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家长角色对现代教育的干预与控制——兼论中国“家长论”建立的必要性

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教育研究 1994年第5期15卷 54-58页

作者：包国庆广州市现代教育科学研究中心

本文从控制论角度研究家长角色,及其在市场经济环境中对高等教育的干预及控制;分析了在两种经济体制转换中,家长的“送子女上学观”的变化,导致高等教育与社会经济关系上的结构变化。文末提出“家长论——现代中国教育社会学的一个生长... 详细信息

本文从控制论角度研究家长角色,及其在市场经济环境中对高等教育的干预及控制;分析了在两种经济体制转换中,家长的“送子女上学观”的变化,导致高等教育与社会经济关系上的结构变化。文末提出“家长论——现代中国教育社会学的一个生长点”的见解。

关键词：家长角色现代教育社会角色亲子关系非义务教育高校社会经济学校教育价值观反馈环节

家长角色对华裔儿童汉语口语产出能力的影响——基于口语产出能力流利度分析

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家长角色对华裔儿童汉语口语产出能力的影响——基于口语产出能力...

作者：张春莲西北师范大学

学位级别：硕士

口语流利度是说话人表达时语言的流畅、得体性,是指说话人口语的熟练程度,代表说话人整体的口语水平,主要体现在表达时间的维度上,如表达时的语速、停顿、重复等指标。二语学习者的口语流利度是用来评判其目的语水平的重要标准之一,因... 详细信息

口语流利度是说话人表达时语言的流畅、得体性,是指说话人口语的熟练程度,代表说话人整体的口语水平,主要体现在表达时间的维度上,如表达时的语速、停顿、重复等指标。二语学习者的口语流利度是用来评判其目的语水平的重要标准之一,因而对二语学习者口语流利度的探讨有其特殊的价值与意义。前人围绕汉语二语学习者,聚焦于口语流利度展开了大量的实证研究,但尚未将家长角色与二语学习者口语流利度相结合,来探讨家长角色对二语学习者口语流利度产出的影响。鉴于此,本研究以华裔儿童为研究对象,通过口语测试任务,围绕语速、停顿、充实停顿三个指标,来考察华裔儿童在家长参与汉语学习、家长不参与汉语学习两种情况下,其汉语口语产出流利度的发展情况。本文采用ELAN与SPSS 26.0对数据进行分析,以期揭示家长角色对华裔儿童汉语口语流利度产出的影响,经过实验研究,得出以下结论:1.在线上汉语学习中,家长参与华裔儿童汉语学习时,华裔儿童的汉语口语流利度明显高于家长不参与时的情况,主要体现在无声停顿与充实停顿得到改善。2.当家长以不同角色参与华裔儿童汉语学习时,华裔儿童的学习口语测试成绩由高到低依次是:课后练习的语伴>课后作业辅导者>课堂的参与者>学习的监督者,说明家长课后对儿童学习的参与程度越高,儿童的成绩越好。3.在华裔儿童线上汉语学习中,家长应该承担儿童学习的监督者、课堂参与者、课后练习的辅导者、口语语伴以及与教师沟通的桥梁的角色。在此基础上,本文讨论了家长参与方式对华裔儿童汉语口语流利度的影响,以及家长在华裔儿童汉语学习时应承担的角色。本研究能够帮助线上汉语教师了解不同家长角色对华裔儿童汉语学习的作用,从而更好地引导家长参与儿童的汉语学习。

关键词：家长角色华裔儿童汉语学习口语流利度

“从茫到忙”:数字时代家校互动中的家长角色转变

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教育发展研究 2023年第20期43卷 77-84页

作者：高展南京师范大学教育科学学院南京210097

信息技术在数字时代家校互动中的广泛运用形塑了新的家校互动样态,家长角色在当下的家校互动中发生转变。研究基于家校互动的社会现实,依托过程角色理论,对数字时代家校互动中的家长角色进行分析,发现家长在家校互动中从前数字时代的“... 详细信息

