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“从茫到忙”:数字时代家校互动中的家长角色转变

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教育发展研究 2023年第20期43卷 77-84页

作者：高展南京师范大学教育科学学院南京210097

信息技术在数字时代家校互动中的广泛运用形塑了新的家校互动样态,家长角色在当下的家校互动中发生转变。研究基于家校互动的社会现实,依托过程角色理论,对数字时代家校互动中的家长角色进行分析,发现家长在家校互动中从前数字时代的“... 详细信息

信息技术在数字时代家校互动中的广泛运用形塑了新的家校互动样态,家长角色在当下的家校互动中发生转变。研究基于家校互动的社会现实,依托过程角色理论,对数字时代家校互动中的家长角色进行分析,发现家长在家校互动中从前数字时代的“茫然”变为数字时代的“忙碌”,实现了待命者到共育者、接受者到互制者、边缘人到统筹者的角色转换。家长“从茫到忙”的角色转变是时代性的转变,网络时代发达的信息传播和多样化的知识形态为家长更新教育理念提供了条件,透明社会中的数字全景敞视令家校之间的权力弥散成为必然,加速社会中学校教育的教育性流失加重了家庭教育的责任。在数字时代,需要合理定位家长角色以实现有效的家校共育。

关键词：数字时代家校互动家长角色

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社会加速境遇下家长角色的异化与回归

四川师范大学学报（社会科学版） 2023年第4期50卷 115-123页

作者：邵琪张义民贵州师范大学教育学院

法兰克福学派的社会加速批判理论为审视当代家庭教育问题开拓了一个新的视角。在社会加速境遇下,教育过度功利化的趋向更加凸显,家长角色异化的问题表征为:从儿童成长的“爱之源”沦落为“忧之本”、从儿童成长的“领入者”蜕变为“拔... 详细信息

法兰克福学派的社会加速批判理论为审视当代家庭教育问题开拓了一个新的视角。在社会加速境遇下,教育过度功利化的趋向更加凸显,家长角色异化的问题表征为:从儿童成长的“爱之源”沦落为“忧之本”、从儿童成长的“领入者”蜕变为“拔苗者”、从儿童成长的“守护者”降格为“压迫者”,儿童成长的“自然秩序”让位于“速成法则”。基于此,家长角色的回归要以促进儿童健康成长为中心,用闲暇精神抵御社会加速的消极影响,用“慢”教育方式化解过度功利化教育的危害,重塑充满爱与希望的亲子关系,从而促进儿童的幸福成长与全面发展。

关键词：社会加速家长角色角色异化儿童成长

儿童视角下的家长角色研究——基于对5-6岁大班幼儿的调查

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儿童视角下的家长角色研究——基于对5-6岁大班幼儿的调查

作者：李希梅天津师范大学

学位级别：硕士

作为学前教育的核心,幼儿的想法需作为教育的重要参考纳入其中,家长是学龄前幼儿的第一任老师,对幼儿的影响潜移默化,因此儿童视角下的家长角色研究有必要开展。本研究运用访谈法、作品分析法和观察法开展儿童视角下的家长角色研究,通... 详细信息

