检索结果-南通市图书馆

中学地理教学参考 2019年第4期 16-18页

作者：路一平赵春子董玉芝延边大学理学院延边大学师范学院

文章以2017年延边州地理教学大赛公开课"流域的综合开发"为例,运用弗兰德斯互动系统进行师生语言互动分析,通过编码得出矩阵,分析出该节课为讲授—训练模式,并对其进行课堂评价。

关键词：弗兰德斯互动系统高中地理教学评价

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弗兰德斯互动系统在物理教学中的应用

湖南中学物理 2017年第12期 9-11,44页

作者：赵倩郭芳侠陕西师范大学物理学与信息技术学院

课堂是教学行为发生的主要场所,而语言作为课堂中最主要的教学行为,其作用不容忽视。美国学者弗兰德斯认为,评价一堂课最佳的方法就是对课堂内的师生语言进行互动分析,把握了课堂内的师生语言行为也就把握了课堂教学的实质。本文在弗兰... 详细信息

课堂是教学行为发生的主要场所,而语言作为课堂中最主要的教学行为,其作用不容忽视。美国学者弗兰德斯认为,评价一堂课最佳的方法就是对课堂内的师生语言进行互动分析,把握了课堂内的师生语言行为也就把握了课堂教学的实质。本文在弗兰德斯提出的互动分析系统基础上,将某初中物理教师讲授的'平面镜'一堂完整的教学视频课作为研究对象,对课堂教学实施研究。

关键词：弗兰德斯互动系统物理教学师生语言行为

运用改进型弗兰德斯互动系统优化高校体育理论教学过程

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体育科技 2020年第2期41卷 125-126页

作者：周琪李海英忻州师范学院体育系山西忻州034000

文章运用改进型弗莱德斯互动系统,观察、记录高校体育理论课堂上教师与学生语言行为,分析教学过程和风格,为优化体育理论课堂教学过程提供理论支持与实践参考。

关键词：改进型弗兰德斯互动系统高校体育理论课教学过程优化

运用弗兰德斯互动系统提高高校体育教师理论课教学水平的思考

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运用弗兰德斯互动系统提高高校体育教师理论课教学水平的思考

第十一届全国体育科学大会

作者：周琪忻州师范学院

研究目的:高校体育理论课程是提高学生本专业领域的理论水平、指导实践能力的重要工具,但是理论课也难倒了诸多"英雄汉",课堂上教师满堂灌使得学生疲于听讲,惰于思考,学生缺乏学习的主动性,被动接受,非问不答,对知识的接受度不理想,使... 详细信息

