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小学德育教材中地理题材的编写思路与教学建议——以统编小学《道德与法治》教材六年级下册为例

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中小学教材教学 2020年第2期 4-7页

作者：章乐南京师范大学

德育课程中融入地理题材有其独特意义:不仅有利于从自然的角度深化儿童的道德学习,还有利于发掘地理教学的价值内涵。基于这种考虑,统编小学《道德与法治》教材试图发掘地理题材与道德价值的内在联系,建立地理题材与儿童生活经验的联系... 详细信息

德育课程中融入地理题材有其独特意义:不仅有利于从自然的角度深化儿童的道德学习,还有利于发掘地理教学的价值内涵。基于这种考虑,统编小学《道德与法治》教材试图发掘地理题材与道德价值的内在联系,建立地理题材与儿童生活经验的联系,并关注客观自然背后的人及其精神。为了更好地发挥地理题材的德育功能,建议教师在教学中要基于道德价值把握教学目标,转向探究发现式的地理教学,并从学生生活经验出发展开教学。

关键词：小学德育教材地理题材编写思路教学建议道德与法治

新中国成立以来小学德育教材建设的回顾与展望

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基础教育课程 2021年第13期 58-65页

作者：程伟山东女子学院教育学院

新中国成立以来,小学德育教材建设经历了新中国成立初期的初步探索、改革开放初期的走向规范、新课改后的改革提升以及2016年以来的深化拓展四个时期,整体呈现出趋向规范、走向科学、贴近儿童、更加综合的基本特征。立足于历史变革以及... 详细信息

新中国成立以来,小学德育教材建设经历了新中国成立初期的初步探索、改革开放初期的走向规范、新课改后的改革提升以及2016年以来的深化拓展四个时期,整体呈现出趋向规范、走向科学、贴近儿童、更加综合的基本特征。立足于历史变革以及社会背景,今后的小学德育教材建设应进一步彰显时代性、体现规范性、明确目的性、增进理解性,在体现核心素养目标要求、展现生活的复杂和多变等方面不断探索。

关键词：新中国成立70年小学德育教材教材建设立德树人

“他-我”之间的德育张力——基于人教版小学德育教材的分析

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教育学术月刊 2014年第10期 95-99页

作者：何珂山东师范大学基础教育课程研究中心

通过比较和分析人教版小学不同学段德育课程的教材内容,总结出我国小学德育教材"他-我"之间存在的三对张力:从个体与社会的关系看,较为强调社会化功能,人格完善功能退居其次;从个体与群体的关系看,比较凸显"集体意识",较为漠视"个体意... 详细信息

通过比较和分析人教版小学不同学段德育课程的教材内容,总结出我国小学德育教材"他-我"之间存在的三对张力:从个体与社会的关系看,较为强调社会化功能,人格完善功能退居其次;从个体与群体的关系看,比较凸显"集体意识",较为漠视"个体意识";从个体与个体的关系看,较为强调善待他人,相对弱化平等共处。上述关系的梳理和缓解,值得每位教育工作者思考和关注。

关键词：小学德育教材德育张力社会化功能人格完善功能

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浙江、台湾两地小学德育教材比较研究

比较教育研究 2000年第S1期 143-147页

作者：程宏宇浙江省杭州市上城区教育局杭州310002

本文从传统美德教育、公德教育、法制教育、教材呈现方式、行的教育、认知教育与情感教育、插图运用等七个方面,对浙江和台湾两省小学德育教材的教学内容和教材编写进行了比较,旨在剖析两地教材的不足与可资借鉴之处。

关键词：浙江台湾小学德育教材比较研究

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试论小学德育教材观念的变革

读写算 2019年第6期 27-27页

作者：姜全山东省胶州市胶东街道办事处第一小学

随着社会的不断发展,人们在生活质量提升的同时,也逐渐开始关注起孩子的教育问题,在小学阶段的德育教育是对孩子品质、品性养成的重要时期,在这个阶段很多意识都会在孩子心中垫下根基。所以,小学德育教材的使用是非常关键的,而小学德育... 详细信息

随着社会的不断发展,人们在生活质量提升的同时,也逐渐开始关注起孩子的教育问题,在小学阶段的德育教育是对孩子品质、品性养成的重要时期,在这个阶段很多意识都会在孩子心中垫下根基。所以,小学德育教材的使用是非常关键的,而小学德育教材的变革也在近些年对教育的观念进行了改革,这其中的影响是非常大的。本文就对小学德育教材观念的变革进行分析,供参考。

关键词：小学德育教材观念变革

小学《道德与法治》教材班本化教学行动研究 ——以S小学三年级A班为例

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小学《道德与法治》教材班本化教学行动研究 ...

