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学校环境对农村留守儿童亲社会行为的影响:心理资本与生活满意度的中介作用

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心理发展与教育 2023年第4期39卷 497-504页

作者：银小兰周路军朱翠英广西财经学院中国财经素养教育协同创新中心广西分中心南宁530003 湖南农业大学教育学院长沙4410128 广西财经学院信息与统计学院南宁530003 湖南农业大学公共管理与法学学院长沙410128 湖南省儿童青少年健康促进研究中心长沙410128

为探讨学校环境对农村留守儿童亲社会行为的影响及其作用机制,采用自编学校环境问卷、农村留守儿童心理资本问卷、生活满意度问卷、长处与困难问卷(学生版)(SDQ)对湖南省4~8年级833名农村留守儿童进行调查。结果表明:(1)学校环境、心理... 详细信息

为探讨学校环境对农村留守儿童亲社会行为的影响及其作用机制,采用自编学校环境问卷、农村留守儿童心理资本问卷、生活满意度问卷、长处与困难问卷(学生版)(SDQ)对湖南省4~8年级833名农村留守儿童进行调查。结果表明:(1)学校环境、心理资本、生活满意度与亲社会行为两两显著正相关,学校环境能显著正向预测留守儿童亲社会行为;(2)心理资本和生活满意度在学校环境对亲社会行为间起显著的中介作用,存在三条中介路径:一是心理资本的单独中介作用,二是生活满意度的单独中介作用,三是心理资本和生活满意度的链式中介作用。研究表明改善学校环境有利于提升留守儿童的积极情绪和心理状态,从而促进亲社会行为的增加。

关键词：学校环境亲社会行为心理资本生活满意度多重中介模型农村留守儿童

学校环境与中小学体育教师专业发展关系研究——组织承诺的中介作用

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学校环境与中小学体育教师专业发展关系研究——组织承诺的中介作...

作者：王玉博郑州大学

学位级别：硕士

2022年全国教育工作会议上指出:“建设高素质专业化教师队伍需全面夯实教师发展之基”。教师是推进教育的基础,教师专业发展水平决定着教育发展的水平。当前河南中考体育分数即将提升至百分制,社会各界对体育教师的关注度随之提升,推进... 详细信息

2022年全国教育工作会议上指出:“建设高素质专业化教师队伍需全面夯实教师发展之基”。教师是推进教育的基础,教师专业发展水平决定着教育发展的水平。当前河南中考体育分数即将提升至百分制,社会各界对体育教师的关注度随之提升,推进体育教师专业发展,提升体育教师综合素质,具有重要研究意义。良好的学校环境有利于教师舒心从教,而教师组织承诺是教师理解和认同学校教学目标与理念产生的一种情感体验,是影响教师专业发展的因素之一。因此,本研究致力于调查河南省中小学学校环境与体育教师专业发展的关系,检验组织承诺在学校环境与中小学体育教师专业发展之间的中介作用。抽取河南省辖区内5个地市共426名中小学体育教师进行问卷调查研究,对收回的问卷运用SPSS21.0和AMOS24.0数据软件进行统计分析。研究结果:(1)中小学体育教师专业发展处于中等偏上水平,专业问题解决得分较高。随着年龄及职称的升高呈上升趋势;本科学历高于研究生;高中体育教师得分较低。(2)中小学体育教师组织承诺处于中等偏上水平,规范承诺得分较高。人口统计学分析中研究生学历、高中、3000元及以下月收入得分较低。中小学体育教师对学校环境的评价处于中等偏上水平,物质环境得分较高。对学校环境的评价随年龄、教龄的增长呈上升趋势,高中较低。(3)学校环境与中小学体育教师专业发展呈显著正相关,工作提供发展条件、人际关系、学校风气对体育教师专业发展有较强的预测性。(4)学校环境与组织承诺呈显著正相关,学校风气对教师组织承诺有较强的预测性。(5)组织承诺与体育教师专业发展呈显著正相关,规范承诺对教师专业发展有较强的预测性。(6)组织承诺在学校环境与中小学体育教师专业发展之间起部分中介作用。研究结论:(1)中小学体育教师在教师专业发展、组织承诺及对学校环境的评价上存在统计学差异。(2)学校环境、组织承诺是影响河南省中小学体育教师专业发展的重要因素,良好的学校环境、较高的组织承诺有利于推动中小学体育教师专业发展。(3)良好的学校环境有利于河南省中小学体育教师产生较高的组织承诺。(4)学校环境对中小学体育教师专业发展有直接影响,又可以通过组织承诺的中介作用对中小学体育教师专业发展起间接影响作用。建议:(1)中小学体育教师应主动提升知识储备,推进自我发展。(2)学校管理者需建立良好的工作氛围,形成高效和谐的教师团队。(3)实施“以人为本”管理,提供体育培训机会,改善物质条件。(4)调整激励措施,提升体育教师组织承诺水平。