研究目的:高校体育理论课程是提高学生本专业领域的理论水平、指导实践能力的重要工具,但是理论课也难倒了诸多"英雄汉",课堂上教师满堂灌使得学生疲于听讲,惰于思考,学生缺乏学习的主动性,被动接受,非问不答,对知识的接受度不理想,使得教学效果欠佳。高校体育教师如何上好室内的理论课,如何让学生放下手机,真正参与到课堂中,使课堂气氛活跃起来,提高教学效果和教学质量,是值得我们思考和探讨的。因此,对课堂行为进行有效的观察、认识和分析可以对教学作出科学客观的评价,有利于提出针对性地改善建议,提高教师的教学水平。本研究主要探索如何帮助高校体育教师利用弗兰德斯互动系统对体育理论课教学作出科学反馈,首先运用录像设备拍摄教学录像,再运用FIAS系统观察录像,记录编码形成矩阵,通过分析矩阵就可以确定课堂类型、结构等,对教学过程作出客观评价,为教师改进课堂效果提供参考依据。研究方法:2.1文献资料法:通过中国知网、慕课等途径搜集关于高校体育理论课、弗兰德斯互动系统等方面的相关资料,研习弗兰德斯互动系统的案例,为本研究提供理论基础和技术支持。2.2逻辑分析法:结合弗兰德斯互动系统的操作步骤,分析运用弗兰德斯互动系统指导体育教师对体育课堂情况进行观察、记录和分析,并对教学过程做出反馈,从而为提高教学效果提供有针对性的措施和建议。研究结果:与分析3.1运用弗兰德斯互动系统观察和记录体育课堂情况3.1.1编码的观察与记录:拍摄体育理论课的录像,反复观看录像,对录像进行转换,编码。观察录像,按照FIAS的编码规则记录教师语言行为、学生语言行为和沉默或混乱状态。3.1.2形成矩阵:按照FIAS的编码规则以3S为一个观察区间对视频进行编码（1-7为教师语言行为,8-9为学生语言行为,10为沉默或混乱状态）,统计所有出现的语言行为,将其频数填入相应的表格中形成弗兰德斯互动分析矩阵。3.1.3分析矩阵:分析矩阵中的数据为归纳课堂类型、结构等提供数据和理论支持。3.2运用弗兰德斯互动系统分析体育课堂情况3.2.1课堂类型的分析:封闭矩阵落在不同的区间可判断其课堂类型,如讲授-训练型、创新-探究型等,从而根据实际分析造成此课堂模式的因素。3.2.2课堂结构的分析:通过矩阵可计算出不同语言所占的比例,如教师语言比率、学生语言比率、有效沉寂和无效沉寂比率,由此可分析出其课堂结构。3.2.3运用弗兰德斯互动系统评价体育理论课堂:通过以上分析可以对课堂教学作进一步的反馈,分析课堂中教师行为的优缺点,帮助体育教师针对课堂中的不足之处做出相应的改变,从而有利于课堂教学效果。研究结论:与建议4.1结论:高校体育理论课堂是体育专业学生获得基础理论知识的重要场所,理论课教学水平高低是体现体育教师教学技能水平不可忽视的一个环节,弗兰德斯互动系统进行课堂分析有助于通过定量的方法对体育课堂的类型、结构等作定性分析。对高校体育理论课堂中教师语言和学生语言进行编码,观察和记录课堂中的互动行为,根据记录形成矩阵,分析矩阵,得出一节课的结构和类型,并进行教学评价,进一步帮助高校体育教师针对分析结果中存在的问题作出相应的调整,从而提高其理论课教学水平。4.2建议高校体育教师应当转变观念,合理运用科学的方法发现自身教学中存在的短板,学习运用弗兰德斯互动系统对理论课堂进行教学评价和反馈,对教师语言行为、学生语言行为、沉默或混乱状态等方面做定量的计算,根据数据对各个环节做具体的调整,如教师要多给予学生鼓励和赞扬等强化积极影响;引导学生自主合作学习、诱使其主动发言;减少课堂中无效沉寂时间或混乱状态的时间,把握好上课的节奏,提高课堂利用率,从整体上调整课堂结构和类型由讲授型向创新型、探究型转变,从而提高学生的学习兴趣,使理论课也能取得良好的教学效果。

关键词：弗兰德斯互动系统体育理论课教学反馈

来源： cnki会议评论

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cnki会议

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中美“价值教育”公开课的师生言语互动比较

现代教育技术 2016年第1期26卷 39-45页

作者：叶冬连万昆庄玲上饶师范学院物理与电子信息学院江西上饶334000 华南师范大学教育信息技术学院广东广州5100631

美国"道德推理课"与中国"高校道德修养课"同为"价值教育"公开课。文章从师生言语互动的角度,采用社会网络分析法与弗兰德斯互动系统,对师生互动结构、师生互动过程进行了研究。结果表明,虽然中美课程在形式上存在略微差异,但两者的本质... 详细信息

美国"道德推理课"与中国"高校道德修养课"同为"价值教育"公开课。文章从师生言语互动的角度,采用社会网络分析法与弗兰德斯互动系统,对师生互动结构、师生互动过程进行了研究。结果表明,虽然中美课程在形式上存在略微差异,但两者的本质均是以教师为中心的互动结构,不同之处在于师生互动过程中师生言语量体现对话与权威、教师语言作用突显间接与直接、课堂气氛存在融洽与旁观等。研究还发现,中美课程在师生言语互动的差异并不是具体教学法上的不同,而是在培养目标、课程设置方面所表现出的精英教育与大众教育之培养理念的差异。

