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小学音乐课堂唱歌教学的现状研究——以D小学为例

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小学音乐课堂唱歌教学的现状研究——以D小学为例

作者：吕枫婷沈阳师范大学

学位级别：硕士

唱歌是儿童最易接受和亲近的艺术形式。我国自20世纪初学堂乐歌以来,唱歌教学一直是普通音乐教育中不可缺少的组成部分。进入新世纪,我国开始了一场意义深远的课程改革,在新的音乐课程标准中,课程的基本理念、教学目标、教学内容、教学... 详细信息

唱歌是儿童最易接受和亲近的艺术形式。我国自20世纪初学堂乐歌以来,唱歌教学一直是普通音乐教育中不可缺少的组成部分。进入新世纪,我国开始了一场意义深远的课程改革,在新的音乐课程标准中,课程的基本理念、教学目标、教学内容、教学方法、评价机制等方面都做出相应的调整,突出体现了学生的主体地位。唱歌作为音乐表现领域的重要教学内容和教学手段,在小学音乐教育中唱歌内容比例仍占60%以上。这就决定着良好的唱歌教学,对于实现音乐教育的整体目标具有决定性作用。唱歌教学在小学音乐课中的比例是比较大的,同时也是大部分小学生喜欢的教学内容之一。首先,在小学音乐课堂唱歌教学中,教师指导学生们学习到正确的发声方法、唱歌技巧,帮助学生在唱歌实践中获得成就感,树立自己的自信心。其次通过唱歌教学让学生们获得审美体验,在唱歌中得到精神力量。唱歌让学生在不知不觉中受到正面的影响,使他们拥有正确的三观,人生充满正能量,树立正确的社会道德品格。对学生的综合素质发展产生不可磨灭的作用。本研究针对的是小学音乐课堂唱歌教学的现状进行调查研究,之后从中发现问题并提出相应解决对策。以研究者家乡的四所小学中所有在校音乐老师和1-6年级小学生为研究对象,经过课堂观察,并以学生的调查问卷以及老师的访谈相结合为辅助手段来深入研究小学音乐课堂唱歌教学的现状、问题,并通过与老师的访谈分析原因,最后提出一些有操作意义的建议和对策。通过调查研究发现了一些不可忽视的问题。第一,学校对音乐课的不重视;第二,教师在课堂唱歌教学中的问题。之后本文对这些问题经过分析并提出了相应的对策,首先确定解决唱歌教学问题的前提是加强学校对唱歌教学的重视,加强对音乐教师的培训力度。之后从提升小学音乐教师唱歌教学的综合素养入手,加强教师的声乐理论学习;在唱歌教学之前做好充足的教学准备;选择有效的唱歌教学方法;完善音乐课堂唱歌教学的评价机制;最后将课内外唱歌教学有机结合起来。希望以上对内容够为今后的研究提供一些参考。

关键词：小学音乐课堂唱歌教学现状

小学音乐课堂器乐教学问题与现状研究——以济南历下区小学高学段为例

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小学音乐课堂器乐教学问题与现状研究——以济南历下区小学高学段...

作者：李旭曲阜师范大学

学位级别：硕士

教育部颁布并实施的《义务教育音乐课程标准》(2011版)中明确指出器乐教学在义务教育阶段的音乐课堂教学中的重要意义。课堂器乐演奏作为一项音乐实践活动,是音乐课程中“表现”模块的重要教学内容。从新课标开始实施至今,小学音乐课堂... 详细信息

教育部颁布并实施的《义务教育音乐课程标准》(2011版)中明确指出器乐教学在义务教育阶段的音乐课堂教学中的重要意义。课堂器乐演奏作为一项音乐实践活动,是音乐课程中“表现”模块的重要教学内容。从新课标开始实施至今,小学音乐课堂器乐教学的开展取得了一定成就,课堂乐器教学逐渐成为音乐课堂中不可或缺的一部分,教师通过教学引导学生将对乐曲的感受、理解与表现合为一体,以此来实现音乐情感与思维的表达。但是,在小学音乐课堂器乐教学实施过程与教学效果中还存在着因地而异、因校而异的情况,并伴随着诸多问题。济南市历下区在教育教研条件、师资力量和学生生源等方面有着相对于全省其他地市的独特优势,虽然器乐教学在济南市历下区的小学教学中开始实施,但仍然存在器乐教学内容设置不普遍、教学水平不平衡等状态,为本文提供了研究动力。本文的结构主要包含以下三个部分:第一部分为绪论。是对本文的选题背景与意义、国内外研究现状、主要研究的内容及本文的创新点的论述。第二部分则分章节对主要研究问题进行论述。将新课程标准作为理论依据,梳理、分析新课标对小学高学段音乐课堂器乐教学提出的要求,探讨影响器乐教学的因素。分别以济南市历下区六所不同层次的办学规模与教学水平的普通小学校高学段音乐学科任课教师和学生为主要考察对象,通过问卷调查、情景体验、专家访谈等方法对数据进行整理与分析,在对当前历下区小学音乐课堂器乐教学情况有更真实、更深入的了解的基础上,阐述济南市历下区普通小学音乐课堂器乐教学的现状以及存在的问题和原因,从而提出提高小学音乐课堂器乐教学效果的策略。第三部分:结语。观点整合,总结全文,对提高小学课堂器乐教学的途径、效果以及发展趋势作了预想和规划。

