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  • 74 篇 教育学
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作者

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  • 79 篇 中文
检索条件"主题词=小学科学探究"
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对一节小学科学探究课的描述与反思
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教育理论与实践 2010年 第26期 56-57页
作者： 余婧 华东师范大学课程与教学研究所
什么样的教学是好的教学,在课堂教学的实际过程中,当我们面对现象时,首先应该做的是从思维的实质上将"现象"与"本质"相割裂。本文试图通过对一节小学科学探究课的描述与反思,进而探寻一种新的教学评价方式以实现教学的本真。
来源： 同方期刊数据库 同方期刊数据库 评论
对小学科学探究过程的研究
对小学科学探究过程的研究
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作者： 殷蕊 首都师范大学
学位级别：硕士
当前,在我国小学科学教育改革中,科学课程标准明确提出“科学学习要以探究为核心”的基本理念,指出“科学探究既是学习目标又是学习方式”,如何有效开展科学探究教学已成为当前科学教育界研究的热点问题。从科学探究活动本身的意义来讲... 详细信息
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小学科学探究活动中问题意识的培养策略
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小学教学研究（理论版） 2016年 第11期 77-78页
作者： 林霞 山东青岛重庆路第三小学
'疑是思之始,学之端。'早在二千多年前,孔子就要求自己和学生'每事问',近代著名教育家陶行知曾说过:'发明千千万,起点是一问。禽兽不如人,过在不会问。'近日,《中国学生发展核心素养(征求意见稿)》重磅出炉,在实践创新领域明确提出:要... 详细信息
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小学科学探究学习中的“做”
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探秘(科学课) 2004年 第8期 29-30页
作者： 王直进 浙江省仙居县朱溪镇中心小学 317327
来源： 同方期刊数据库 同方期刊数据库 评论
小学科学探究活动低效现象分析及其对策
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教育科研论坛 2011年 第1期 23-24页
作者： 马春华 江苏省吴江市松陵镇第二中心小学
《科学(3～6)年级课程标准》(以下简称《课标》)指出:"科学学习要以探究为核心,探究既是科学学习的途径,又是科学学习的方式。"在当前的科学教学中,这一理念已被广大科学教师所接受,并实践于自己的教学中,科学探究活动已成为构建有效科... 详细信息
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小学科学探究教学中问题意识的培养
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中小学教材教学(1993-2006) 2006年 第11期 58-60页
作者： 徐杰 江苏省海门市海南小学 江苏海门226100
一切探究源自问题,学生是否具有发现问题、提出问题的能力,将直接影响到科学探究的真正开展。爱因斯坦说过：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。心理学研究表明,意识到问题的存在是思维的起点,没有问题的思维是肤浅的思维。小学科... 详细信息
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小学科学探究对元认知的培养及教学策略
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教育观察 2018年 第4期7卷 56-58页
作者： 王晓钰 叶宝生 首都师范大学初等教育学院
《中国学生核心素养发展》中提出要学会学习,即学生要具有元认知能力。元认知包含元认知知识、控制和体验三部分。依据《义务教育小学科学课程标准(2011年版)》中小学科学探究活动的八个要素,小学生的科学探究过程可分为两个阶段:一是... 详细信息
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小学科学探究活动有效性的思考
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山东教育 2009年 第31期 52-53页
作者： 刘春城 滕州市实验小学
为实现科学课堂教学三维目标,必须努力提高小学科学课堂教学探究活动的有效性。科学课堂探究活动的有效性,不单单是指掌握
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小学科学探究中问题构建策略
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河北教育(教学版) 2007年 第1期 24-25页
作者： 张金桥 玉田县实验小学
《新课程标准》指出“,小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程”。科学课程必须建立在“满足学生发展需要和已有经验的基础之上,提供他们能直接参与的各科科学探究活动。让他们自己提出问题、解决问题比单纯的讲授训练更有... 详细信息
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小学科学探究中的表达与交流
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湖南教育(A版) 2004年 第22期 18-19页
作者： 邱容 长沙市清水塘小学
在小学科学教学中，很多老师能较好地设计部分探究活动，如组织学生热热闹闹地观察、实验、游戏．但活动后引导学生分析实验记录、汇报观察到的现象、说出自己对问题的分析思考却做得不那么尽如人意。也就是说，活动后对学生的表达与交... 详细信息
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