作为学前教育的核心,幼儿的想法需作为教育的重要参考纳入其中,家长是学龄前幼儿的第一任老师,对幼儿的影响潜移默化,因此儿童视角下的家长角色研究有必要开展。本研究运用访谈法、作品分析法和观察法开展儿童视角下的家长角色研究,通过对原始资料的收集、整理归纳与分析,自下而上的建构研究理论,最终将幼儿眼中的家长角色归纳为家长角色行为、角色情感和角色期待三个方面。幼儿眼中家长的角色行为主要互动行为,互动行为中包括亲子间的互动行为和祖孙间的互动行为。儿童视角下的幼儿与家长的互动行为中,祖辈主要负责生活照料,父辈(主要是母亲)负责学习指导,祖辈和父辈共同的亲子游戏。儿童视角下的家长角色情感,主要体现在幼儿喜欢家长的“陪伴”;幼儿喜欢家长的“温柔和好脾气”;幼儿喜欢家长“不作为”;幼儿喜欢家长的“好品质”;幼儿喜欢家长的“肯定和夸赞”以及幼儿讨厌家长的“惩罚、批评与责骂”这六个方面。此外,对祖辈的态度上,幼儿觉得祖辈是很重要家人。儿童视角下的角色期待主要从以下两方面方面呈现,第一,幼儿希望爸爸妈妈、爷爷奶奶能温柔;第二,幼儿希望爸爸妈妈、爷爷奶奶能更多的陪伴。当前家庭中家长角色行为反映出父职仍然相对缺失、家庭育儿分工中母系外援力量较大、家庭育儿分工中祖辈不可或缺以及母亲成为幼儿学习指导的核心角色。幼儿对家长角色的认知呈现出外显性、概括性、亲历性和实例支撑性等特点。日常生活中对家长的了解、其他家庭成员的影响、幼儿的身心发展特点、幼儿成长的基本需要、幼儿希望与家长平等对话以及幼儿之间存在个体差异等是影响儿童家长角色认知与期待的主要因素。因此,从以下几方面提出建议:家长方面,第一,家长需要不断地学习育儿知识和提升自我的知识。第二,家长要有正确的角色定位。第三,加强亲子间沟通或祖孙间沟通。幼儿园要积极向每个家庭提供必要的指导和疑难解答。社区要整合各方教育资源,为每一个家庭提供支持。

关键词：儿童视角家长角色家长角色观

“双减”背景下小学家校合作中家长的角色与作用研究 ——以C市为例

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“双减”背景下小学家校合作中家长的角色与作用研究 ——以C市为...

作者：段丽娟湖南科技大学

学位级别：硕士

随着“双减”政策出台和《家庭教育促进法》颁布,家校合作实践进入新的教育时期。“双减”政策的实施扩大了家庭育人的时空优势,对小学家校合作中家长的角色和作用提出了新要求。家长是孩子的第一任老师,明晰家长在家校合作中的角色定... 详细信息

随着“双减”政策出台和《家庭教育促进法》颁布,家校合作实践进入新的教育时期。“双减”政策的实施扩大了家庭育人的时空优势,对小学家校合作中家长的角色和作用提出了新要求。家长是孩子的第一任老师,明晰家长在家校合作中的角色定位和作用对家校育人的成效也起着至关重要的作用。本研究主要是从家长在小学家校合作中的角色与作用进行探究,然后分析“双减”背景下对小学家校合作中家长角色的新要求,接着从家庭教育、家校沟通、志愿服务、学校管理四种实践活动类型分析小学家校合作中家长角色与作用发挥的如何,从而找出家长存在的问题与原因,最后提出“双减”背景下小学家校合作中家长的应然角色与实现路径。首先,本研究在从“双减”等政策文件中分析出对小学家校合作中家长提出的新要求,分别是:“双减”之后家长的家庭教育责任更加重大且细致;“双减”之后家校共育要求家长主动加强家校联系;“双减”之后多元共育活动需要家长紧密协同配合;“双减”之后家校协同治理需要家长积极参与管理。接着,本研究采用了文献法、问卷调查法、访谈法对C市的小学家校合作中家长角色现状进行调查,发现家长是家庭教育的培训参与者;家长是家校沟通中的被动交流者;家长是志愿服务中的活动协助者;家长是学校管理中的局外人。经过对现状进行分析总结,发现家长存在以下几个问题:部分家长教育能力不足,家庭教育中父亲角色缺位;家长在家校沟通中缺乏主动性,沟通内容以学业为主;参与志愿服务的积极性不高,仅有部分家长参与;家长缺乏参与学校管理意识,家长委员会流于形式。家长存在问题的原因分别为:家长缺乏有效的家庭教育指导培训;家长主体地位缺失,全民“鸡娃”成为主流;志愿服务活动形式较为单一,家长时间与精力有限;家校权力结构不合理,家长参与管理机制不健全。最后通过对政策和现状调查的深入分析和总结,提出了家长的应然角色与实现路径。家长的应然角色分别是:家庭教育的主动研习者、家校沟通的发起者、志愿服务的先锋志愿者、学校管理的局内人。家长角色的实现路径为:父母双方要合力教育孩子,提升家庭教育水平;加强家庭教育指导,完善家庭教育服务体系;家长要主动且全面进行家校沟通,形成良性双向互动;学校营造开放包容的氛围,构建多种沟通渠道;积极参与校内外志愿服务,为学校提供人力资源;成立志愿服务组织,拓宽志愿活动的形式;家长要提高参与意识与能力,通过家委会行使管理权;完善学校治理机制,保障家长参与管理权利。

关键词：家校合作双减家长角色家长作用

家庭资本视角下乡村小学家校合作中的家长角色困境与纾解路径研究——以山西省J县为例

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家庭资本视角下乡村小学家校合作中的家长角色困境与纾解路径研究...