关键词：小学音乐课堂器乐教学问题与现状策略

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小学音乐课堂教师行为优化策略研究

小学音乐课堂教师行为优化策略研究

作者：李穆迪东北师范大学

学位级别：硕士

近年来,随着国家对美育的愈发重视,对艺术教育质量的关注度也随之升高,提升音乐教学质量成为许多音乐教育工作者的重要任务。而提升音乐教学质量最有效、直接的方法即是从课堂教学抓起,所以如何提高音乐课堂教学质量成为一个重要问题。... 详细信息

近年来,随着国家对美育的愈发重视,对艺术教育质量的关注度也随之升高,提升音乐教学质量成为许多音乐教育工作者的重要任务。而提升音乐教学质量最有效、直接的方法即是从课堂教学抓起,所以如何提高音乐课堂教学质量成为一个重要问题。教师作为教学的关键,在课堂中发挥着无可替代的作用。教师行为则是决定教师教学质量的首要因素。因此本研究聚焦于音乐课堂教学中的教师行为,通过对音乐课中教师行为的观察与分析,总结高质量音乐课堂教师行为所具特征,并从其特征中,提取小学音乐课堂教师行为的优化策略,从而提高音乐教师的课堂教学质量。在对相关文献进行阅读与总结,厘清研究现状以及理论基础后,本文将音乐课堂中的教师行为分为教师言语行为和教师活动行为,以课堂观察为主要研究方法,依据班杜拉的观察学习理论,将优质小学音乐课例作为研究对象,选取五节优质音乐课例,对其进行观察,通过量化分析与质性描述得出其共性特征,最终提取小学音乐课堂教师行为的优化策略。本文主要分为四部分,第一部分理论概述与研究过程中,阐述了教师行为、教师言语行为和教师活动行为的概念,并对观察分析框架由预设、试验、调整、完善到最终呈现的确定过程,以及研究对象的选取进行了交代;在对“第七届全国中小学音乐课观摩活动”中选取的五节一等奖小学音乐优质课例进行录像课观察,运用文字记录下课堂中音乐教师的所有行为后,于第二部分对小学音乐优质课例中的教师言语行为进行了分析与研究,在对数据进行统计与呈现后,运用量化描述对数据进行分析,后通过质性分析得出其言语行为特征;第三部分则是对小学音乐优质课例中教师活动行为的数据分析与特征总结;第四部分则得出小学音乐课堂教师行为的优化策略,即规范音乐教师课堂语言、推进言语行为专业化,控制音乐课堂提问次数、增强互动行为合理性,重视音乐教学细节处理、提升指导行为灵活度,强化音乐教师专业素养、提高示范行为有效性。本文通过对音乐课堂教师行为特征的分析总结,意图找寻优化小学音乐教师行为的方法与途径,旨在为音乐课堂效率以及音乐教学质量的提升起到一定作用。

关键词：小学音乐课堂教师行为优化策略

小学音乐课堂中的非智力因素培养研究——以融入舞蹈手势为例

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小学音乐课堂中的非智力因素培养研究——以融入舞蹈手势为例

作者：朱湘东华理工大学

学位级别：硕士

非智力因素是指那些不参与认知过程,但对认知过程起动力和调节作用的所有心理因素,本文主要是研究非智力因素中的五大因素:动机、兴趣、情感、意志、性格。本文选择从“小学音乐课堂教学”主题视角切入,以培养非智力因素为目标,舞蹈手... 详细信息