信息技术在数字时代家校互动中的广泛运用形塑了新的家校互动样态,家长角色在当下的家校互动中发生转变。研究基于家校互动的社会现实,依托过程角色理论,对数字时代家校互动中的家长角色进行分析,发现家长在家校互动中从前数字时代的“茫然”变为数字时代的“忙碌”,实现了待命者到共育者、接受者到互制者、边缘人到统筹者的角色转换。家长“从茫到忙”的角色转变是时代性的转变,网络时代发达的信息传播和多样化的知识形态为家长更新教育理念提供了条件,透明社会中的数字全景敞视令家校之间的权力弥散成为必然,加速社会中学校教育的教育性流失加重了家庭教育的责任。在数字时代,需要合理定位家长角色以实现有效的家校共育。

关键词：数字时代家校互动家长角色

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社会加速境遇下家长角色的异化与回归

四川师范大学学报（社会科学版） 2023年第4期50卷 115-123页

作者：邵琪张义民贵州师范大学教育学院

法兰克福学派的社会加速批判理论为审视当代家庭教育问题开拓了一个新的视角。在社会加速境遇下,教育过度功利化的趋向更加凸显,家长角色异化的问题表征为:从儿童成长的“爱之源”沦落为“忧之本”、从儿童成长的“领入者”蜕变为“拔... 详细信息

法兰克福学派的社会加速批判理论为审视当代家庭教育问题开拓了一个新的视角。在社会加速境遇下,教育过度功利化的趋向更加凸显,家长角色异化的问题表征为:从儿童成长的“爱之源”沦落为“忧之本”、从儿童成长的“领入者”蜕变为“拔苗者”、从儿童成长的“守护者”降格为“压迫者”,儿童成长的“自然秩序”让位于“速成法则”。基于此,家长角色的回归要以促进儿童健康成长为中心,用闲暇精神抵御社会加速的消极影响,用“慢”教育方式化解过度功利化教育的危害,重塑充满爱与希望的亲子关系,从而促进儿童的幸福成长与全面发展。

关键词：社会加速家长角色角色异化儿童成长

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家长委员会中家长角色偏差与对策

教学与管理（中学版） 2017年第12期 12-14页

作者：李希茜王佳佳江苏大学教师教育学院江苏镇江212013

当前家长委员会的家长大致存在局外人型、帮手型、领导型三种角色偏差,造成这种偏差的主要原因有:家长自身能力不足和对家长委员会的片面认识;教师专业性与对家长信任的缺失;学校管理者行政权力至上和工具性思维。为真正实现家长参与者... 详细信息

当前家长委员会的家长大致存在局外人型、帮手型、领导型三种角色偏差,造成这种偏差的主要原因有:家长自身能力不足和对家长委员会的片面认识;教师专业性与对家长信任的缺失;学校管理者行政权力至上和工具性思维。为真正实现家长参与者、监督者、决策者等角色,应转变家长委员会相关主体的观念,完善规范有关制度,积极借鉴他国家校合作已有经验,促进我国家长委员会改革。

关键词：家长委员会家长角色偏差

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透视美国学校教育中的家长角色

外国中小学教育 2008年第9期 32-36页

作者：胡琰上海师范大学教育学院

在学校制度高度发达的现代社会,家长依然需要承担子女的教育职责,而不应将自己的责任和义务拱手相让、全权委托。学校孤军奋战难以为学生提供优质教育,在缺乏家长关注和参与的情况下也难以完全满足家庭的教育需求。因此,倡导家长在学校... 详细信息

在学校制度高度发达的现代社会,家长依然需要承担子女的教育职责,而不应将自己的责任和义务拱手相让、全权委托。学校孤军奋战难以为学生提供优质教育,在缺乏家长关注和参与的情况下也难以完全满足家庭的教育需求。因此,倡导家长在学校教育中扮演积极角色意义重大,研究美国学校教育中的家长角色则为我国家长角色的优化提供了借鉴和参考。

