幼儿园新教师班级管理能力提升的行动研究

作     者：廖丽莉 

作者单位：西南大学 

学位级别：硕士

导师姓名：刘云艳;余璐

授予年度：2023年

学科分类：040105[教育学-学前教育学] 0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

主      题：幼儿园新教师 班级管理 班级管理能力 行动研究 

摘      要：幼儿园班级管理是学前教育理论和实践工作者近几年来广泛关注的研究领域。班级管理能力是幼儿园教师专业能力的重要组成。班级一日活动的开展及与其相关的人、事、物等资源的管理与运用,是幼儿园教师专业能力的直接体现,也是新手教师面临的实践难题。一线新教师在入职初期面临着“能教难管、缺乏实践操作经验等现实困境。基于行动研究诊断、促进和反思幼儿园新教师班级管理能力,对幼儿园新手教师专业成长与幼儿园组织管理有一定理论启发与实践价值。本研究采用目的性抽样的方法和参与式行动研究范式,选取同一所幼儿园里入职不超过3年的3名新教师作为研究对象,同时吸纳高校研究者、幼儿园园长、保教主任等参与,组成行动研究小组。主要研究内容包括三个方面,分别是:梳理幼儿园教师班级管理能力的构成;根据幼儿园教师班级管理能力的构成,发现幼儿园新教师班级管理能力存在的主要问题;基于存在的问题,探寻促进幼儿园新教师班级管理能力提升的方法与途径。行动研究以实践问题诊断和提出为出发点。首先,本研究依据CLASS评估系统、组织行为学、教师专业标准等相关文件和文献研究,梳理幼儿园教师班级管理的核心构成,形成班级常规管理、一日活动管理、资源运用管理等三个一级指标,及其相应的儿童行为指导、活动时间安排、班级资源等10个二级指标与具体的23条三级指标。根据幼儿园新教师班级管理能力框架体系,运用观察法、画图分析法等方法,诊断三位新教师的班级管理能力现状表现和特征。接着,以参与式行动研究“计划——行动——讨论——反思——再计划的螺旋循环思路,实施了三轮行动研究。第一轮行动研究以工作坊和反思日志的形式展开,以班级管理能力之班级常规管理为重点,引发新教师的自我剖析和发展意愿;第二轮根据班级管理能力的维度开展“一日活动管理的专题式工作坊,并结合师徒结对指导的方式,有针对性地提升班级管理能力;第三轮在已有基础上尝试支持新教师成为研究者,在群体共读中共思、共研、共长,提升资源运用管理能力,促进新教师关于班级管理的深度思考、夯实理论根基。行动反思发现,相较于前测水平,三位新教师的班级管理能力整体有所提升,在班级常规管理和幼儿行为指导方面尤其有较大的进步,表明本次行动研究取得良好成效。最后,通过三轮行动研究,总结出促进新教师班级管理能力提升的四大策略:“理实结合、帮带引领、搭建平台、完善制度。最后提出相应的建议:树立管理育人意识,反思提升班级管理能力;合理进行职业规划,自觉促进自身专业发展;有效落实师徒结对,提供优质示范引领指导;完善入职培训体系,助力专业能力模块联动。