非智力因素是指那些不参与认知过程,但对认知过程起动力和调节作用的所有心理因素,本文主要是研究非智力因素中的五大因素:动机、兴趣、情感、意志、性格。本文选择从“小学音乐课堂教学”主题视角切入,以培养非智力因素为目标,舞蹈手势融入小学音乐课堂为途径,探究小学音乐课堂教学实践过程中融入舞蹈手势是否具有培养非智力因素的作用。本文的研究分为以下几个阶段:第一阶段,本文采用文献研究法,查询已有的文献资料将“小学音乐教育中非智力因素的培养”和“舞蹈教育与小学音乐教育的融合”这两大模块的相关研究进行理论分析,对非智力因素、舞蹈手势进行相关的概念界定,阐述了小学音乐教育与非智力因素的关系,舞蹈手势融入音乐课堂的有效性,以及是否对非智力因素的培养有影响。总结了在小学音乐课堂中使用舞蹈手势教学的方法,为之后的实践研究提供理论基础与研究路线。第二阶段,本文采用实验法和观察记录法,对舞蹈手势融入小学音乐课堂进行教学实践。选取长沙市砂子塘小学三年级(1)班和(4)班共80名音乐基础相同的小学生为研究对象,采用对照实验教学法,实验组使用融入舞蹈手势的音乐课教学,对照组使用传统音乐课教学,遵循舞蹈手势的融入为唯一变量,教学时间和教学内容不变的原则,分别观察和记录两组学生的变化。第三阶段,采用统计分析法,对实验组的五大非智力因素前后变化依次进行对比分析。将实践与理论相结合,阐述舞蹈手势融入小学音乐课堂后对非智力因素的培养体现。研究结果表明:舞蹈手势融入小学音乐课堂教学,是完全可行且必要的。舞蹈手势能够很好的激发小学生在音乐课堂上的动机和兴趣、情绪情感,也能够在长时期的训练下对小学生的性格和意志产生影响,以及教师在课堂教学进行时的一些推动和促进作用。但舞蹈手势融入音乐课堂也并非毫无缺陷,容易造成课堂秩序混乱、本末倒置等教学问题。需要教师具有严谨的课堂计划、时间概念,使舞蹈手势能够辅助音乐课教学。旨在通过融入舞蹈手势,让学生更加喜爱音乐课堂,更加热爱生活与学习,促成智力与非智力的共同发展,培养德智体美劳全面发展的人才。

关键词：非智力因素舞蹈手势小学音乐课堂培养

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小学音乐课堂导入环节有效性教学策略研究

小学音乐课堂导入环节有效性教学策略研究

作者：汪家雯哈尔滨师范大学

学位级别：硕士

音乐课堂导入环节作为音乐教学的起始环节,也是关系着音乐课堂效率的重要教学环节,其效率的高低直接影响教学目标的完成和后续教学环节的展开。有效的音乐课堂导入环节不仅可以在课堂之初激发学生学习的热情,使学生快速进入音乐学习状... 详细信息

音乐课堂导入环节作为音乐教学的起始环节,也是关系着音乐课堂效率的重要教学环节,其效率的高低直接影响教学目标的完成和后续教学环节的展开。有效的音乐课堂导入环节不仅可以在课堂之初激发学生学习的热情,使学生快速进入音乐学习状态之中,还可以使学生明确本节课的教学目标,建立学习预期。从“有效教学”理念产生以来,教育研究者一直致力于提高教学的效率,随着音乐课程改革的深入推进,音乐教育工作者们也在探寻提升音乐课堂效率的教学方法与策略。本研究以音乐课堂导入作为研究对象,以小学作为研究阶段。笔者首先通过大量的文献阅读与整理,厘清了课堂导入的内涵和理论基础,梳理了小学音乐课堂教学的现状以及重要性,为进一步探究小学音乐课堂导入环节提供了理论支撑,其后,笔者利用问卷调查和访谈调查深入了解当前小学音乐课堂导入环节的现状,并对收集的数据进行了分析总结。全文共分为四个章节,第一章为绪论,重点介绍研究目的及意义,归纳国内外研究现状,并在此基础上提出本研究的研究方法和创新之处。第二章为课堂的理论研究,阐述了课堂导入的含义、作用、重要性,论述了支撑课堂导入的理论基础。第三章为小学音乐课堂导入环节的调查分析,通过问卷调查等形式,对小学音乐课堂导入环节的现状进行了全面考察。第四章为思考与建议,本研究在现状分析的基础之上,针对问题提出相对性的措施,而关于未来小学音乐课堂导入的发展,在新文科背景之下,把管理学和小学音乐进行交叉融合,创新性的将法约尔管理理论融入小学音乐课堂导入环节,管理的最终目的在于提高效率,因此从管理学视角为提高小学音乐课堂导入的效率提供全新思路。纵观小学音乐课堂导入环节的研究过程,有效的运用课堂导入环节可以在最大程度上开发其功能及意义,本研究在课堂导入的理论基础上进一步探索,思考小学音乐课堂导入环节的教学策略,对提高小学音乐课堂导入环节的教学效率有一定的理论价值和指导意义。

