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学位授予标准正当逻辑的理论检视

高教发展与评估 2023年第4期39卷 1-14,I0002页

作者：刘旭东江苏师范大学法学院江苏徐州221116 南京师范大学中国法治现代化研究院江苏南京210023

我国高校学位授予标准的正当逻辑众多纷纭,司法领域普遍采用立法授权范围内的学术自治说,但既有理论皆存在显著逻辑缺陷。高校学位授予标准的正当逻辑应进行理论重构,确立“双重正当逻辑”:学术标准的正当逻辑,即高校的学术自治,高校可... 详细信息

我国高校学位授予标准的正当逻辑众多纷纭,司法领域普遍采用立法授权范围内的学术自治说,但既有理论皆存在显著逻辑缺陷。高校学位授予标准的正当逻辑应进行理论重构,确立“双重正当逻辑”:学术标准的正当逻辑,即高校的学术自治,高校可自主设定学术标准,国家对此应表示尊重;非学术标准的正当逻辑,即国家因肩负教育监管职责而实施立法授权,高校对此不享有自由增设权。立法即是通过赋予高校公法人地位来实现此类纠纷的行政可诉性。高校学位授予学术标准的设置应遵循学术自治固有的以及公法人内在的限制性原则,法院适用适度的实质审理;非学术标准的设置应遵循法律保留原则,法院适用彻底的实质审理。

关键词：学位授予权学位授予标准 “双重正当逻辑” 学术自治学术标准

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学位授予标准的相关法律问题

学位授予标准的相关法律问题

作者：甘洁广西师范大学

学位级别：硕士

中国实行国家学位制度，学位授予单位可依法行使国家授予的学位授予标准制定权，制定学位授予的具体标准，保障学位授予的质量。但如今学位授予标准在制定、落实、监督和救济等方面却产生了一些新的法律问题，亟待解决。为此，要对学位... 详细信息

中国实行国家学位制度，学位授予单位可依法行使国家授予的学位授予标准制定权，制定学位授予的具体标准，保障学位授予的质量。但如今学位授予标准在制定、落实、监督和救济等方面却产生了一些新的法律问题，亟待解决。为此，要对学位授予标准相关法律问题的各个部分进行整理和归纳，将其整体运行逻辑完整地呈现出来，进而选择解决学位授予标准相关法律问题的可行方案。　　本研究第一部分描述了中国学位授予标准的制度体系。严格界定中国学位授予标准的相关概念，明确中国学位授予标准的行政属性和教育属性;然后对中国学位授予标准的相关法律法规和部分学位授予单位的学位授予标准文件进行分析。　　本研究的第二部分为揭示中国学位授予标准使用过程中存在的主要法律问题。首先，以学位授予标准纠纷案件为研究样本，对其进行现状、案由和判决结果的分析;其次，明确指出中国学位授予标准目前存在的法律问题，主要包括：涉及的权力边界问题、包含内容问题、运行程序问题、缺乏监督问题以及司法救济不足问题等等。　　本研究的第三部分对中国学位授予标准法律问题进行归因分析。一是学位授予标准的制定权限范围不明;二是学位授予标准的具体内容争议较多;三是学位授予标准的制定和审议流程尚未明确;四是学位授予标准的落实和监督力度不足;五是学位授予标准相关纠纷的司法救济程序有限，使得现实难题难以得到强有力的解决。　　本研究的第四部分是关于外国学位授予标准的制度考察和有益借鉴。对美国和德国学位授予标准的规范体系、制度主体和内容进行了详细地描述，探讨了两国对于学位授予标准产生纠纷的司法审查思路，提出两国学位授予标准对中国的启示。　　本研究的第五部分，将以“明确制定权限——规定包含内容——制定和审议程序——明确监督程序——增强司法救济效果”的法律思考来完善学位授予标准的整个运行逻辑。首先是通过立法明确学位授予标准的制定权限，明确制定学位授予标准的机构及其职责、权限范围以及制定原则;其次是合理划定学位授予标准的包含内容，包括自主决定内容、具体包含内容以及该类内容的边界;第三是明确学位授予标准的制定和审议程序，做到程序正当原则的有效贯彻;第四是加强对学位授予标准实施过程的监督的力度，明确学位授予的审核内容和审核程序，建立健全内部学位授予标准监督制度;最后，增强司法对于学位授予标准纠纷的救济效果，细化和区分不同学位授予标准纠纷案件中司法的审查强度，对学位授予标准审查内容进行分类，也要增强指导性案例的规范和指导作用，从源头上增加校内学位授予标准文件的合法性。

