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幼儿园新教师开展小班集教活动的即时评价研究

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幼儿园新教师开展小班集教活动的即时评价研究

作者：梅丽成都大学

学位级别：硕士

幼儿园集教活动中教师的即时评价对幼儿的行为变化、未来发展,教师的教育教学过程以及专业成长起着直接作用,这些即时评价对幼儿和教师的影响价值不可忽视。首先,小班幼儿处于自我发展的关键期,自我认知的形成很大程度上依靠教师的即时... 详细信息

幼儿园集教活动中教师的即时评价对幼儿的行为变化、未来发展,教师的教育教学过程以及专业成长起着直接作用,这些即时评价对幼儿和教师的影响价值不可忽视。首先,小班幼儿处于自我发展的关键期,自我认知的形成很大程度上依靠教师的即时评价;其次,教师的即时评价有助于教师有意识地把握幼儿当前发展的整体水平,对幼儿所获取的关键经验进行提炼和总结,进一步增强幼儿的学习动机与学习兴趣,从而更有针对性和目的性地组织后续活动;再次,教师的即时评价是其专业能力中不可或缺的一部分,是建设我国高素质幼儿教师队伍的重要基础,也是推进高质量学前教育建设的有力支撑。教师的劳动具有创造性和特殊性,尤其对于新教师来说,在组织开展集教活动时,容易关注活动设计与组织能力,忽视集教活动中的即时评价。因此,关注幼儿园新教师开展小班集教活动中即时评价的具体情况显得十分重要。本论文选取成都市N幼儿园作为研究场地,以该园N2小班中的新教师A教师作为研究对象和合作教师,采用行动研究范式,综合观察法和访谈法的研究方法,在三个月的时间里共计实施三轮行动方案,严格按照行动研究中制定计划、实施行动、观察反思的螺旋式反复循环的结构有序进行。综合行动研究中所获取的资料以及成效分析,研究者提出以下四条结论:第一,正确认识即时评价的价值是重要前提。第二,即时评价时的积极情感投入是保障。第三,掌握并运用即时评价方法是关键。第四,对即时评价的持续反思是催化剂。同时,研究者指出优化新教师开展小班集教活动中即时评价的路径建议。从新教师层面来说,新教师应增强对即时评价的认知学习、内化正确的即时评价方法、注重即时评价时的情感投入以及提高即时评价后的反思能力;从幼儿园管理层面来说,应增强对新教师即时评价能力的重视程度、增加以提高新教师即时评价能力的多元培训以及落实培养新教师即时评价的政策要求。

关键词：即时评价幼儿园新教师集教活动

幼儿园新教师学历与离职意向的关系:入职适应、工作满意度的多重中介作用

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心理发展与教育 2021年第5期37卷 675-682页

作者：周思妤王艺卓李晓巍北京师范大学教育学部北京100875 北京市西城区棉花胡同幼儿园北京100035

以783名教龄3年以内的幼儿园新教师为被试,采用问卷法考察入职适应和工作满意度在新教师学历与离职意向之间的中介作用。结果表明:工作满意度在幼儿园新教师学历与离职意向的关系中具有正向独立中介作用;入职适应、工作满意度在幼儿园... 详细信息

以783名教龄3年以内的幼儿园新教师为被试,采用问卷法考察入职适应和工作满意度在新教师学历与离职意向之间的中介作用。结果表明:工作满意度在幼儿园新教师学历与离职意向的关系中具有正向独立中介作用;入职适应、工作满意度在幼儿园新教师学历与离职意向的关系中具有负向链式中介作用。这些结果说明,良好的入职适应是提高幼儿园高学历新教师工作满意度、降低其离职意向的关键因素。

关键词：离职意向学历入职适应工作满意度幼儿园新教师

幼儿园新教师观察能力现状调查与分析——基于福建省幼儿园调查

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陕西学前师范学院学报 2023年第1期39卷 60-68页

作者：赵雪许冰灵福建幼儿师范高等专科学校福建福州350007

幼儿园教师专业性的重要体现是通过观察和解读儿童,为儿童提供适宜的支持,促进幼儿的学习与发展。通过问卷调研福建省1062名幼儿园新教师观察能力现状,从确定观察目标、选择和运用观察方法、筛选观察信息和观察记录以及观察分析和支持... 详细信息

幼儿园教师专业性的重要体现是通过观察和解读儿童,为儿童提供适宜的支持,促进幼儿的学习与发展。通过问卷调研福建省1062名幼儿园新教师观察能力现状,从确定观察目标、选择和运用观察方法、筛选观察信息和观察记录以及观察分析和支持四个维度进行分析。研究发现:幼儿园新教师具备较强的观察意识,但是观察能力普遍处于低水平观察。新教师的观察能力在学历、幼儿园等级、幼儿园性质、幼儿园所处地域上呈现显著性差异。研究建议:完善职前课程培养体系,通过情境式的研训方式提升新教师的观察能力。