关键词：价值教育师生言语互动弗兰德斯互动系统社会网络分析

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数学学科视域下课堂互动双编码模型应用研究

数学教育学报 2017年第5期26卷 59-65页

作者：武小鹏张怡华东师范大学教育学部上海20062 黔南民族师范学院数学与统计学院贵州黔南558000

课堂教学语言是课堂教学的载体,抓住了课堂教学语言信息就等于掌握了课堂教学的灵魂.以弗兰德斯互动分析系统为理论基础,构建了具有数学学科特征的课堂互动双编码分析模型.利用该模型对专家型和新手型两类教师的数学课堂从课堂互动矩阵... 详细信息

课堂教学语言是课堂教学的载体,抓住了课堂教学语言信息就等于掌握了课堂教学的灵魂.以弗兰德斯互动分析系统为理论基础,构建了具有数学学科特征的课堂互动双编码分析模型.利用该模型对专家型和新手型两类教师的数学课堂从课堂互动矩阵、动态折线图和课堂互动变量3个方面做了分析.得出ET倾向于表达情感、及时反馈、辨析数学概念,而NT更倾向于维护权威、控制学生、内容陈述、观点判断.

关键词：弗兰德斯互动系统 MFIAS 课堂语言评价课堂互动

互动视域下国际中文专业直播课教学模式探究——以国际学生“现代汉语”课为例

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北京邮电大学学报(社会科学版) 2023年第5期25卷 100-111页

作者：孙雁雁北京邮电大学人文学院北京100876

以互动语言学理论为指导,基于直播课教学实践,提出“适选平台,变通资源,动态呈现,互动贯通”的教学模式。抽取依据这一教学模式开展的直播课教学中以理论知识讲授为代表的教学实践,从课堂时间分布、师生课堂言语行为进行统计分析。研究... 详细信息

以互动语言学理论为指导,基于直播课教学实践,提出“适选平台,变通资源,动态呈现,互动贯通”的教学模式。抽取依据这一教学模式开展的直播课教学中以理论知识讲授为代表的教学实践,从课堂时间分布、师生课堂言语行为进行统计分析。研究认为,选择合适的直播教学平台是开展国际中文专业多模态互动教学的基础保障;将线下教学资源转换成适合线上教学使用的形式,可以降低理论知识的抽象度;以动画等多种模态形式动态呈现、凸显正在进行的教学内容,可以使国际学生隔屏紧跟教师授课节奏;设计问题启发学生思考,与学生在不断地相互认同过程中,激发学生的互动欲,提高学习效果。

关键词：国际中文多模态互动直播教学模式弗兰德斯互动系统

基于双编码分析系统的数学课堂师生行为分析——以“二次函数”教学为例

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内江师范学院学报 2021年第12期36卷 7-12页

作者：蒋明雪吴立宝天津师范大学教育学部天津300387

基于弗兰德斯互动分析系统和数学学科的课堂互动双编码分析模型,进行个别编码的增加和改进,确定研究工具.并对初中数学“二次函数”课堂的教学行为进行分析研究,依次分析教学行为结构、课堂行为分布、教师语言影响、课堂行为动态.总结... 详细信息

基于弗兰德斯互动分析系统和数学学科的课堂互动双编码分析模型,进行个别编码的增加和改进,确定研究工具.并对初中数学“二次函数”课堂的教学行为进行分析研究,依次分析教学行为结构、课堂行为分布、教师语言影响、课堂行为动态.总结得出数学教师在课堂中要有效使用多种教学行为组合,及时采纳反馈学生应答内容,充分体现课堂留白教学艺术.

关键词：弗兰德斯互动系统师生行为课堂留白