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学校精神的生命内涵、特征与建构

教学与管理（中学版） 2017年第12期 1-4页

作者：蔺海沣刘慧琴王昕也湖南师范大学教育科学学院长沙410081 华南师范大学公共管理学院广州510006 西北师范大学教育学院兰州730070

当下学校教育实践的"非共生态"困境,彰显学校精神的存在价值。学校精神所蕴含的精神超脱特征,相互影响和协作共进的本质特征,以及体现学校精神特征的学校群体共识价值观所内生和塑造的团队内聚力、向心力和凝聚力,是学校精神的生命价值... 详细信息

当下学校教育实践的"非共生态"困境,彰显学校精神的存在价值。学校精神所蕴含的精神超脱特征,相互影响和协作共进的本质特征,以及体现学校精神特征的学校群体共识价值观所内生和塑造的团队内聚力、向心力和凝聚力,是学校精神的生命价值和特征所在。建构更具生命张力和价值的学校精神生态,促进学校教育质量的持续改进,应从以下途径着手:特色催生,创设孕育师生精神的特色活动;自我建构,培育学校师生专业自主发展的动能;环境熏陶,厚植优雅与共生的诗意化情境。

关键词：学校教育学校精神生命内涵生命特征建构路径

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学校精神的三个基本维度

现代教育管理 2013年第7期 5-10页

作者：陈瑞生重庆市教育评估院重庆400020

学校精神具有丰富而深刻的意蕴,可以从三个基本维度来阐释。一是学校精神的情感维度,主要关注群体情感的感染性、教育性与情境性;二是学校精神的意志维度,主要关注群体意志的目的性、坚定性、实践性,焦点在于如何形成积极的、果断的、... 详细信息

学校精神具有丰富而深刻的意蕴,可以从三个基本维度来阐释。一是学校精神的情感维度,主要关注群体情感的感染性、教育性与情境性;二是学校精神的意志维度,主要关注群体意志的目的性、坚定性、实践性,焦点在于如何形成积极的、果断的、自觉的群体意志;三是学校精神的价值观念维度,主要关注学校群体信念、群体信仰与群体理想。在学校精神的三个维度中,学校群体价值观念处于最高层次,对学校群体情感、学校群体意志起指导作用,并决定着学校精神的性质、方向和效应。学校群体情感是学校精神的基础,学校群体意识对学校群体情感起制约作用。

关键词：学校精神情感意志价值观念基本维度

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学校精神发展的境界

教育理论与实践 2015年第4期35卷 31-34页

作者：陈瑞生重庆市教育评估院重庆400020

学校精神的发展是一个渐进的运动变化过程,其发展的程度和水平体现为几个不同的境界。团队精神是学校精神发展的基础境界,拼搏精神是学校精神发展的动力境界,科学精神是学校精神发展的求真境界,民主精神是学校精神发展的公正境界,自由... 详细信息

学校精神的发展是一个渐进的运动变化过程,其发展的程度和水平体现为几个不同的境界。团队精神是学校精神发展的基础境界,拼搏精神是学校精神发展的动力境界,科学精神是学校精神发展的求真境界,民主精神是学校精神发展的公正境界,自由精神是学校精神发展的最高境界。团队精神是学校精神发展的基石,拼搏精神是学校精神发展的推动力,科学精神与民主精神是学校精神发展的双翼,自由精神是学校精神发展的内核。

关键词：学校精神团队精神拼搏精神科学精神民主精神自由精神

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学校精神的表述方式例析

思想理论教育 2013年第24期 47-49页

作者：沈曙虹江苏省南京市教育科学研究所江苏南京210002

精神通常指人的意识、思维活动和一般心理状态。学校精神是指学校在长期的办学实践中逐渐形成的、被学校成员广泛认同和信守的群体风尚、思想境界、意志品质、行动准则等共同本质及其表现出来的活力。学校精神既是整个时代精神在学校中... 详细信息

精神通常指人的意识、思维活动和一般心理状态。学校精神是指学校在长期的办学实践中逐渐形成的、被学校成员广泛认同和信守的群体风尚、思想境界、意志品质、行动准则等共同本质及其表现出来的活力。学校精神既是整个时代精神在学校中的反映,又有自身的相对独立性。学校精神是学校哲学的"人性观",是学校办学方针、价值准则、管理信条的集中体现,因而构成学校文化的基石。它既可通过明确的意识支配行为。

