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工科学生之伦理问题意识探微——医疗建筑邻避冲突的问题导向学习

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高等工程教育研究 2018年第4期66卷 72-77页

作者：王进彭妤琪中南大学土木工程学院

建构良好的问题意识是开展工程伦理教育的第一推动力。工程师必须具备辨析微观、中观和宏观伦理问题的基本素养,这给教师培养工科学生从"三观"互动中提升伦理问题意识提出更高要求。以C城中心医院医疗综合楼项目的邻避冲突为例,通过问... 详细信息

建构良好的问题意识是开展工程伦理教育的第一推动力。工程师必须具备辨析微观、中观和宏观伦理问题的基本素养,这给教师培养工科学生从"三观"互动中提升伦理问题意识提出更高要求。以C城中心医院医疗综合楼项目的邻避冲突为例,通过问题导向学习,引导学生经由自主学习和共同讨论来产生知识,经过问题的追问、拓展和界定三个步骤确定伦理问题,学会处理公共性危机,最终找到帮助小区居民实现"诗意栖居"之道。问题导向学习"重思辨过程轻问题答案"的评价标准,既契合伦理问题结构模糊的特质,又满足学生藉由伦理教育必须习得的独立思考与知识分享以及批判精神与协作意识,还鼓励教师转变为学习的激发兴趣者、组织者、助动者和训练师。

关键词：伦理问题意识工科学生问题导向学习工程伦理

指向工科学生创新素养培养的教育元宇宙:技术路向与因应策略

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中国大学教学 2023年第7期 34-43页

作者：侯浩翔王旦江南大学教育学院

促进工科学生的创新素养提升是我国应对“卡脖子”难题和实现科技创新的必由之路。承袭数字化的技术理念与游戏化的设计思维,教育元宇宙呈现出沉浸式虚实交互体验、多元化技术高度融合以及趣味化探究的特征,在促进工科学生创新素养培养... 详细信息

促进工科学生的创新素养提升是我国应对“卡脖子”难题和实现科技创新的必由之路。承袭数字化的技术理念与游戏化的设计思维,教育元宇宙呈现出沉浸式虚实交互体验、多元化技术高度融合以及趣味化探究的特征,在促进工科学生创新素养培养方面具有显著优势。在教师的组织设计引导下,创设虚实交互的学习环境,激发工科学生创新思维发展;应用多元融合的数字孪生技术,提升工科学生创新实践能力;发挥元宇宙游戏化、趣味化的技术属性,助力工科学生创新精神品质养成。为发挥教育元宇宙对工科学生创新素养培养的支持作用,提出建立教育元宇宙协同发展体系,革新教学模式并推动教师教学能力提升,借鉴虚拟学习场景数据反馈,完善学生创新素养评价机制,明确虚拟身份准入认证规则,化解师生隐私安全风险等因应策略。

关键词：教育元宇宙创新素养工科学生数字孪生沉浸式体验

工科学生领导力教育模式的实践与探索——以电子科技大学“立人班”项目为例

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贵州民族大学学报（哲学社会科学版） 2023年第2期 98-112页

作者：周璟电子科技大学大学生文化素质教育中心领导力教育办公室四川成都611731

为党和国家培养一批能够引领科技创新和产业变革、能够担当民族复兴大任的科技创新领军人才是工科高校的任务和使命。培养科技创新领军人才,全面提升学生领导力是关键。论文以电子科技大学“立人班”项目为例,回顾了以价值为引领、创新... 详细信息

为党和国家培养一批能够引领科技创新和产业变革、能够担当民族复兴大任的科技创新领军人才是工科高校的任务和使命。培养科技创新领军人才,全面提升学生领导力是关键。论文以电子科技大学“立人班”项目为例,回顾了以价值为引领、创新为驱动构建创新驱动型领导力培养模型的发展情况,讨论了建立工科学生领导力培养体系、项目运行反馈工作机制、项目服务保障平台等实践过程,提出了工科学生领导力教育模式的优化路径。

关键词：大学生领导力领导力教育工科学生

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工科学生科研素养要素分析与培养模式探讨

科教文汇 2023年第2期 102-105页

作者：秦昌雷黄鑫杨仲卿冉景煜重庆大学能源与动力工程学院重庆400044

科研素养是工科学生创新能力的重要组成部分,其形成过程依赖于对科研素养核心要素与培养模式的有效认知。基于此,该文梳理了工科学生科研素养的四个关键要素,分阶段探讨了科研素养养成教育课程体系与实践活动提升科研能力的逻辑关系,并... 详细信息

科研素养是工科学生创新能力的重要组成部分,其形成过程依赖于对科研素养核心要素与培养模式的有效认知。基于此,该文梳理了工科学生科研素养的四个关键要素,分阶段探讨了科研素养养成教育课程体系与实践活动提升科研能力的逻辑关系,并提出了科研素养培养效果的评估方法,可以为工科专业学生科研素养教育提供有益参考。