关键词：美国学校教育家长角色

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亲子阅读活动中的家长角色研究

亲子阅读活动中的家长角色研究

作者：单冬雪东北师范大学

学位级别：硕士

亲子阅读活动是指家长与儿童在温馨愉快的气氛中共同阅读的活动。亲子阅读作为儿童早期教育的一种重要方式，对于孩子的成长具有特殊的意义。本研究以长春市南京小学和红黄蓝幼儿园277名6-8岁孩子家长为调查对象，采用自编的亲子阅读调... 详细信息

亲子阅读活动是指家长与儿童在温馨愉快的气氛中共同阅读的活动。亲子阅读作为儿童早期教育的一种重要方式，对于孩子的成长具有特殊的意义。本研究以长春市南京小学和红黄蓝幼儿园277名6-8岁孩子家长为调查对象，采用自编的亲子阅读调查问卷，从家长的亲子阅读观念、家长为孩子选择阅读材料、家长与孩子进行亲子阅读所采取的方式、家长对阅读效果的反思四个方面考察长春市亲子阅读的现状。指出了在亲子阅读过程中家长存在的一些问题，并从社会价值导向因素、家长自身的因素、专业指导机构对家长的指导力度方面浅析这些问题产生的原因。在分析现状的基础上为进一步获取更为详细具体的资料，本研究选取三个家庭进行个案研究，对亲子阅读过程中家长的表现和对家长的访谈结果进行分析，最终得出了亲子阅读活动中家长应该扮演的角色，主要包括四个方面：家长是亲子阅读中的学习者，家长是亲子阅读材料的筛选者，家长是亲子阅读方式的驾驭者，家长是亲子阅读推广的促进者。

关键词：亲子阅读儿童家长家长角色

儿童视角下的家长角色研究——基于对5-6岁大班幼儿的调查

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儿童视角下的家长角色研究——基于对5-6岁大班幼儿的调查

作者：李希梅天津师范大学

学位级别：硕士

作为学前教育的核心,幼儿的想法需作为教育的重要参考纳入其中,家长是学龄前幼儿的第一任老师,对幼儿的影响潜移默化,因此儿童视角下的家长角色研究有必要开展。本研究运用访谈法、作品分析法和观察法开展儿童视角下的家长角色研究,通... 详细信息

作为学前教育的核心,幼儿的想法需作为教育的重要参考纳入其中,家长是学龄前幼儿的第一任老师,对幼儿的影响潜移默化,因此儿童视角下的家长角色研究有必要开展。本研究运用访谈法、作品分析法和观察法开展儿童视角下的家长角色研究,通过对原始资料的收集、整理归纳与分析,自下而上的建构研究理论,最终将幼儿眼中的家长角色归纳为家长角色行为、角色情感和角色期待三个方面。幼儿眼中家长的角色行为主要互动行为,互动行为中包括亲子间的互动行为和祖孙间的互动行为。儿童视角下的幼儿与家长的互动行为中,祖辈主要负责生活照料,父辈(主要是母亲)负责学习指导,祖辈和父辈共同的亲子游戏。儿童视角下的家长角色情感,主要体现在幼儿喜欢家长的“陪伴”;幼儿喜欢家长的“温柔和好脾气”;幼儿喜欢家长“不作为”;幼儿喜欢家长的“好品质”;幼儿喜欢家长的“肯定和夸赞”以及幼儿讨厌家长的“惩罚、批评与责骂”这六个方面。此外,对祖辈的态度上,幼儿觉得祖辈是很重要家人。儿童视角下的角色期待主要从以下两方面方面呈现,第一,幼儿希望爸爸妈妈、爷爷奶奶能温柔;第二,幼儿希望爸爸妈妈、爷爷奶奶能更多的陪伴。当前家庭中家长角色行为反映出父职仍然相对缺失、家庭育儿分工中母系外援力量较大、家庭育儿分工中祖辈不可或缺以及母亲成为幼儿学习指导的核心角色。幼儿对家长角色的认知呈现出外显性、概括性、亲历性和实例支撑性等特点。日常生活中对家长的了解、其他家庭成员的影响、幼儿的身心发展特点、幼儿成长的基本需要、幼儿希望与家长平等对话以及幼儿之间存在个体差异等是影响儿童家长角色认知与期待的主要因素。因此,从以下几方面提出建议:家长方面,第一,家长需要不断地学习育儿知识和提升自我的知识。第二,家长要有正确的角色定位。第三,加强亲子间沟通或祖孙间沟通。幼儿园要积极向每个家庭提供必要的指导和疑难解答。社区要整合各方教育资源,为每一个家庭提供支持。