关键词：中小学体育教师学校环境组织承诺专业发展

职校生心理安全感的问卷编制及其与家庭环境、学校环境的关系研究

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职校生心理安全感的问卷编制及其与家庭环境、学校环境的关系研究

作者：潘凤丽喀什大学

学位级别：硕士

心理安全感是个体通过对环境安全的感知,呈现出一定的情绪情感状态,并且有信心使自己从危险状态下脱离出来的态度体验。通过对职校生心理安全感的概念、结构、理论、现状、特点及影响因素的分析探讨,不仅进一步夯实职校生心理安全感的... 详细信息

心理安全感是个体通过对环境安全的感知,呈现出一定的情绪情感状态,并且有信心使自己从危险状态下脱离出来的态度体验。通过对职校生心理安全感的概念、结构、理论、现状、特点及影响因素的分析探讨,不仅进一步夯实职校生心理安全感的理论基础,丰富关于心理安全感的实证研究成果,还为职业学校开展心理健康教育提出操作性强的建议。职校生心理安全感的研究主要分为三个部分:首先通过阅读相关文献,分析探讨心理安全感的理论结构,再结合开放式问卷调查结果,初步构想职校生心理安全感的理论维度,继而编制测验项目,经过探索性因素分析、项目分析、信效度检验、验证性因素分析,最终确定心理安全感的正式问卷。再抽取1874名职校生构成调查样本,运用自编问卷对其心理安全感现状进行调查,并探讨职校生心理安全感水平在性别、年级、专业类别、生源地、家庭经济状况、父母文化水平、父母职业、家庭结构、是否兼职、及是否担任学生干部等人口学变量上的差异情况。在此基础上,还对家庭环境、学校环境与职校生心理安全感的关系进行了研究。结果表明:(1)编制《职校生心理安全感调查问卷》,该问卷主要由人际安全感、自我安全感、情绪安全感和确定控制感四个维度组成,共计29个测验项目。经信效度检验,该问卷符合心理测量学的质量标准;(2)职校生的心理安全感在性别、年级、专业类别、父母亲文化程度、父亲职业、家庭经济状况、生源地、家庭结构、是否兼职及是否担任学生干部上存在显著差异;(3)职校生心理安全感的人际安全感、自我安全感、情绪安全感、确定控制感及总分与家庭环境的亲密度、适应性及总分均呈显著正相关。经线性回归分析发现,家庭环境中的亲密度和适应性两个因子能显著正向预测职校生心理安全感水平;(4)职校生心理安全感的人际安全感、自我安全感、情绪安全感、确定控制感及总分与学校环境的物质环境、师生关系、同伴关系、课堂气氛、规章制度及总分均呈显著正相关。经Ridge回归分析发现,学校环境问卷中物质环境、师生关系、同伴关系、课堂气氛和规章制度能显著正向预测职校生心理安全感水平。

关键词：职校生心理安全感家庭环境学校环境

学校环境对初中生人格特征与创造性科学问题提出能力关系的影响

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心理科学 2010年第5期33卷 1154-1158页

作者：李海燕胡卫平申继亮北京师范大学发展心理研究所北京100875 陕西师范大学教师专业能力发展中心西安710062

采用问卷法,对33所学校初二年级的1228名学生进行了测试,并使用多水平分析技术探讨了学校环境对青少年人格特征和创造性科学问题提出能力关系的影响。结果显示:(1)不同学校学生的创造性科学问题提出能力有显著性差异;(2)开放性对学生的... 详细信息

采用问卷法,对33所学校初二年级的1228名学生进行了测试,并使用多水平分析技术探讨了学校环境对青少年人格特征和创造性科学问题提出能力关系的影响。结果显示:(1)不同学校学生的创造性科学问题提出能力有显著性差异;(2)开放性对学生的创造性科学问题提出能力有显著的正向预测作用;(3)外向性、开放性、尽责性对创造性科学问题提出能力的影响存在不同学校间的差异;(4)学校环境中,良好的师生关系可以显著增强开放性和创造性科学问题提出能力的正向联系。

关键词：创造性科学问题提出能力学校环境人格特征多水平分析

学校环境对中小学体育教师专业发展的影响：有调节的中介模型

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学校环境对中小学体育教师专业发展的影响：有调节的中介模型

第十三届全国体育科学大会

作者：马智慧郭玉江陈智豪杨成郑州大学郑州大学体育学院

研究目的:2022年全国教育工作会议上指出:建设高素质专业化教师队伍需全面夯实教师发展之基。教师是推进教育的基础,是提升教育质量、构建基础教育体系的根本力量。在快速推进基础教育发展的大背景下,持续推动教师专业发展,全面推进高... 详细信息