关键词：科研素养培养模式工科学生

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新工科背景下工科学生就业能力提升策略研究

新工科背景下工科学生就业能力提升策略研究

作者：付悦黑龙江大学

学位级别：硕士

提升工科学生就业能力是促进高等工程教育模式革新适应新工科建设要求的重要途径。本研究以新工科背景下工科学生就业能力作为研究视角,基于国内外对就业能力的研究成果,以文献法、比较研究法和问卷调查法作为主要的研究方法,建立工科... 详细信息

提升工科学生就业能力是促进高等工程教育模式革新适应新工科建设要求的重要途径。本研究以新工科背景下工科学生就业能力作为研究视角,基于国内外对就业能力的研究成果,以文献法、比较研究法和问卷调查法作为主要的研究方法,建立工科学生就业能力结构。通过研究,将新工科背景下工科学生就业能力分为四种:学习先进技术能力、获取行业信息能力、创新职业发展能力、工程领导力,同时结合问卷调查及相关理论,获取影响工科学生就业能力的因素,以相关性分析和回归性分析为手段,进一步探寻各个因素与工科学生就业能力之间的紧密联系。研究结果表明,新工科背景下工科学生就业能力的实际影响因素有政府、社会、高校、学生自身以及家庭五个层面,同时工科学生在学习先进技术能力、获取行业信息能力、创新职业发展能力、工程领导力四个方面均值较低,且存在就业心理失衡的问题。在对工科学生就业能力存在问题进行归因分析的基础上,从政府、社会、高校、学生自身以及家庭五个层面提出提升工科学生就业能力的策略。这些策略在结合理论与实证双重研究的背景之下得出,可以为后续研究者研究新工科背景下工科学生就业能力提供思路和进一步追踪研究的方向引导,具有针对性强和可实践的特点。

关键词：新工科工科学生就业能力提升策略

新工科背景下地方综合大学工科学生学习力研究

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新工科背景下地方综合大学工科学生学习力研究

作者：王怡婕山西大学

学位级别：硕士

新工科建设是主动应对以新技术、新产业、新业态和新模式为特征的国家高等工程教育领域的重大战。着眼未来,改革当前,依据未来世界对工程人才的需求来着眼的新工科建设,要培养的卓越工程人才应超前于市场需求并能够引领未来产业发展。... 详细信息

新工科建设是主动应对以新技术、新产业、新业态和新模式为特征的国家高等工程教育领域的重大战。着眼未来,改革当前,依据未来世界对工程人才的需求来着眼的新工科建设,要培养的卓越工程人才应超前于市场需求并能够引领未来产业发展。但随着当前社会人才的竞争趋势愈演愈烈,我国高等工程教育质量受到社会各界的关注,其中学习作为人才培养的突出视角,理应成为工程领域改革的关键着力点。信息技术与科技带来了学习方式的更新,挑战了传统的知识获取过程,学习应然是一个更多维、更综合、更全面,强调理性与直觉并存、情感与技巧共用的认知方式。学习力作为一个系统的概念既包含学习者情感层面的学习态度、动机和毅力等,也包含学习者认知层面的学习策略与方法、学习习惯等,也包含学习者的具体行为,是促进现有高等工程教育模式革新并适应新工科建设的重要途径。本研究在系统梳理新工科建设对工程人才的需求后,基于国内外学习力的研究成果,以文献分析法、质性访谈法与文本分析法作为主要的研究方法,通过对学生、教师、管理者、雇主与家长五类群体的访谈,分析工科学生的学习力结构。访谈数据显示:学生群体更强调学习动力与毅力,教师与管理者更关注学习态度与策略,雇主与家长则更侧重学习行为与活动。据此群体差异性,本研究使用NVIVO质性分析软件,通过开放式、主轴式和选择性三级编码过程,从学习认知、学习情感、学习行动三方面构建工科学生的学习力结构,并提炼出出基于多利益群体的工科学生学习力结构:工科学生学习力由情感力、认知力与行动力构成,情感力包括由驱动力、意志力和探索力代表的学习动力、毅力和态度;认知力指的是由辨别力、整合力和自省力组成的学习策略与目标规划;行动力包括以执行力、转化力和适应力为主的实践能力。在此基础上,本研究从学生层面、学校层面、社会层面三方面出发,提出了基于五类群体的工科学生学习力提升策略与建议:学生作为主动的学习者要培养激发自我学术志趣,知行结合学以致用;教师与管理者需增强自身工程素养,在教学、课程、评价活动注重学生实践能力的培养;雇主与家长要发挥人才培养链的起点与终点作用,配合高校完成家校和校企协同育人。本结论可为后续研究者探讨新工科背景下学生学习提供思路和进一步研究的方向引导,具有较强针对性与可实践性。