作者：刘燕南京师范大学

学位级别：硕士

新课程改革以来,小学德育课程开启了生活论的转向,指向“回归生活”的目标。然而,实际的小学德育课教学中生活化流于形式的问题仍然突出。新出版的小学《道德与法治》统编教材正全面推广使用,这套教材可以说是小学德育课程回归儿童生活... 详细信息

新课程改革以来,小学德育课程开启了生活论的转向,指向“回归生活”的目标。然而,实际的小学德育课教学中生活化流于形式的问题仍然突出。新出版的小学《道德与法治》统编教材正全面推广使用,这套教材可以说是小学德育课程回归儿童生活的又一次努力。但教材作用的有效发挥关键在于教师的创造性使用,不同处境中的教师需对这样一部统一的教材做灵活转化来开展教学,使之真正适合于所教的具体的学生,引导他们基于自己的实际生活建构更美好的生活。因此,教师从执教班级出发,将教材转化为适合本班学情的教学,是一个切实可行的路径。本研究便据此展开小学《道德与法治》教材班本化教学的行动研究,以期在教学实践中探索班本化教学的有效策略,同时积极应对所遇到的困难,试图寻找解决措施。本研究在四川省S市一乡镇上的S小学三年级A班开展,为期近三个月。本研究涉及三个主题的教学,分别是“安全成长”主题、“自我与同伴”主题、“公共生活”主题。本论文由绪论和六个章节构成。绪论部分介绍了本研究的选题缘由、研究意义、核心概念界定与对相关文献的梳理。第一章是研究设计,介绍了本研究的研究目的、研究思路、研究方法以及研究对象。第二章是小学德育教材班本化教学的理论研究,包括对本研究的理论基础的梳理和对班本化教学实施维度的建构。第三章到第五章是行动研究的过程与分析,对所实施的三个主题的班本化教学分别进行呈现,包括教学设计中班本化的主要表现、教学实施过程中实际生成的内容、对整个主题教学过程的反思。第六章是行动研究的结论和反思。本研究发现,小学《道德与法治》教材班本化教学在教学设计阶段的有效策略包括:针对班情精确化教学目标、根据班情调整教学内容、基于班情选用适切的教学方法、利用教室环境拓展教学;在实施过程中的有效策略包括:积极关注并处理教学生成问题、把握班本化教学的限度、积极与班级其他教师沟通、教学之后的跟进与反思、建立良好的师生关系。此外,研究也遭遇了一些班本化教学过程中难以应对的挑战。在教学设计阶段面临的挑战包括:班级中负面事件处理的困难、教师自身的知识化思维;在教学实施阶段面临的挑战包括:教学生成多样性的挑战、评价学生学习效果的困难;班本化教学还存在着外围阻力:教学时间难以保证、学生周围环境与教学目标相悖。

关键词：班本化教学小学《道德与法治》教材小学德育教材

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中华传统文化与小学德育研究综述

教育理论与实践 2017年第32期37卷 25-28页

作者：孟燕丽吴丽山西大学教育科学学院山西太原030006 山西省教育科学研究院山西太原030009

中华传统文化教育在我国学校教育中已取得丰硕成果。小学德育课程和教材是传承中华文化的载体,中华传统文化是小学德育课程的主要资源,是小学德育教材编写中的重要内容。中华传统文化与小学德育教育研究围绕政策文本分析、小学德育活动... 详细信息

中华传统文化教育在我国学校教育中已取得丰硕成果。小学德育课程和教材是传承中华文化的载体,中华传统文化是小学德育课程的主要资源,是小学德育教材编写中的重要内容。中华传统文化与小学德育教育研究围绕政策文本分析、小学德育活动探索、小学德育课程和教材建设、小学德育教材分析等方面展开。

关键词：中华传统文化小学德育小学德育课程小学德育教材