作者：闫承琦辽宁师范大学

学位级别：硕士

新中国成立70年以来,大众对家校合作的认识与要求同社会和时代的发展紧密联系,家校之间有效协作,是提高教育质量,促进教育公平的重要途径。但是乡村小学家校关系仍然存在诸多问题,尤其是作为家校合作主体之一的乡村小学家长,他们角色定... 详细信息

新中国成立70年以来,大众对家校合作的认识与要求同社会和时代的发展紧密联系,家校之间有效协作,是提高教育质量,促进教育公平的重要途径。但是乡村小学家校关系仍然存在诸多问题,尤其是作为家校合作主体之一的乡村小学家长,他们角色定位不明确,出现角色失位或偏差,未能在家校合作中发挥有效作用。因此,研究乡村小学家校合作中的家长角色对促进家校合作有着非常重要的意义。本研究选取山西省J县三所乡村小学500位家长为研究对象,基于家庭资本、角色、交叠影响域等理论,采用问卷调查与访谈相结合的方法对乡村小学生的家庭资本以及家校合作中的家长角色进行系统考察,并运用SPSS统计软件对乡村小学生的家庭资本、乡村小学家长在家校合作中的角色扮演现状进行描述性统计和差异性分析,结合个案访谈为不同家庭资本下家长角色的差异提供了一个解释框架。研究发现,家校合作中的理想化家长角色包括“以家为本”模式下的学习者、沟通者、问询者和协调者角色,以及“以校为本”模式下的合作者、支持者、参与者和监督者角色。理想化家长角色需满足的条件是乡村小学家长发挥主体性,积极进行家庭资本之间的转换。但是调查发现,乡村小学家长在家校合作中存在角色不清、角色缺位、角色冲突的问题,也有部分家长能够进行角色转换与适应,更好地进行家校合作中的角色扮演,丰富角色内涵。出现这些现象的原因是多方面的,乡村小学家校合作中家长角色不清的成因主要是忙于生计,无暇系统学习;具身化文化资本匮乏,影响角色认知;家校间社会网络闭合,限制角色认知。乡村小学家校合作中家长角色缺位的成因主要是工作场域受限,影响家长参与;权力场域不同,限制家长话语权;家校联系关系网不足,制约家长参与。乡村小学家校合作中家长角色冲突的成因主要是沟通工具和方式受限,影响家校间深层交流;“惯习”制约,与家长理想角色冲突;家庭内社会资本不足,与社会期望矛盾。乡村小学家校合作中少数家长角色转换的成因主要是时间资本兑换为经济资本、社会资本兑换为文化资本。基于此,若想解决以上乡村小学家校合作中出现的家长角色问题,政府、学校和家庭都要做出相应的努力。政府应加大财政支出,拓宽乡村增收渠道;完善家长教育政策,为家长角色践行提供方向指引;加强乡村家长教育的师资队伍建设,引导正确认知;维系乡村家庭社会关系网络,拓宽乡村交际范围。学校应完善家校合作制度,提升家长角色认知能力;健全家长委员会,加强家长与学校的联系;构建家校合作培训体系,指导家长利用家庭资本。家长应注重家长角色学习,提升角色主体性;认清家校合作全貌,发挥角色和谐性;合理利用家庭资本,増强角色责任感。

关键词：乡村小学家校合作家长角色家庭资本

校园欺凌现象中家长角色的负面影响及其矫正——基于自我心像(self-image)分析的视角

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教育与教学研究 2023年第3期37卷 104-116页