关键词：小学音乐课堂课堂导入环节教学有效性

小学音乐课堂合唱教学现状与问题研究——以武汉市三所学校为例

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小学音乐课堂合唱教学现状与问题研究——以武汉市三所学校为例

作者：程佳昕华中师范大学

学位级别：硕士

小学阶段是音乐学习和输入的关键期,这个阶段教师恰当充分的教学引导将会决定孩子未来音乐认知的发展水平。培养学生良好的音乐学习习惯、增强音乐感知力是小学音乐课堂教学的基本目标。合唱教学不同于传统课堂的唱歌课,是拓展小学生音... 详细信息

小学阶段是音乐学习和输入的关键期,这个阶段教师恰当充分的教学引导将会决定孩子未来音乐认知的发展水平。培养学生良好的音乐学习习惯、增强音乐感知力是小学音乐课堂教学的基本目标。合唱教学不同于传统课堂的唱歌课,是拓展小学生音乐学习的重要手段,它不仅能帮助学生认识和声、了解合唱,还可以增强合作意识,丰富学生的课外生活,激发音乐学习的兴趣。因此,在音乐学习敏感期的小学阶段开展切实有效的合唱教学,能教会孩子如何正确的发声,增强他们的演唱能力和音乐感知力,培养良好的音乐审美习惯,从而进一步影响孩子中学阶段的音乐学习。本文以《义务教育音乐课程标准》(2011年版),《义务教育艺术课程标准>(2022年版)为依据,通过调查问卷和访谈的形式,选取了武汉市在地域、教学水平以及学生能力等方面相对具有代表性的三所学校,对不同层次小学的合唱教学现状展开调查。分析影响小学课堂合唱教学发展的因素,总结小学生合唱学习的规律以及在课堂合唱教学实施中的主要困难和问题。进而从教师的教学能力与实践;学生对课堂合唱的认知与兴趣;社会环境;学校重视度及硬件;家庭环境及家长支持度等方面对影响小学合唱课堂教学的相关问题提出解决方案。并以核心素养为导向,结合教学实践案例,提出实用有效、针对性强的实施策略,为小学音乐课堂合唱教学的深入开展提供可参考的建议。

关键词：小学音乐课堂合唱教学音乐教材核心素养

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小学音乐课堂中合作学习实施探究

小学音乐课堂中合作学习实施探究

作者：陈雪内蒙古师范大学

学位级别：硕士

随着社会飞速发展,社会竞争日益激烈,传统教学模式已不再适应社会的发展。为了适应新时代背景,我国教育事业开始注重合作学习。音乐新课标开始强调培养学生的合作意识、团队精神,强调音乐课的全部教学活动应面向于学生全体,使学生充分... 详细信息

随着社会飞速发展,社会竞争日益激烈,传统教学模式已不再适应社会的发展。为了适应新时代背景,我国教育事业开始注重合作学习。音乐新课标开始强调培养学生的合作意识、团队精神,强调音乐课的全部教学活动应面向于学生全体,使学生充分发挥主体作用,教师发挥其主导作用,在教学过程中采用师生合作、生生合作的方式,将学生对音乐的感受与学生的参与放在重要位置,摒弃传统的“填鸭式”教学。学生合作意识、团队精神等能力的培养依赖于课堂中的合作学习,合作学习作为传统教育的一种突破,中小学的课堂教学被广大推广及使用。在课堂中实施合作学习还可以激发学生的各种潜能,笔者将在本论文中涉及。研究的理论基础。首先,笔者对合作学习的定义、基本理论和基本方法做了深刻的研究。为整篇论文的撰写奠定了科学依据;其次,根据小学生的身心发展的特点和新课标的要求,对在小学音乐课堂实施合作学习进行初步的探究,探究合作学习在小学音乐课堂中的可行性。研究的实践基础。将合作学习运用到小学音乐课堂实施过程中:1.实施合作学习之前的教学准备,根据合作学习理论进行合作小组规模的设定、音乐组员的选择、音乐小组空间上的布局以及课前合作教学的备课。2.根据小学的课程形式,在小学的唱歌课、欣赏课以及小型器乐课中实施合作学习。3.根据合作学习的实施情况进行实践后的分析与总结。研究的现实意义。分析在小学音乐课堂中实施合作学习所产生的现实意义,主要从产生的价值和存在的问题两方面进行探究。价值方面主要从学生和教师双方面进行分析,通过在课堂中实施合作学习提高了学生的学习兴趣、激发了小学生的创造能力、增强了小学生的合作意识;增强了教师的组织能力、激发了教师的创新能力。探究还发现学生需要加强自律、学生的音乐素养需要加强、师师之间应善于合作。经探究小学音乐课堂适合实施合作学习。音乐课堂承担着为学生减压、创造欢快、提高学生审美能力的使命,现在的音乐课堂不应再受应试教育的影响。小学生是祖国的未来,是21世纪社会的建设者和接班人,应尽力实现合作学习,培养具有合作意识能力的学生,满足时代发展要求。

