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学校内涵发展需实现“五个转变”

教书育人（校长参考） 2011年第5期 55-56页

作者：叶荣根丁诗林江苏姜堰市唐元中心小学

近年来,学校走内涵发展之路的说法已是耳熟能详。外延和内涵本来都是逻辑学上的概念,内涵主要指事物本质属性的总和,而外延一般指事物外部的延伸。在学校改革与发展中使用内涵和外延这两个概念,更多地是在隐喻的意义上来讲的,前者表示... 详细信息

近年来,学校走内涵发展之路的说法已是耳熟能详。外延和内涵本来都是逻辑学上的概念,内涵主要指事物本质属性的总和,而外延一般指事物外部的延伸。在学校改革与发展中使用内涵和外延这两个概念,更多地是在隐喻的意义上来讲的,前者表示内容和实质,后者表示外观和形式。不少学校的发展以标志性建筑的落成或者升学率的提高、或者以轰轰烈烈的校庆等为标志。硬环境的建设固然重要,但是如果始终只是注重物化的高标准,而不注重发展的过程,那么这样的发展不是科学的发展之路。相对于只注重显性变化的发展来说,内涵发展需实现＂五个转变＂。

关键词：学校内涵发展事物本质标志性建筑逻辑学外延升学率硬环境概念

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学校内涵发展的校本实践

福建教育 2017年第46期25卷 10-14页

开篇语：当前,我省基础教育已进入由＂规模扩张＂向＂内涵发展＂、从＂有学上＂向＂上好学＂转变的新的历史阶段。近日,黄红武厅长在福建省基础教育内涵建设质量提升研讨班上指出,要把福建省基础教育改革发展的重点切实转移到以促进公... 详细信息

开篇语：当前,我省基础教育已进入由＂规模扩张＂向＂内涵发展＂、从＂有学上＂向＂上好学＂转变的新的历史阶段。近日,黄红武厅长在福建省基础教育内涵建设质量提升研讨班上指出,要把福建省基础教育改革发展的重点切实转移到以促进公平、提高质量为核心的内涵建设上来,把方向、补短板、深改革、提质量,办好八闽人民满意的基础教育。要实现基础教育的内涵发展,涉及教育观念的转变和体制机制的创新,

关键词：学校内涵发展基础教育改革实践校本质量提升内涵建设规模扩张历史阶段

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学校内涵发展的若干做法和思考

内蒙古教育 2014年第23期 28-30页

作者：张庆波呼伦贝尔市阿荣旗第四中学

学校的发展,不外乎两个方面:一是规模的扩张,二是内涵的积淀。规模的发展是必要的,但如果没有自觉的、丰厚的内涵发展为支撑,那么,学校的发展就有可能流于浅表。这些年,学校在内涵发展上主要从以下几个方面入手,见到了一些成效。一、教... 详细信息

学校的发展,不外乎两个方面:一是规模的扩张,二是内涵的积淀。规模的发展是必要的,但如果没有自觉的、丰厚的内涵发展为支撑,那么,学校的发展就有可能流于浅表。这些年,学校在内涵发展上主要从以下几个方面入手,见到了一些成效。一、教师是学校内涵发展最核心的要素高质量的教育需要高素质的教师。在学校内涵发展中,教师的重要性远远超过"大楼",超过"名校长"。

关键词：学校内涵发展经典诗文学生人文素养教学常规抄袭作业阿荣旗中国教育学会海拉尔

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学校内涵发展要在“内”字上下功夫

教育文汇 2019年第11期 8-9页

作者：吴维煊江苏省宿迁经贸高等职业技术学校

追求内涵发展是学校教育教学工作的真正要义。学校的内涵发展,是指在教育教学活动中追求教育本质,充分挖掘自身优势,着眼内生力量绽放的发展。内涵发展不仅关乎学校的软实力,也关乎教育质量的“成色”。要让学校内涵发展质量得到提升、... 详细信息

追求内涵发展是学校教育教学工作的真正要义。学校的内涵发展,是指在教育教学活动中追求教育本质,充分挖掘自身优势,着眼内生力量绽放的发展。内涵发展不仅关乎学校的软实力,也关乎教育质量的“成色”。要让学校内涵发展质量得到提升、充分适应学生成长需求,必须要在“内”字上下功夫。