作者：汲安庆杨诗怡南京信息工程大学教师教育学院江苏南京210044

校园欺凌事件的发生与家长角色的负面影响有着深刻的关联。造成负面影响的家长角色,在亲子关系中主要表现为专制者、臣服者、冷漠者三种,在亲朋关系中主要表现为征服者与被征服者、妥协者和旁观者。这些角色属于潜在的“精神暗能”,会... 详细信息

校园欺凌事件的发生与家长角色的负面影响有着深刻的关联。造成负面影响的家长角色,在亲子关系中主要表现为专制者、臣服者、冷漠者三种,在亲朋关系中主要表现为征服者与被征服者、妥协者和旁观者。这些角色属于潜在的“精神暗能”,会在无形中影响孩子美好的自我心像的塑造,如果不断“层累”,则会导致孩子损己害人的攻击性、破坏性、自伤性事件发生。因此,家长应不断反躬自省、慎独自律、明德积学,学会民主有效地沟通,完善自我心像,给孩子以情感的关怀、行为的示范、思想的引领,与学校教育和社会教育形成真正意义上的合力,从心像塑造的源头上防范校园欺凌现象的发生,或将已发生的校园欺凌的负面影响降到最低。

关键词：校园欺凌家长角色自我心像干预策略

家长角色对现代教育的干预与控制——兼论中国“家长论”建立的必要性

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教育研究 1994年第5期15卷 54-58页

作者：包国庆广州市现代教育科学研究中心

本文从控制论角度研究家长角色,及其在市场经济环境中对高等教育的干预及控制;分析了在两种经济体制转换中,家长的“送子女上学观”的变化,导致高等教育与社会经济关系上的结构变化。文末提出“家长论——现代中国教育社会学的一个生长... 详细信息

本文从控制论角度研究家长角色,及其在市场经济环境中对高等教育的干预及控制;分析了在两种经济体制转换中,家长的“送子女上学观”的变化,导致高等教育与社会经济关系上的结构变化。文末提出“家长论——现代中国教育社会学的一个生长点”的见解。

关键词：家长角色现代教育社会角色亲子关系非义务教育高校社会经济学校教育价值观反馈环节

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幼儿园班本活动中家长角色的重塑

教育研究与评论 2023年第12期 107-109页

作者：幸天晓江苏省南京市江宁区东山文靖东路幼儿园

家长作为幼儿园教育的重要资源,在班本活动开展中扮演着重要的角色。教师应当有效开发利用家长资源,将家长资源优势与幼儿发展需要相结合,使之成为家园共育的有力载体。在班本活动的开展中,聚焦家长角色的转变,探究利用家长资源的三条途... 详细信息

家长作为幼儿园教育的重要资源,在班本活动开展中扮演着重要的角色。教师应当有效开发利用家长资源,将家长资源优势与幼儿发展需要相结合,使之成为家园共育的有力载体。在班本活动的开展中,聚焦家长角色的转变,探究利用家长资源的三条途径:支持家长变老师,专业讲解助力班本活动;引导家长变同伴,亲子合作推进班本活动;鼓励家长变搭档,有效沟通完善班本活动。

关键词：幼儿园班本活动家长资源家长角色

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新时代我国家庭教育中家长角色的价值重塑

中国成人教育 2022年第20期 63-67页

作者：秦玉学孙在丽山东城市建设职业学院宣传统战部山东济南250103 山东省教育招生考试院

家庭教育是奠定孩子一生幸福成长的基础性工程。家庭教育指导服务需要家长、政府、学校和社区等齐心协力、共同参与。而父母家庭教育的修养,是孩子一生健康幸福成长的首要保障。所以,如何更好地发挥家长角色在家庭教育中的作用成为本文... 详细信息

家庭教育是奠定孩子一生幸福成长的基础性工程。家庭教育指导服务需要家长、政府、学校和社区等齐心协力、共同参与。而父母家庭教育的修养,是孩子一生健康幸福成长的首要保障。所以,如何更好地发挥家长角色在家庭教育中的作用成为本文的研究主题。本文通过分析目前家长在家庭教育中面临的问题入手,从让家长充分享受到家庭教育政策的利好,充分发挥各部门协同育人的支持作用,建立与“双减”政策相适应的家庭教育,家庭教育的最终目标是家长的自我成长四个方面进行了探讨。

关键词：家庭教育家长角色家庭教育指导