关键词：新工科工科学生学习力提升策略

工科学生学习投入的国际比较研究——以A大学为例

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高等工程教育研究 2015年第2期63卷 70-76,88页

作者：赵婷婷杨翊北京航空航天大学人文学院高等教育研究所

本研究在CCSS调查的基础上,根据NSSE最新的十项标准分析框架——高阶学习、反思与整合学习、学习策略、数量推理、合作性学习、与多元人群的讨论、生师互动、有效教学实践、互动质量、支持性环境,对A大学工科学生的学习投入进行研究,并... 详细信息

本研究在CCSS调查的基础上,根据NSSE最新的十项标准分析框架——高阶学习、反思与整合学习、学习策略、数量推理、合作性学习、与多元人群的讨论、生师互动、有效教学实践、互动质量、支持性环境,对A大学工科学生的学习投入进行研究,并和美国高水平研究型大学学生数据常模进行对比,力图分析我国高等工程教育中学生投入状况和存在的问题,为基于学生学习结果的评价提供更深入和细致的分析视角,从学生学习的角度为我国工程教育未来的改革和发展提供对策建议。

关键词：大学生学习投入工科学生美国高水平研究型大学国际比较

工科学生工程伦理意识培养的必要性及其路径选择

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教育探索 2017年第3期 74-77页

作者：刘楠吴涛哈尔滨理工大学高教研究与教学质量评估中心哈尔滨150080 黑龙江省教育科学研究院哈尔滨150080

工科学生工程伦理意识的培养是工程活动内在属性、工科学生发展核心素养及我国社会文化背景特殊性的必然要求。针对当前工程伦理意识在工科学生的培养过程中存在的问题,可以通过工程伦理学科的建制化发展、教学平台的搭建,专兼职教师队... 详细信息

工科学生工程伦理意识的培养是工程活动内在属性、工科学生发展核心素养及我国社会文化背景特殊性的必然要求。针对当前工程伦理意识在工科学生的培养过程中存在的问题,可以通过工程伦理学科的建制化发展、教学平台的搭建,专兼职教师队伍的建设,生源质量的优化、学生学习投入的增强及相关保障制度的完善等途径对其加以改善。

关键词：工科学生工程伦理意识工程活动

工科学生工程实践能力现状与对策研究——以STEAM教育理论为基础

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工科学生工程实践能力现状与对策研究——以STEAM教育理论为基础

作者：李颖西安电子科技大学

学位级别：硕士

新一轮产业革命陆续展开,新经济发展形势方兴未艾,社会需要高新技术人才为时代发展做贡献。而随着产业变革不断深入,工科学生不仅要具备深厚的科学基础,而且要有较强的工程实践能力。高等教育领域提出新工科建设以应对时代的要求,新工... 详细信息

新一轮产业革命陆续展开,新经济发展形势方兴未艾,社会需要高新技术人才为时代发展做贡献。而随着产业变革不断深入,工科学生不仅要具备深厚的科学基础,而且要有较强的工程实践能力。高等教育领域提出新工科建设以应对时代的要求,新工科建设明确提出应当培养出具备更高工程实践能力、创新能力的人才。因此在新经济的时代大背景下高校注重工科学生工程实践能力的培养显得尤为重要。本文将工程实践能力置于新经济的时代背景下进行研究,对工程实践能力的内涵作了进一步明晰,对工程实践能力与实际操作能力、学术理论素养进行了辨析,对其理念的异同之处进行了讨论。STEAM教育作为新型教育理论,对工科人才的培养具有借鉴作用。本文基于STEAM教育理论,综合运用文献研究法、层次分析法设计了工科学生工程实践能力与其影响因素的指标体系。经过实证调查得出当前工科学生工程实践能力的现状:项目设计能力方面表现为逻辑思考能力较强,自主设计能力较弱;塑造未来的能力方面表现为理论功底扎实,跨学科与创新能力不足;团队合作能力方面表现为合群意识较高,表达能力较为欠缺。在现状总结与影响因素回归分析的基础上,总结了工程实践能力培养中存在的问题:项目数量少并且难度较高;学生实际主动性与影响因素模型存在差距;学生跨学科素养与人文素养较弱;理论知识缺乏实际操练。分析了存在问题的原因:一是学校对工程教育缺乏重视,教师指导有限;二是学生自我指导能力较弱,习惯性思维占主导;三是课程设置多为具体科目,忽视跨学科与人文素养的渗透;四是实践教学偏向程式化,校企合作流于表面。针对这些问题,提出了相应对策与建议。

关键词：工程实践能力 STEAM教育工科学生