关键词：小学音乐课堂合作学习合作学习实践

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小学音乐课堂合唱教学浅议

中小学音乐教育 2022年第1期10卷 28-28,33页

作者：周鹤松江苏省东台市教育局

合唱是培养学生音乐素养的重要途径,通过合唱学习不仅能培养学生学习音乐的兴趣,提高审美表现力,还可以培养学生的团队精神。小学音乐教师应重视合唱教学,不断改进教学方式方法,帮助学生提高音乐素养和技能。目前小学音乐课堂合唱教学... 详细信息

合唱是培养学生音乐素养的重要途径,通过合唱学习不仅能培养学生学习音乐的兴趣,提高审美表现力,还可以培养学生的团队精神。小学音乐教师应重视合唱教学,不断改进教学方式方法,帮助学生提高音乐素养和技能。目前小学音乐课堂合唱教学还存在一些实际问题。

关键词：合唱教学审美表现力音乐素养小学音乐课堂团队精神小学音乐教师改进教学方式兴趣

淮北花鼓戏进入小学音乐课堂的教学实践研究 ——以梅苑学校为例

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淮北花鼓戏进入小学音乐课堂的教学实践研究 ...

作者：禹智璇淮北师范大学

学位级别：硕士

随着文化强国这一建设目标的不断推进,如何传承并保护中华优秀传统文化等相关问题愈发受到重视。地方音乐是我国传统音乐文化中不可分割的一部分,校园作为文化传传播的重要场所,把地方音乐引入学校音乐课堂则是弘扬传统音乐的重要途径... 详细信息

随着文化强国这一建设目标的不断推进,如何传承并保护中华优秀传统文化等相关问题愈发受到重视。地方音乐是我国传统音乐文化中不可分割的一部分,校园作为文化传传播的重要场所,把地方音乐引入学校音乐课堂则是弘扬传统音乐的重要途径之一。淮北市艺术文化积淀深厚,有“竹林七贤”之嵇康居于临涣,刘开渠开创雕刻之先河,而淮北花鼓戏作为淮北地区独具代表性的文化名片,其内容大多与当地民俗风情、人民劳动、群众生活息息相关。但据笔者调查了解,淮北花鼓戏在本地的传承和发展中,只有老辈的民间艺人与戏曲爱好者在传唱,并未将其引入当地学校音乐课程中。本论文主要以“淮北花鼓戏”作为教学研究内容,以“小学生”作为教学研究对象,以“淮北市梅苑学校”作为教学研究场所。旨在调查在校学生的实际情况,综合运用访谈、田野调查、问卷调查等方法,对梅苑学校进行实地教学和调研,针对当前淮北花鼓戏进入小学音乐课堂所存在的优势和不足进行分析,在此基础上,设计切实可行的淮北花鼓戏音乐课堂教学方案,为以后长期的淮北花鼓戏进校园寻找到有效的传播途径和适合的教学方式,以助力淮北花鼓戏进入小学音乐课堂持续开展。希望本论文的研究能依托学校音乐课程这一平台,让学生对淮北花鼓戏有更为直观的认识,促进淮北花鼓戏在当地的传承与发展。通过探讨淮北花鼓戏进入校园传承中遇到的问题,提出相应的解决建议,从传承和保护中华优秀传统文化的角度来看具有一定积极的意义和研究价值,对于繁荣中华民族、继承中华文脉、提升国家软实力都具有重要的意义。

关键词：淮北花鼓戏小学音乐课堂教学实践