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赤峰学院学报（哲学社会科学版） 2006年第5期27卷 32-34页

作者：刘本学赤峰学院汉语言文学系内蒙古赤峰024000

恢复三段论的完整式,首先要把省略掉的命题补出来。而要补出省略掉的命题,最关键的是在原省略式中找到两个概念,然后根据三段论推理规则确定要补出的命题的联项,最后根据思维习惯、语言习惯和一般常识把省略掉的命题补出来,从而恢复三... 详细信息

恢复三段论的完整式,首先要把省略掉的命题补出来。而要补出省略掉的命题,最关键的是在原省略式中找到两个概念,然后根据三段论推理规则确定要补出的命题的联项,最后根据思维习惯、语言习惯和一般常识把省略掉的命题补出来,从而恢复三段论的完整式。

关键词：逻辑三段论省略式完整式恢复完整式

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2—3岁儿童兼语句发展的实验研究

汉语学习 1992年第4期 22-28页

作者：缑瑞隆何秋和刘雯郑州大学中文系现代汉语室 450052 辽宁师范大学外语系辽宁师范大学教育系学前教育教研室 116022

引言 “兼语句”是汉语语法学中一个很有特色的概念,也是一个至今争议颇大的问题。对“兼语句”提法,语法界存在着肯定与否定两种尖锐对立的态度。在持肯定态度的学者中,在兼语句的范围、兼语句与小句作宾语以及双宾句的区别等问题上... 详细信息

引言 “兼语句”是汉语语法学中一个很有特色的概念,也是一个至今争议颇大的问题。对“兼语句”提法,语法界存在着肯定与否定两种尖锐对立的态度。在持肯定态度的学者中,在兼语句的范围、兼语句与小句作宾语以及双宾句的区别等问题上也还有不同的见解。在持否定态度的学者中,对在句法分析中如何处理这种结构也存在着相当分歧的意见。认识的分歧、态度的对立反映了问题的复杂性和特殊性,也说明对这个问题有必要继续进行深入讨论。我们所作的这项实验,目的在于用心理实验的方法,考察儿童习得这种句法结构的过程和特点。实验所涉及的,只限于通常意义上最典型的“兼语句”,即包含V1+N+V2结构且V1是具有使令意义的“叫、让”的句子。因此,这项实验不是对汉语兼语句问题的系统研究。

关键词：兼语句 3岁儿童完整式实验研究语言形式小姐句子句法结构女孩儿儿童语言发展

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试谈“A不A结构”

北方论丛 1998年第6期 124-128页

作者：程书秋哈尔滨师范大学外事处

引言０．１本文将“去不去”、“高兴不高兴”、“喜欢不喜欢”这样的肯定、否定重叠形式（以下简称“肯、否重叠形式”）称为“Ａ不Ａ结构”。这里的“Ａ”可以是单音节词，也可以是双音节词；可以是动词、形容词，也可以是动词性短语... 详细信息

引言０．１本文将“去不去”、“高兴不高兴”、“喜欢不喜欢”这样的肯定、否定重叠形式（以下简称“肯、否重叠形式”）称为“Ａ不Ａ结构”。这里的“Ａ”可以是单音节词，也可以是双音节词；可以是动词、形容词，也可以是动词性短语、形容词性短语和介词短语。需要说明...

关键词：联合短语动词短语完整式正反问句不完全形语音重叠独特表现双音节词结果补语动词词尾

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关于汉语省略句的判定标准问题

中南民族学院学报（哲学社会科学版） 1999年第4期21卷 98-100页

作者：赵世举

省略的判定，是困扰语法学界的一大难题。有学者提出了事理逻辑标准、结构标准、出现频率标准、可添补标准等，但都难于把握，无法贯彻到底。本文选取一个新的角度，从句子生成过程出发来认识省略的实质，为省略的判定提出了一种新的参... 详细信息

省略的判定，是困扰语法学界的一大难题。有学者提出了事理逻辑标准、结构标准、出现频率标准、可添补标准等，但都难于把握，无法贯彻到底。本文选取一个新的角度，从句子生成过程出发来认识省略的实质，为省略的判定提出了一种新的参照标准和判定方法。

关键词：句法结构省略句判定标准语义结构完整式现代汉语话语句古代汉语深层语义添补法

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“不知为什么”依存句式研究

“不知为什么”依存句式研究

作者：代玉丽华中师范大学

学位级别：硕士

本文以“不知为什么”为考察对象,选择“S+不知为什么+X”作为切入点,进行详细考察、统计数据和对比分析。论文一共分为三部分。第一部分,第一章根据“不知为什么”在语境中的使用情况,逻辑概括出主语的四种不同可能,又根据“不知”与X... 详细信息