关键词：学校精神表述方式学校文化人性观心理状态意志品质时代精神管理信条办学实践相对独立性

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学校精神:内涵·价值·培育

中学政治教学参考（下旬） 2016年第7期 49-50页

作者：赵忠见郑州职业技术学院

学校精神是一所学校的灵魂,是被全体师生、员工认同的群体意识、文化形态和精神力量,被誉为校园文化的核心要素,对德育工程的启动、培养学生的鲜活个性和健全人格具有重要作用。学校精神不单是一所学校的一般特征,更是一种潜在的德育要... 详细信息

学校精神是一所学校的灵魂,是被全体师生、员工认同的群体意识、文化形态和精神力量,被誉为校园文化的核心要素,对德育工程的启动、培养学生的鲜活个性和健全人格具有重要作用。学校精神不单是一所学校的一般特征,更是一种潜在的德育要素。培育学校精神既是一项复杂的系统工程,也是一项十分重要而长期的任务。我们应在分析学校精神内涵和价值的基础上,探讨培育学校精神的具体措施。

关键词：学校精神内涵价值培育

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学校精神的美学价值

教育理论与实践 2012年第26期32卷 11-14页

作者：陈瑞生重庆市教育评估院研究室

学校精神触动着美学艺术的琴弦,因为美学艺术中的唯美传统、独特气质、崇高境界、美的最高境界以及对生命意义追问、存在价值寻求的超越情怀都可以在学校精神上找到印记。学校精神的美学价值体现为唯美、特色、崇高、和谐、超越。学校... 详细信息

学校精神触动着美学艺术的琴弦,因为美学艺术中的唯美传统、独特气质、崇高境界、美的最高境界以及对生命意义追问、存在价值寻求的超越情怀都可以在学校精神上找到印记。学校精神的美学价值体现为唯美、特色、崇高、和谐、超越。学校精神的美学价值是一种独特的风韵,具有一种独特的气质。

关键词：学校精神唯美特色崇高和谐超越

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论学校精神的价值:基于人文的视角

首都师范大学学报（社会科学版） 2016年第1期 132-137页

作者：陈瑞生重庆市教育评估院

作为一种文化现象,学校精神具有丰富的人文价值。它提供终极关怀,指向人的全面发展、自由、解放和幸福;它提升价值理性,更加关注人的综合素质、人的心灵生活与人的创新能力的培养;它彰显人性本质在于提升人的精神,发现丰满的人性以及感... 详细信息

作为一种文化现象,学校精神具有丰富的人文价值。它提供终极关怀,指向人的全面发展、自由、解放和幸福;它提升价值理性,更加关注人的综合素质、人的心灵生活与人的创新能力的培养;它彰显人性本质在于提升人的精神,发现丰满的人性以及感悟人性深处的人文精神。

关键词：学校精神价值人文

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论学校精神的形成:基于孕育的视角

首都师范大学学报（社会科学版） 2014年第6期 133-139页

作者：陈瑞生重庆市教育评估院

学校精神的孕育是在学校历史传统、现在或将来及文化管理中孕育的。历史传统为学校精神的孕育提供可能性,学校精神又超越历史传统。学校精神的形成要通过孕育学校核心价值观、共享的行为规范以及学校的物化形态来实现。学校精神的孕育... 详细信息

学校精神的孕育是在学校历史传统、现在或将来及文化管理中孕育的。历史传统为学校精神的孕育提供可能性,学校精神又超越历史传统。学校精神的形成要通过孕育学校核心价值观、共享的行为规范以及学校的物化形态来实现。学校精神的孕育是学校文化管理的必然结果。

关键词：学校精神孕育规律

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论学校精神凝炼的主体

教育理论与实践 2016年第2期36卷 3-5页

作者：陈瑞生重庆市教育评估院

学校精神凝炼的过程是不断地凝炼出学校人的精神力量,并把这种精神力量转化为学校教育、教学工作的强大动力,促进学校与学校人发展的过程。学校精神需要学校人自觉地、深入地、系统地凝炼。学校精神凝炼的主体从功能角度看主要有发展主... 详细信息

学校精神凝炼的过程是不断地凝炼出学校人的精神力量,并把这种精神力量转化为学校教育、教学工作的强大动力,促进学校与学校人发展的过程。学校精神需要学校人自觉地、深入地、系统地凝炼。学校精神凝炼的主体从功能角度看主要有发展主体、决策主体和实践主体,其主体形态主要有校长、教师、学生以及教育行政部门的领导、教育专家、社区代表、学生家长等。

关键词：学校精神凝炼发展主体决策主体实践主体