作     者：樊宁 

作者单位：石河子大学 

学位级别：硕士

导师姓名：俞燕;吴海英

授予年度：2022年

学科分类：04[教育学] 

主      题：高中语文 核心素养 微型化写作 教学实践 

摘      要：《普通高中语文课程标准（2017年版）》指明了语文教学应当注重对学生语文核心素养的培养，这对语文教学包括作文教学提出了迫切的要求。不仅如此，我国写作教学经过一代代教育研究者的努力，终于初见成效,尤其自邓彤提出“微型写作以来，各地对这一理论的践行络绎不绝，对于二者的结合无疑是作文教学的一次大胆尝试。目前与基于语文核心素养的高中微型化写作教学相关的实践研究寥寥，本研究进行大胆尝试，定性、定量共同发力，选取SR中学展开了基于语文核心素养的高中微型化写作教学，试图通过为期一学年的微型化写作实践课程，探索本研究的实践依据和方法，分析实践效果并提出建议。 研究通过查阅文献梳理了基于语文核心素养的高中微型化写作教学实践的相关研究，采用文献分析法、调查研究法、课堂观察法和访谈法，参与研讨后设计出以后现代主义课程观和建构主义教学观为主要设计依据的三种教学实践模式，微型化写作教学实践课的三种典型模式包括“范例教学模式、“情境教学模式、“课堂演练模式。为更清晰、具体地说明上述实践模式，各选取了两个课例作阐述。 以SR中学三个年级共284名学生和34位高中语文教师为样本进行调查与访谈，结合课堂观察发现，学生对基于语文核心素养的微型化写作教学课堂做出积极反馈，但随着调查的深入，“教师对语文核心素养的片面解读导致课堂环节衔接生硬、“时空局限性导致微型化写作课不能满足部分学生写作课上的表达欲求、“微型化写作教学实践课中的部分新知过于抽象，不利于学生吸收等问题亦随之出现。 据课堂观察、成绩分析看，该课程实施的收效不错，但为了更高效地开展基于语文核心素养的高中微型化写作教学实践，探索出更符合高中生学情的、师生教与学压力最小化的微型化写作教学实践路径，从深化、强化、细化的角度提出了“深读与巧用新课标、“提升教师对自身素养的要求和“呈网状展开教学设计等建议。