研究目的:2022年全国教育工作会议上指出:建设高素质专业化教师队伍需全面夯实教师发展之基。教师是推进教育的基础,是提升教育质量、构建基础教育体系的根本力量。在快速推进基础教育发展的大背景下,持续推动教师专业发展,全面推进高质量教师队伍建设至关重要。中小学体育教师作为教师群体的重要组成,对推进学校体育工作、促进体育教育高质量发展具有重要作用,特别是在体教融合、"双减"政策逐步落实和推进的背景下,对中小学体育教师育人能力、育体能力提出新要求。因此,探究中小学体育教师专业发展的影响因素及其机制至关重要。研究表明教师专业发展受教师个体自身因素与环境因素的共同影响,其中学校环境对教师的成长起着更加明显、更为直接和重要的作用。教育生态学理论认为学校环境作为教育生态系统的重要组成,与教育生态主体教师相互联系、不断互动得到发展。同时,组织支持感作为个体极为重要的心理认知因素,可能对其行为产生重要的影响,组织支持对教师行为产生积极影响取决于自身对学校组织支持的感知判断。由此,本文从教育生态学理论出发,在前人研究理论基础之上,深入探讨学校环境与中小学体育教师专业发展之间的关系,进一步明晰两者之间的影响路径,为推动中小学体育教师专业发展提供理论依据和实践指南。研究方法:本研究遵循调查问卷的设计要求和基本原则,以河南省中小学体育教师为研究对象,采用学校环境量表、工作投入量表、中小学教师专业发展量表和组织支持感量表对562名中小学体育教师进行研究。(1)学校环境量表共19项目,包含有校长影响、工作提供发展条件、学校风气、人际关系和物质环境五个维度。分数从1(完全不符合)到5(完全符合)采用5级计分。本研究中量表的内部一致性系数为0.888。验证性因素分析显示结果良好(各项拟合指标为RMSEA=0.038,NFI=0.928,RFI=0.913,IFI=0.968,TLI=0.961)。(2)组织支持感量表共24项目,包含工作支持、价值认同和利益关怀三个分量表。该量表采用五点计分,分数越高组织支持感越高。本研究中量表的内部一致性系数为0.973。验证性因素分析显示结果良好(各项拟合指标为RMSEA=0.068,NFI=0.929,RFI=0.921,IFI=0.948,TLI=0.942)。(3)工作投入量表包含活力、奉献和专注三个维度。共17项目,分数从1(几乎没有)到5(总是)采用5级计分,赋分越高,个体工作投入程度越高。本研究中量表的内部一致性系数为0.972。验证性因素分析显示结果良好(各项拟合指标为RMSEA=0.047,NFI=0.971,RFI=0.966,IFI=0.984,TLI=0.981)。(4)中小学教师专业发展量表共21项目,包含教师的专业情意、教师专业发展行动、教师专业化理念、专业问题解决、专业知识技能5个维度。采用5级计分,赋分越高,个体专业发展水平越高。本研究中量表的内部一致性系数为0.885。验证性因素分析显示结果良好(各项拟合指标为RMSEA=0.051,NFI=0.891,RFI=0.869,IFI=0.935,TLI=0.920)。运用SPSS26.0对数据进行共同方法偏差检验、描述统计、相关分析、中介和有调节的中介效应检验等,同时采用AMOS24.0进行验证性因素分析。研究结果:(1)直接效应分析表明:在控制了性别、年龄后,学校环境显著预测中小学体育教师专业发展(β=0.364,t=9.776,p学校环境与教师专业发展中间起部分中介作用,间接效应为0.29,SE=0.03,95%置信区间为[0.23,0.36],间接效应占总效应的59.24%;(3)有调节的中介效应检验进一步表明:"学校环境→教师专业发展"的直接路径受组织支持感的调节(β=-0.154,t=-4.167,p学校环境→工作投入"的路径受组织支持感的调节(β=-0.107,t=-2.653,p学校环境对教师专业发展具有显著正向预测作用。(2)工作投入在学校环境与教师专业发展间起部分中介作用。(3)"学校环境→工作投入→教师专业发展"的直接路径及中介路径的前半段均受组织支持感的调节。具体而言,相对于高组织支持感,学校环境对低组织支持感教师的工作投入和教师专业发展影响作用更显著。社会交换理论认为:组织支持感较高的个体会通过投入工作外的角色来回报组织。个体感知到来自环境的支持和资源越多,越愿意投入更多的时间和精力进行教学活动,同时也承担更多工作之外的职责,当个体将更多的资源投入工作外角色时,就会导致自身工作投入水平降低,不利于自身的成长与发展。因此,考虑到学校资源的多维性和复杂性,提出多方加强校园环境建设,奋力营造学校育人环境;改变学

