小学《道德与法治》教材班本化教学行动研究 ——以S小学三年级A班为例

作     者：刘燕 

作者单位：南京师范大学 

学位级别：硕士

导师姓名：章乐

授予年度：2021年

学科分类：03[法学] 0305[法学-马克思主义理论] 

主      题：班本化教学 小学《道德与法治》教材 小学德育教材 

摘      要：新课程改革以来,小学德育课程开启了生活论的转向,指向“回归生活的目标。然而,实际的小学德育课教学中生活化流于形式的问题仍然突出。新出版的小学《道德与法治》统编教材正全面推广使用,这套教材可以说是小学德育课程回归儿童生活的又一次努力。但教材作用的有效发挥关键在于教师的创造性使用,不同处境中的教师需对这样一部统一的教材做灵活转化来开展教学,使之真正适合于所教的具体的学生,引导他们基于自己的实际生活建构更美好的生活。因此,教师从执教班级出发,将教材转化为适合本班学情的教学,是一个切实可行的路径。本研究便据此展开小学《道德与法治》教材班本化教学的行动研究,以期在教学实践中探索班本化教学的有效策略,同时积极应对所遇到的困难,试图寻找解决措施。本研究在四川省S市一乡镇上的S小学三年级A班开展,为期近三个月。本研究涉及三个主题的教学,分别是“安全成长主题、“自我与同伴主题、“公共生活主题。本论文由绪论和六个章节构成。绪论部分介绍了本研究的选题缘由、研究意义、核心概念界定与对相关文献的梳理。第一章是研究设计,介绍了本研究的研究目的、研究思路、研究方法以及研究对象。第二章是小学德育教材班本化教学的理论研究,包括对本研究的理论基础的梳理和对班本化教学实施维度的建构。第三章到第五章是行动研究的过程与分析,对所实施的三个主题的班本化教学分别进行呈现,包括教学设计中班本化的主要表现、教学实施过程中实际生成的内容、对整个主题教学过程的反思。第六章是行动研究的结论和反思。本研究发现,小学《道德与法治》教材班本化教学在教学设计阶段的有效策略包括:针对班情精确化教学目标、根据班情调整教学内容、基于班情选用适切的教学方法、利用教室环境拓展教学;在实施过程中的有效策略包括:积极关注并处理教学生成问题、把握班本化教学的限度、积极与班级其他教师沟通、教学之后的跟进与反思、建立良好的师生关系。此外,研究也遭遇了一些班本化教学过程中难以应对的挑战。在教学设计阶段面临的挑战包括:班级中负面事件处理的困难、教师自身的知识化思维;在教学实施阶段面临的挑战包括:教学生成多样性的挑战、评价学生学习效果的困难;班本化教学还存在着外围阻力:教学时间难以保证、学生周围环境与教学目标相悖。