关键词：观察能力幼儿园新教师幼儿

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幼儿园新教师入职适应的现实困境与路径选择

求知导刊 2023年第10期 134-136页

作者：巩亚楠郑如云安阳幼儿师范高等专科学校

入职期是教师成长的关键期,幼儿园新教师在入职阶段能否适应,直接影响其职业生涯的发展。文章阐述幼儿园新教师入职适应的研究价值,深入剖析幼儿园新教师遇到的教育技能薄弱、家园沟通不畅、心理适应不良、园所环境适应不良四个方面的... 详细信息

入职期是教师成长的关键期,幼儿园新教师在入职阶段能否适应,直接影响其职业生涯的发展。文章阐述幼儿园新教师入职适应的研究价值,深入剖析幼儿园新教师遇到的教育技能薄弱、家园沟通不畅、心理适应不良、园所环境适应不良四个方面的现实困境,并提出促进幼儿园新教师适应工作的路径,以供参考。

关键词：幼儿园新教师入职适应

幼儿园新教师自我管理能力的现状研究——以重庆市Y区为例

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幼儿园新教师自我管理能力的现状研究——以重庆市Y区为例

作者：杨雅淇重庆师范大学

学位级别：硕士

幼儿教师作为幼儿教学的执行者,也是幼儿教育教学的管理者,其自我管理能力水平影响着幼儿园教育质量。只有幼儿教师具备良好的自我管理能力才能充分发挥幼儿园管理工作的有效性,才能切实提高幼儿教育教学质量。同时,幼儿教师的自我管理... 详细信息

幼儿教师作为幼儿教学的执行者,也是幼儿教育教学的管理者,其自我管理能力水平影响着幼儿园教育质量。只有幼儿教师具备良好的自我管理能力才能充分发挥幼儿园管理工作的有效性,才能切实提高幼儿教育教学质量。同时,幼儿教师的自我管理能力还有利于稳固幼儿教师师资队伍和促进幼儿教师专业发展。但目前关于幼儿园新教师自我管理能力的研究还非常少。本文以德鲁克的自我管理理论、班杜拉的自我效能感理论和叶澜的教师专业发展阶段理论为基础,主要采用问卷调查法,围绕自我认知能力、自我规划能力、自我实施能力、自我调控能力和自我发展能力五个方面对重庆市Y区幼儿园新教师的自我管理能力的现状展开调查,同时对幼儿园的管理理念、管理制度、管理氛围等和新教师进行自我管理的实践活动进行观察;并辅之访谈法,对12名新教师和4名园长进行访谈,以了解幼儿园新教师自我管理能力现状存在的问题及原因。调查结果表明:新教师自我管理能力总体处于中等偏上水平,其中新教师的个人特质认知能力与专业基础认知能力较好;对幼儿园教育教学工作有一定的规划;能够根据幼儿园的要求不断学习和反思。同时,也发现幼儿园新教师的自我管理能力存在以下问题:第一,幼儿园新教师的职业认知能力不强,对自身的职业发展不重视。第二,新教师的自我规划意识还需加强,对职业生涯的规划不完善。第三,新教师不能严格执行制定的计划。第四,部分新教师未能有效进行时间调控,情绪调控能力也有待提升。第五,缺乏自我学习的行动力与主动的反思意识。据此,从教师自身、幼儿园管理、社会、政府及教育行政部分四个方面对幼儿园新教师自我管理能力出现的问题进行原因分析:第一,部分新教师的不良个性品质是提升自我管理能力的隐性阻碍;新教师无法合理调控工作压力与不良情绪;新教师进行自我发展的内部支持不足。第二,幼儿园对新教师的管理缺乏人文关怀,“刚性”管理制度无法发挥新教师的主动性和积极性;幼儿园为新教师提供的自我管理能力的发展平台与机会不足,幼儿园内部未形成浓郁的学习氛围。第三,社会对幼儿教师专业性的认同度不高,对幼儿园教育缺乏正确的认识。第四,政府与教育行政部门对幼儿教师队伍发展的投入不足,未能建构完备的幼儿教师保障体系。因此,本文从幼儿园教师自身、幼儿园管理、社会以及政府与教育行政部门的保障角度提出幼儿园新教师自我管理能力提升的相关建议:第一,新教师应树立明确的目标意识,制定合理且完善的职业生涯规划;新教师应有效的进行时间调控和情绪调控,提高自我效能感;健全主动型人格,实现专业化可持续发展。第二,幼儿园应引领新教师增强自我管理意识,构建“以人为本”的幼儿园精神文化;幼儿园应关注新教师的个体智能,引导新教师充分发挥个人优势能力;幼儿园应做好职前培育计划和职后培训工作,为新教师提供自我管理能力发展的平台。第三,社会应转变传统幼儿教师观,提高对幼儿教师专业性的认同感,做到少质疑,多信任、少为难,多鼓励。第四,政府与教育行政部门应制定学前教育法律法规,保障幼儿园教师队伍待遇和提升社会地位。