关键词：学位授予标准法律问题司法救济审查思路

面向高质量发展的职业本科高校学位授予标准与立法路径

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大学教育科学 2022年第1期 113-119页

作者：唐淑艳龚向和东南大学法学院教育部教育立法研究基地(东南大学) 国家人权教育与培训基地(东南大学)人权研究院东南大学人权研究院南京211189

近年来,国家对职业教育高度重视,先后出台了一系列促进职业教育发展的政策文件和重大举措。2019年国务院印发《国家职业教育改革实施方案》,随后教育部批准15所高职专科学校升格为职业本科试点院校,推动我国职业教育迈向高质量发展的新... 详细信息

近年来,国家对职业教育高度重视,先后出台了一系列促进职业教育发展的政策文件和重大举措。2019年国务院印发《国家职业教育改革实施方案》,随后教育部批准15所高职专科学校升格为职业本科试点院校,推动我国职业教育迈向高质量发展的新征程。职业本科教育作为与普通本科教育具有“同等重要地位”的不同“教育类型”,其兼有“本科教育”与“职业教育”的双重属性。职业本科教育的“双重”属性要求职业本科高校应区别于普通本科高校,构建起融合“学术标准”和“职业标准”的双重学位授予标准。职业本科高校学位授予的立法缺失是制约职业教育高质量发展的瓶颈问题,亟需从国家立法层面确认职业本科高校的学位授予权、赋予其学位授予自主权、完善其学位授予制度与其他相关制度的衔接,进而通过地方立法建立符合职业本科高校区域性、特色化人才培养需求的学位授予制度。

关键词：高质量发展职业本科教育学位授予制度学位授予标准立法路径

我国教育博士专业学位授予标准:内容、问题与建议

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学位与研究生教育 2022年第8期 53-60页

作者：申国昌夏豪杰华中师范大学教育学院武汉430079 华中师范大学国家教育治理研究院

在归纳总结各高校教育博士专业学位授予标准的主要内容、分析教育博士专业学位授予标准的形成过程和目前存在偏学术化、实践性欠缺以及改革动力不足等问题的基础上,提出了教育博士专业学位授予标准的改革建议。认为应明确树立分类评价... 详细信息

在归纳总结各高校教育博士专业学位授予标准的主要内容、分析教育博士专业学位授予标准的形成过程和目前存在偏学术化、实践性欠缺以及改革动力不足等问题的基础上,提出了教育博士专业学位授予标准的改革建议。认为应明确树立分类评价与综合评价的基本理念,创新评价机制,吸收社会各方面尤其是职业界与教育博士生的意见,采取多样的评价方式,重点查考教育博士生的实践素养,完善具有中国特色的教育博士专业学位授予标准,推动教育博士专业学位研究生教育质量的提升。

关键词：教育博士学位授予标准现实问题改革建议

由谁来设定学位授予标准?——《学位法草案(征求意见稿)》相关条款解读

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中国人民大学教育学刊 2023年第6期 44-53页

作者：李东宏北京教育科学研究院教育发展研究中心北京100036

《高等学校学术委员会规程》和《高等教育法》确认了学术委员会校内最高学术机构的法律地位和学术评价职权后,学位标准的设定主体摇摆于学位评定委员会和学术委员会之间。多重因素加剧了学位授予标准设定主体不定的局面,包括学位评定委... 详细信息

《高等学校学术委员会规程》和《高等教育法》确认了学术委员会校内最高学术机构的法律地位和学术评价职权后,学位标准的设定主体摇摆于学位评定委员会和学术委员会之间。多重因素加剧了学位授予标准设定主体不定的局面,包括学位评定委员会和学术委员会之间模糊的法律关系以及多元评价标准对设定主体的多元性亦提出要求,由此带来一系列设定主体与权力属性、学位授予标准性质、校级授权工作等不相适应的负面效应。《学位法草案(征求意见稿)》赋予学位授予单位学位授予标准设定权,是对设定主体提出的新要求,需要大学章程及校内法对设定主体进行更为精细化的规范。为此,体系的完善将学位标准划分为政治标准、道德法纪标准、主观专业标准、客观专业标准、学业标准五类,以标准属性与主体权责对应为原则,分别对应党政机关工作序列、“具有学术决策权的最高学术机构”的学术委员会工作序列、“兼具行政性和学术性的最权威机构”的学位评定委员会工作序列,架构而成“五类标准,三条工作序列”的学位设定主体的工作体系。