关键词：儿童视角家长角色家长角色观

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小学教师家长角色扮演状况及其管理对策研究

小学教师家长角色扮演状况及其管理对策研究

作者：王丽媛延边大学

学位级别：硕士

近年来,随着我州劳务经济的快速发展,州内外出务工人员数量不断攀升,“留守儿童”数量逐渐增多,问题也日益凸显,引发社会各界广泛关注。由于“留守儿童”处于身心成长的关键时期,长期脱离父母的监护,亲情缺失,监管缺位,’逐渐在心理、... 详细信息

近年来,随着我州劳务经济的快速发展,州内外出务工人员数量不断攀升,“留守儿童”数量逐渐增多,问题也日益凸显,引发社会各界广泛关注。由于“留守儿童”处于身心成长的关键时期,长期脱离父母的监护,亲情缺失,监管缺位,’逐渐在心理、学习、生活和成长方面产生诸多问题。本文深入研究了小学教师家长角色扮演的现状以及管理因素对小学教师家长角色扮演的影响,通过本文的研究,希望可以更好的为家长角色扮演指明方向。本研究选取延吉市朝、汉各两所小学的班主任及本学校4、5、6年级的留守儿童为研究对象,采用问卷调查法和访谈调查法的方法,主要研究以下内容：小学教师心灵健康维护者角色扮演现状;小学教师学习引导者角色扮演现状;小学教师生活帮助者角色扮演的现状;小学教师的学生发展促进者角色扮演的现状;教师素质及管理、教学管理、教育管理、评价管理对小学教师家长角色扮演的影响。通过对调查研究结果的分析与讨论,本研究最终形成以下结论：师生评价,汉族教师比朝鲜族教师家长角色扮演水平高。教师对小学教师的学生发展促进者角色扮演上评价最好,而学生对小学教师学习引导者角色扮演上评价最好,师生对生活帮助者角色扮演评价最差;教师素质及对教师的管理显著的影响着小学教师家长角色扮演,教师素质及管理对小学教师家长角色扮演的水平有极大的影响;由于教学管理方面很少考虑对留守儿童的倾斜,导致教学管理与小学教师心灵健康维护者和学生发展促进者角色扮演存在影响,但影响水平没有预期的大;由于学校在选任班干部和评优方面未考虑到对留守儿童的倾斜,同时缺少对留守儿童家庭的走访、关爱,致使教育管理对小学教师心灵健康维护者角色扮演的影响不显著;由于评价管理中对留守儿童关爱的内容较少,评价力度不够。导致评价管理对小学教师心灵健康维护者角色扮演上虽然存在显著相关,但通过预测改变量来看,影响水平还比较低。基于以上结论,建议如下：重视小学教师对生活帮助者角色的扮演,强化朝鲜族学校教师的管理;加强教师素质的提升和管理,促进教师家长角色的扮演;建立健全教学管理的规章制度,强化教师家长角色的扮演;在选任班干部和评优方面充分考虑对留守儿童的倾斜,在对留守儿童家庭的走访、关爱上加大执行力度,强化教师家长角色的扮演;在评价当中把对留守儿童的关爱作为评价内容。

关键词：小学教师家长角色扮演状况管理对策影响因素