关键词：幼儿园新教师自我管理教师自我管理能力

幼儿园新教师入职培训的问题与对策研究——基于“国培”项目的调查

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幼儿园新教师入职培训的问题与对策研究——基于“国培”项目的调...

作者：马梦璇河北师范大学

学位级别：硕士

近年来,社会对教师素质的要求达到了前所未有的高度,愈发重视对教师的培训培养,教师教育也由此进入新的发展时期。教师培训是教师专业发展的重要手段,新教师入职培训更是教师专业发展的重要基础,幼儿园新教师入职培训是新教师培训体系... 详细信息

近年来,社会对教师素质的要求达到了前所未有的高度,愈发重视对教师的培训培养,教师教育也由此进入新的发展时期。教师培训是教师专业发展的重要手段,新教师入职培训更是教师专业发展的重要基础,幼儿园新教师入职培训是新教师培训体系中的重要组成部分。国家于2020年4月13日颁布了《幼儿园新入职教师规范化培训实施指南》,但是经过调查发现,目前,对幼儿园新入职教师培训的研究还需进一步加强。本文通过大量的文献资料研究,明确幼儿园新教师入职培训的重要性和必要性,对幼儿园新教师入职培训有了一定的整体认识,并进一步界定研究的问题。本文以河北省“幼师国培项目”的幼儿园新入职教师作为研究对象,运用问卷调查、访谈等方法,从幼儿园新教师基本情况、培训内容、培训方式、培训评价与考核等方面进行了调查研究。研究表明目前“幼师国培”项目中幼儿园新教师入职培训存在的主要问题是培训目标笼统不够细化;培训内容缺乏针对性与实践性;培训方式传统单一;培训评价过于片面。经分析研究,造成这样问题的原因如下,第一,培训制度不够完善;第二,培训承办单位工作不到位;第三,参训教师培训态度不端正;第四,地方相关部门监管不严。针对这样的研究现状原因分析,提出了幼儿园新入职教师规范化培训的改进策略与建议。主要有完善幼儿园新教师入职培训相关制度;培训各方提高对培训工作的重视程度;培训承办单位认真做好本职工作;培训方案结合实际,提高培训的科学性和有效性等。

关键词：教师培训新教师入职培训幼儿园新教师

幼儿园新教师职业体验研究 ——以福建省G市为例

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幼儿园新教师职业体验研究 ——以福建...

作者：窦玉芳福建师范大学

学位级别：硕士

当前,学前教育呈现跨越式发展,广纳幼儿园新教师成为顺应学前教育发展趋势的必要举措。新加入到幼教岗位的幼儿园教师呈现出多元化的显著特点,这种多元化不仅体现在招聘渠道的多样化,也体现在队伍构成的多元化。由于幼儿园新教师的从业... 详细信息

当前,学前教育呈现跨越式发展,广纳幼儿园新教师成为顺应学前教育发展趋势的必要举措。新加入到幼教岗位的幼儿园教师呈现出多元化的显著特点,这种多元化不仅体现在招聘渠道的多样化,也体现在队伍构成的多元化。由于幼儿园新教师的从业坚定性会受到个体对这份职业的感受、工作环境和条件等因素的影响,离职率高也成为幼儿园新教师队伍的又一显著特点。为适应当前学前教育事业发展新形势,提升幼儿教师队伍整体专业素养,稳定其从业心态,我们尤其需要关注幼儿园新教师职业体验的现状及其困境,探寻促进其获得良好职业体验的思路与策略,优化其职业环境生态。本研究以福建省G市工作0-3年的幼儿园教师为研究对象,采用文献法、问卷调查法、访谈法以及观察法,了解幼儿园新教师在自我专业素质和外部条件两方面的职业体验,并对幼儿园新教师职业体验存在的问题及原因进行分析,进而提出改善幼儿园新教师职业体验的建议,使幼儿园新教师坚定职业信念,提高职业认同感。研究发现:在自我专业素质体验方面,幼儿园新教师专业认同与专业信念相对较差;城区的幼儿园新教师情感体验显著好于乡/村的幼儿园新教师;幼儿园新教师对幼儿年龄特点的把握不足;不同教龄、聘用方式的幼儿园新教师知识体验有显著差异;幼儿园新教师反思与发展能力不足;不同教龄的幼儿园新教师在能力体验上有差异。在外部条件体验方面,幼儿园新教师在同事关系、领导与管理、社会认可以及工作环境与条件维度体验较好,工作强度与压力和收入福利维度体验较差,即幼儿园新教师认为幼儿园工作强度与压力较大,且收入与福利不好;不同教龄、不同园所性质、不同地区幼儿园新教师外部条件体验情况有差异。基于主观与客观两方面存在的问题及原因剖析,进而提出改善幼儿园新教师职业体验的建议:首先,新教师自身要树立正确的职业价值观和坚定的职业信念、学思结合,提升专业化水平、形成有效的自我情绪调节机制;其次,职前教育要自觉培养专业敬畏感并且将教育实习规范化;最后,幼儿园要为新教师提供有效的入职培训与指导、完善幼儿园工作管理机制。最终使幼儿园新教师爱上教师职业,自觉提高保教工作水准,更好地为学前教育事业贡献专业智慧。