关键词：学位授予标准学术委员会学位评定委员会合法性审查

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学位授予标准的多重面向及其适用逻辑

研究生教育研究 2019年第2期 30-34页

作者：林华中国政法大学法治政府研究院北京100088

不同主体有不同的学位授予标准,不同主体也有不同的学位授予审查内容。从法律文本、制度实践和理论解读出发,学位授予标准至少存在四个面向:主体面向、内容面向、效力面向和形式面向。从适用逻辑上看,不同面向的学位授予标准适用又有时... 详细信息

不同主体有不同的学位授予标准,不同主体也有不同的学位授予审查内容。从法律文本、制度实践和理论解读出发,学位授予标准至少存在四个面向:主体面向、内容面向、效力面向和形式面向。从适用逻辑上看,不同面向的学位授予标准适用又有时间逻辑、重新审查逻辑、层级逻辑和功能逻辑。主体面向的学位授予标准适用时间逻辑和重新审查逻辑,内容面向和形式面向的学位授予标准适用层级逻辑和功能逻辑,效力面向的学位授予标准适用时间逻辑(程序推进型的效力面向)和重新审查逻辑(实体决定型的效力面向)。

关键词：学位学位授予标准学术自治

二级学院能否增设论文发表作为学位授予标准?——以“柴某杰案”为分析样本的展开

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法学教育研究 2023年第1期40卷 337-353页

作者：郑琳大连海事大学法学院

将发表论文与学位授予相挂钩,一直是个饱受争议的话题。在“柴某杰案”中,法院虽然作出了确认违法的判决,但仍然采取的是程序主义的审查进路,以学术自治回避了论文发表作为学位授予标准的实体性问题。在高校权力下放的背景下,学院作为... 详细信息

将发表论文与学位授予相挂钩,一直是个饱受争议的话题。在“柴某杰案”中,法院虽然作出了确认违法的判决,但仍然采取的是程序主义的审查进路,以学术自治回避了论文发表作为学位授予标准的实体性问题。在高校权力下放的背景下,学院作为专业的科研管理机构可以成为制定论文发表标准的适格主体,但是将其作为学位授予标准有严格的适用条件,要体现学校的科研理念,接受学校的监督,在大学章程和学院学术权力清单中予以明确。此外,学院要严格遵循制定程序,让有利害关系的学生参与和发表意见,经过学校备案审查后方有效力。为了保障学生权利,司法应当具有能动性,构建正当性审查标准,以此来检验学院增设的论文发表要求作为学位授予标准的合法性和合理性。

关键词：论文发表学位授予标准制定程序能动司法

学位授予标准的司法现状、存在问题与完善对策

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黑龙江高教研究 2021年第11期39卷 47-51页

作者：高晨辉中国政法大学法学院北京100088

学位授予标准的类型化纠纷包括成绩纠纷型、论文纠纷型、处分纠纷型。当前,学位授予标准存在内部、外部两个层面的问题。从长远来看,宏观层面明确高校校规设定学位授予标准具有法律界限、学术自治对学位授予标准具有一定限度、违纪处分... 详细信息

学位授予标准的类型化纠纷包括成绩纠纷型、论文纠纷型、处分纠纷型。当前,学位授予标准存在内部、外部两个层面的问题。从长远来看,宏观层面明确高校校规设定学位授予标准具有法律界限、学术自治对学位授予标准具有一定限度、违纪处分不必然与学位授予标准挂钩;微观层面国家设定相对统一的学位授予标准、明确高校设定学位授予标准的内容和限度、强化对高校设定学位授予标准的审查监督。

关键词：学位条例学位法学位授予标准

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将茶文化融入专业学位授予标准研究

福建茶叶 2023年第1期45卷 172-174页

作者：周寰西南财经大学四川成都611130

茶文化历史悠久,源远流长。本文以教育部2016-2019年研究生招生数据以及部分高校2020年招生数据,对近年来专业学位招生趋势进行了分析,结合茶文化对专业学位授予要求进行了研究分析。研究表明,专业学位招生规模在不断扩大,招生结构在不... 详细信息

茶文化历史悠久,源远流长。本文以教育部2016-2019年研究生招生数据以及部分高校2020年招生数据,对近年来专业学位招生趋势进行了分析,结合茶文化对专业学位授予要求进行了研究分析。研究表明,专业学位招生规模在不断扩大,招生结构在不断调整,但是高校普遍缺乏针对专业学位研究生的学位授予标准。针对这一问题,本文总结了我国专业学位授予标准中存在的问题并结合茶文化提出相应的解决措施。

关键词：茶文化专业学位研究生学位授予标准