家长角色对华裔儿童汉语口语产出能力的影响——基于口语产出能力流利度分析

作     者：张春莲 

作者单位：西北师范大学 

学位级别：硕士

导师姓名：李莉;赖雯茜

授予年度：2023年

学科分类：0501[文学-中国语言文学] 050103[文学-汉语言文字学] 05[文学] 

主      题：家长角色 华裔儿童 汉语学习 口语流利度 

摘      要：口语流利度是说话人表达时语言的流畅、得体性,是指说话人口语的熟练程度,代表说话人整体的口语水平,主要体现在表达时间的维度上,如表达时的语速、停顿、重复等指标。二语学习者的口语流利度是用来评判其目的语水平的重要标准之一,因而对二语学习者口语流利度的探讨有其特殊的价值与意义。前人围绕汉语二语学习者,聚焦于口语流利度展开了大量的实证研究,但尚未将家长角色与二语学习者口语流利度相结合,来探讨家长角色对二语学习者口语流利度产出的影响。鉴于此,本研究以华裔儿童为研究对象,通过口语测试任务,围绕语速、停顿、充实停顿三个指标,来考察华裔儿童在家长参与汉语学习、家长不参与汉语学习两种情况下,其汉语口语产出流利度的发展情况。本文采用ELAN与SPSS 26.0对数据进行分析,以期揭示家长角色对华裔儿童汉语口语流利度产出的影响,经过实验研究,得出以下结论:1.在线上汉语学习中,家长参与华裔儿童汉语学习时,华裔儿童的汉语口语流利度明显高于家长不参与时的情况,主要体现在无声停顿与充实停顿得到改善。2.当家长以不同角色参与华裔儿童汉语学习时,华裔儿童的学习口语测试成绩由高到低依次是:课后练习的语伴课后作业辅导者课堂的参与者学习的监督者,说明家长课后对儿童学习的参与程度越高,儿童的成绩越好。3.在华裔儿童线上汉语学习中,家长应该承担儿童学习的监督者、课堂参与者、课后练习的辅导者、口语语伴以及与教师沟通的桥梁的角色。在此基础上,本文讨论了家长参与方式对华裔儿童汉语口语流利度的影响,以及家长在华裔儿童汉语学习时应承担的角色。本研究能够帮助线上汉语教师了解不同家长角色对华裔儿童汉语学习的作用,从而更好地引导家长参与儿童的汉语学习。