关键词：幼儿园新教师职业体验

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幼儿园新教师问题关注与职业适应的关系研究

幼儿园新教师问题关注与职业适应的关系研究

作者：胡宁沈阳师范大学

学位级别：硕士

幼儿园新教师问题关注能够反映新教师在工作中的现实需求和困境。本研究采用质化研究与量化研究相结合的方法探究幼儿园新教师问题关注与职业适应的关系。首先,分别对新教师问题关注和职业适应的现状进行探究。通过信效度的测量,修改成... 详细信息

幼儿园新教师问题关注能够反映新教师在工作中的现实需求和困境。本研究采用质化研究与量化研究相结合的方法探究幼儿园新教师问题关注与职业适应的关系。首先,分别对新教师问题关注和职业适应的现状进行探究。通过信效度的测量,修改成为本研究中的《幼儿园新教师关注问卷》、《幼儿园新教师职业适应调查问卷》探究新教师问题关注和职业适应的现状。运用SPSS软件对问题关注与职业适应做相关分析和回归分析,探究两者关系。其次,分析讨论问题关注和职业适应现状及人口学变量的差异。基于问题关注对职业适应的影响,从问题关注视角提出促进幼儿园新教师职业适应的建议。本研究得出如下结论:1.幼儿园新教师问题关注的核心在“教学幼儿关注”维度;2.幼儿园新教师职业适应最好的是“工作环境适应”维度;3.幼儿园新教师问题关注与人口学变量有关。在年龄变量、婚姻变量、教龄变量、学历变量、园所性质变量、编制变量上具有显著差异,在薪资待遇变量上不具有显著差异;4.幼儿园新教师职业适应与人口学变量有关。在年龄变量、婚姻变量、教龄变量、学历变量、薪资待遇变量上具有显著差异,在园所性质变量和编制变量上不具有显著差异;5.幼儿园新教师问题关注对职业适应有显著影响。教学幼儿关注与职业适应的关系最为密切;同事关系关注、管理政策关注与工作环境适应的关系最为密切;自我生存与发展关注、教学幼儿关注与专业能力的关系最为密切。最后,基于本研究的发现分别给幼儿园管理层和幼儿园新教师提出几点建议。幼儿园管理层应为新教师提供个性化的支持,在了解新教师现实需求的基础上提供精神支持和物质支持。此外,管理层还应帮助新教师提升自主发展的意识,努力构建“以人为本”的管理制度,注重培养新教师教育教学能力并建立新教师成长档案。新教师应开辟自主发展的道路,在正视自己的基础上制定发展计划,与时俱进增加专业知识储备;正确看待工作中的人际关系,建构人际认知,调控人际情感;建构学习共同体,形成多元合作模式。

关键词：幼儿园新教师问题关注职业适应

幼儿园新教师班级管理现状的调查——以合肥市青阳路幼儿园新教师为例

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安徽教育科研 2022年第10期 84-87页

作者：尹小红合肥市青阳路幼儿园安徽合肥230031

本文以合肥市青阳路幼儿园新教师为实例,探讨幼儿园新教师班级管理的现状,分析新教师在班级管理中存在的问题及其原因并提出有效对策与建议,以期提高幼儿园的新教师班级管理水平。这不仅对幼儿园办园品质的提升起到促进作用,而且对幼儿... 详细信息

本文以合肥市青阳路幼儿园新教师为实例,探讨幼儿园新教师班级管理的现状,分析新教师在班级管理中存在的问题及其原因并提出有效对策与建议,以期提高幼儿园的新教师班级管理水平。这不仅对幼儿园办园品质的提升起到促进作用,而且对幼儿全面健康协调地发展具有重要意义。

关键词：幼儿园新教师班级管理现状