关键词：学校环境工作投入教师专业发展组织支持感中小学体育教师

来源： cnki会议评论

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在学校环境中融入体育素养的挑战（英文）

Journal of Sport and Health Science 2015年第2期4卷 156-163页

作者： Darla M.Castelli Jeanne M.Barcelona Lynne Bryant College of Education University of Texas at Austin

阐述了美国教育体系下学校环境中"体育素养"的概念。从普通教育学和体育教育学两方面论述了体育素养的演变过程。从"受过体育教化"过渡到"具有体育素养"这一转变过程中所面临的挑战,会制约体育教育的发展。重点推荐5项措施帮助教师克服... 详细信息

阐述了美国教育体系下学校环境中"体育素养"的概念。从普通教育学和体育教育学两方面论述了体育素养的演变过程。从"受过体育教化"过渡到"具有体育素养"这一转变过程中所面临的挑战,会制约体育教育的发展。重点推荐5项措施帮助教师克服这些障碍:1.充分利用学校整体平台;2.采用有效的差异化教学方法;3.旨在追踪个体化发展的科技整合;4.学校的支持氛围;5.在国家倡导下与本地资源合作。

关键词：学校环境物理情境识字教育系统物理教育集成技术素养概念化

学校环境与学生成绩的性别差异一个基于广州市七所初中的实证研究

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社会 2013年第5期33卷 159-180页

作者：王进陈晓思中山大学社会学与人类学学院

近几十年来,随着女生受教育权利越来越得到重视,男女生在受教育机会方面趋于平等,但学校中却出现了男生平均成绩相比女生普遍偏低的现象,学生学习成绩的性别差异越来越明显。本文采用学校固定效应模型,分析不同的班级环境对学生学习成... 详细信息

近几十年来,随着女生受教育权利越来越得到重视,男女生在受教育机会方面趋于平等,但学校中却出现了男生平均成绩相比女生普遍偏低的现象,学生学习成绩的性别差异越来越明显。本文采用学校固定效应模型,分析不同的班级环境对学生学习成绩造成的影响及其性别差异。研究结果显示,男生学习成绩落后的现象多存在于学习环境相对较差的学校。进一步加入中间变量,初步探析其形成机制后发现,在较差的学校中,男生容易在同伴群体中形成反学校的认知、态度和行为,女生则较少受到这种影响,因而容易造成学习成绩上的性别差异。

关键词：性别差异社会地位学校环境同伴效应

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学校环境对学生体力活动的影响

上海体育学院学报 2016年第3期40卷 10-14页

作者：陈昂丁海勇李力美国北卡罗来纳州立大学格林斯堡分校体育系北卡罗来纳州格林斯堡27412 上海体育学院体育教育训练学院上海200438

通过文献资料法,探讨学校内4种体力活动机会(校内校际竞技体育运动、大课间休息、教室内短时活动、体育课)与学校以坐为主的环境和文化氛围的交互作用和影响。提出:在现有的学校环境和文化氛围中应将这4种体力活动机会系统协调为有机整... 详细信息

通过文献资料法,探讨学校内4种体力活动机会(校内校际竞技体育运动、大课间休息、教室内短时活动、体育课)与学校以坐为主的环境和文化氛围的交互作用和影响。提出:在现有的学校环境和文化氛围中应将这4种体力活动机会系统协调为有机整体,将体力活动有效融合于学生的学习环境和文化氛围中。建议:1充分利用国家政策法规建立并巩固体力活动在学校文化氛围中的地位;2强化体育课促进体力活动的基础作用;3继承已有的体力活动传统;4将崇尚体力活动融入以坐为主的学校文化氛围,使体力活动的机会最大化。

关键词：学校环境体力活动学校体育中小学生

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学校环境优化中的矛盾和选择

高等教育研究 1993年第1期14卷 41-45页

作者：郭桂英扬州工学院高教研究室

一、教育环境优化中的矛盾“教育环境”是教育活动赖以生存和发展的社会条件与自然条件的总和。它是一个十分宽广的概念。学校环境是教育环境中的一种特殊环境,它的显著特点是完全按照教育者的思想、意志、目的和要求进行建构和发展,是... 详细信息

一、教育环境优化中的矛盾“教育环境”是教育活动赖以生存和发展的社会条件与自然条件的总和。它是一个十分宽广的概念。学校环境是教育环境中的一种特殊环境,它的显著特点是完全按照教育者的思想、意志、目的和要求进行建构和发展,是一种人为建构的教育环境(区别于自然形成的教育环境),具有很高的教育价值。人从环境获得某种教育的程度是衡量环境教育价值的尺度。人们优化学校环境就是要提高其教育价值。

关键词：学校环境教育环境