关键词：教育本质学校内涵发展内生力量软实力学生成长需求充分挖掘教育教学活动学校教育教学

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特色“阳光教育”促学校内涵发展

教学与管理（中学版） 2015年第9期 8-9页

作者：武华锋山东省荣成市第二中学山东荣成264300

我国是拥有五千年历史的文明古国，在这片辉煌的土地上有璀璨的文化、杰出的人才。传承祖国文化，培养德、智、体全面发展人才，是每一位教育工作者义不容辞的责任。应把文化知识的传授作为培养学生良好品德以及求知健体的载体，把学校... 详细信息

我国是拥有五千年历史的文明古国，在这片辉煌的土地上有璀璨的文化、杰出的人才。传承祖国文化，培养德、智、体全面发展人才，是每一位教育工作者义不容辞的责任。应把文化知识的传授作为培养学生良好品德以及求知健体的载体，把学校的精神文化作为教育的根基，营造一种积极、健康、向上的教育氛围。这种氛围就是特色校园文化。

关键词：学校内涵发展 “阳光教育” 全面发展人才文化知识教育工作者文明古国良好品德精神文化

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教师内在动力与学校内涵发展

当代教育科学 2007年第15期 45-45,47页

作者：田素安山东省枣庄学院

积极推动学校内涵发展是提高教育教学质量的根本方略，也是学校突出办学特色、提升核心竞争力的主要途径。所谓内涵发展，是指通过整合校内教育资源、挖掘内部潜力而提高教学质量和办学效益。制约学校内涵发展因素有许多，如政府政策和... 详细信息

积极推动学校内涵发展是提高教育教学质量的根本方略，也是学校突出办学特色、提升核心竞争力的主要途径。所谓内涵发展，是指通过整合校内教育资源、挖掘内部潜力而提高教学质量和办学效益。制约学校内涵发展因素有许多，如政府政策和社会关系等外部因素，它们对制定学校发展方略、改善办学条件、优化办学环境具有较大影响；再就是学校领导的工作思路和教师的内在动力等内部因素，它们则左右着学校发展的层次和深度。在促进学校内涵发展上，争取使内、外两方面因素发挥积极作用都不可或缺，但内部因素的作用更关键、更直接，尤其是通过制度、措施的引领，调动广大教师的内在动力具有现实意义，教师的内在动力是制约学校内涵发展的重要因素。

关键词：学校内涵发展教师教育教学质量学校发展内部因素核心竞争力办学特色教育资源

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实施学校发展性评价促进学校内涵发展

教学月刊（中学版） 2010年第5期 11-13页

作者：孙国虎嘉兴一中

一、学校发展性评价及其特点学校发展性评价的基本内涵是：以帮助、指导学校自主发展为宗旨，根据学校自身发展规律、现有办学水平和学校发展目标，运用评价的理论、技术和方法，对学校发展现状和潜能进行价值分析与判断，指导学校制订... 详细信息

一、学校发展性评价及其特点学校发展性评价的基本内涵是：以帮助、指导学校自主发展为宗旨，根据学校自身发展规律、现有办学水平和学校发展目标，运用评价的理论、技术和方法，对学校发展现状和潜能进行价值分析与判断，指导学校制订科学合理的发展规划，提高学校自我评价、自我调控、自我完善的意识和能力，

关键词：学校内涵发展发展性评价学校发展自主发展办学水平价值分析科学合理自我评价

实践多元智能理论推进学校内涵发展——专访北京市外事学校陈玉校长

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教育与职业 2007年第28期 63-65页

作者：李士伟

从2005年起，该校在多元智能理论的指导下，开拓性地进行了“树立新观念、创建新模式、发挥教育本质功能”的职教改革。

关键词：学校内涵发展多元智能理论北京市实践校长外事职教改革本质功能

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学校内涵发展的阶段及策略

江汉大学学报（社会科学版） 2005年第4期22卷 98-100页

作者：朱怡青江汉大学教育学院湖北武汉430056

以科学发展观引领学校改革,学校发展重心应从关注办学条件的改善转向重视内在品质的提升,走内涵式的发展道路。学校内涵发展是有阶段性的,会经历规范化、个性化和核心化三个相对独立、相互衔接的阶段。现代学校需要树立先进的办学理念,找到准确的办学定位,制订合理的发展规划。以多样化、特色化的发展策略推动学校内涵发展。

关键词：学校内涵发展发展阶段发展策略