本文以“不知为什么”为考察对象,选择“S+不知为什么+X”作为切入点,进行详细考察、统计数据和对比分析。论文一共分为三部分。第一部分,第一章根据“不知为什么”在语境中的使用情况,逻辑概括出主语的四种不同可能,又根据“不知”与X的主体主语关系,逻辑推导出“S+不知为什么+X”的五种依存句式。第二部分,第二至第六章分别考察这五种逻辑句式在语境中的实际情况。每个句式都可以呈现为完整式和变体式,正文主要从变量S和X的构成、“不知为什么”与X的位置关系、所构成的句法实体、句法实体在句法中的位置关系四个方面分别分析完整式和变体式的句式特点。第三部分,第七章先分析“不知为什么”依存句式出现的语用歧义,再用统计数据概括“不知为什么”的优势依存句式,最后简要分析“不知为什么”的意义由虚变实的发展连续统。通过上述分析得出结论,首先,“不知为什么”的依存句式并不完全整齐划一,“不知”的主体是言者主体主语,还是非言者主体主语,在语境中不易区分,但有一定的倾向性;其次,“不知为什么”与X之间停顿占多数,离散性减弱,凝固性增强;再次,“不知为什么”所构句法实体,以单个句子、分句或联结体为主,充当句法成分的能力较差;最后,“不知为什么”所构成的句法实体在句中主要位于转折关系和连贯关系中,“不知为什么”有发展为情态标记的趋势,主要标记出乎意料的反常情况或异常结果。

关键词： “不知为什么” 句式完整式变体式停顿位置虚化

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少儿羽毛球运动员基础训练方法的研究

南京体育学院学报（自然科学版） 2016年第1期15卷 67-72页

作者：朱欢刘迎春陈钦英广西民族师范学院体育与健康教育系广西崇左532200 上海市长宁区体育运动学校上海200050

目的:通过对少儿羽毛球运动员采取不同训练方式干预,探讨不同训练方式对少儿羽毛球运动员基础训练效果的影响,以期为当前少儿羽毛球运动员基础训练提供一定参考;方法:将12名少儿羽毛球专业运动员按1∶1分成实验组与对照组,以6个月为训... 详细信息

目的:通过对少儿羽毛球运动员采取不同训练方式干预,探讨不同训练方式对少儿羽毛球运动员基础训练效果的影响,以期为当前少儿羽毛球运动员基础训练提供一定参考;方法:将12名少儿羽毛球专业运动员按1∶1分成实验组与对照组,以6个月为训练周期分别对实验组、对照组运动员进行完整性式、分解式训练,且对照度采用一般身体素质训练方法(主要为有氧跑、跳绳、专项跑),而实验组在运动强度及训练量基本一致的情况下穿插一定的小关节、小肌肉群力量、腰腹肌力量及灵活性、协调性的训练,实验开始前及每隔一月分别对两组运动员进行期身体素质指标和技术指标测试;结果:通过为期半年的训练后,无论是实验组或是对照组各项身体素质、技术指标较实验前都有一定程度的提高,但二者相同阶段各项身体素质指标及技术指标的提高程度却表现出了较大的差异(除1500米),尤其是实验后期;结论与建议:对于少儿羽毛球运动员基础训练,完整式训练方法可较传统的分解式训练方法表现出更好的训练效果,尤其是训练后期,少儿羽毛球运动员基础训练应以完整教学法为主、分解教学为辅;此外在少儿阶段运动员身体素质的训练应基础化、专项化、多样化,同时应准确把控训练强度、训练量,这对于运动员身体素质将起着至关重要的作用。

关键词：少儿羽毛球运动员基础训练分解式完整式

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体育单项技术教学的模式及选择

渭南师范学院学报 2000年第S1期15卷 76-77页

作者：宋和平渭南师范学院体育系陕西渭南714000

:体育单项技术教学步骤模式的建立 ,是以该项技术动作结构为前提 ,以学生分别掌握各个技术环节为依据 ;在教学实践中 ,模式的选择主要有逆教式、主教式、正教式、完整式 ,模式的应用应以教育学、心理学。

关键词：模式逆教式主教式正教式完整式

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督查专报的写作要实

秘书工作 1998年第7期 13-13页

作者：廖华卿王金泉湖北省咸宁地委办公室咸宁医学院

督查专报所反映的内容是通过督促检查而获得的第一手材料,反映党组织抓落实某工作的情况,因而在写作上有着特殊的要求,这就是“实”。一、画龙点睛,标题要实。督查专报的标题对全文有着画龙点睛的作用。好的标题能引起领导的阅读兴趣,... 详细信息

督查专报所反映的内容是通过督促检查而获得的第一手材料,反映党组织抓落实某工作的情况,因而在写作上有着特殊的要求,这就是“实”。一、画龙点睛,标题要实。督查专报的标题对全文有着画龙点睛的作用。好的标题能引起领导的阅读兴趣,进而加深对正文内容的理解,并得到明确的概念。通常标题有三种形式:①完整式,即“发文机关+事由+文种”;②省略式,即省略发文机关;③简化式,只用“专报”

关键词：标题写作督查阅读兴趣党组织完整式督促检查指导语简化式省略