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成败情境下不同目标取向学生内在动机特点

心理科学 2006年第1期29卷 103-106页

作者：王艳梅刘晓明郭德俊宋剑峰首都师范大学心理系北京100037 东北师范大学心理系长春130024 长春市教育科学研究所长春130051

以213名小学生为被试,设置成功和失败情境,考察三种成就目标取向学生内在动机的差异。结果发现:两种情境下,掌握目标的学生均有最高的内在动机;失败情境下,成绩接近目标学生的内在动机显著高于成绩回避目标的学生,但成功情境下,两种目... 详细信息

以213名小学生为被试,设置成功和失败情境,考察三种成就目标取向学生内在动机的差异。结果发现:两种情境下,掌握目标的学生均有最高的内在动机;失败情境下,成绩接近目标学生的内在动机显著高于成绩回避目标的学生,但成功情境下,两种目标取向学生的内在动机没有显著差异;掌握目标学生在两种情境下的内在动机无显著差异;成绩接近和成绩回避目标学生在失败情境下的内在动机显著低于成功情境下的内在动机。

关键词：成就目标内在动机成功情境失败情境

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习得性无能动机模式简析

心理科学 1994年第3期17卷 188-190页

作者：吴增强上海市教育科学研究所

习得性无能动机模式简析习得性无能（ｌｅａｒｎｅｄｈｅｌｐｌｅｓｓｎｅｓｓ）是成就动机研究领域的一个重要课题。韦纳（Ｂ·ｗｅｉｎｅｒ）在《教育中的动机研究历史》一文中强调，习得性无能同归因、自我功效信念一样，强调动机中... 详细信息

习得性无能动机模式简析习得性无能（ｌｅａｒｎｅｄｈｅｌｐｌｅｓｓｎｅｓｓ）是成就动机研究领域的一个重要课题。韦纳（Ｂ·ｗｅｉｎｅｒ）在《教育中的动机研究历史》一文中强调，习得性无能同归因、自我功效信念一样，强调动机中的认知成份，特别是在成功或失败情境...

关键词：习得性无能动机模式儿童自我概念学业不良学生自主性实体理论自我功效失败情境表现目标

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高中生考试归因研究

教育研究与实验 1995年第1期 46-48,52页

作者：韩仁生曲阜师大

一、问题的提出归因理论是美国当代一种以认知的观点看待动机的理论,近年来在心理学界日益流行。归因理论的基本思想是:“寻求理解”是人类行为的基本动力,人们对自己或他人的行为进行解释与推论,进而通过这种因果关系来认识、预测、控... 详细信息

一、问题的提出归因理论是美国当代一种以认知的观点看待动机的理论,近年来在心理学界日益流行。归因理论的基本思想是:“寻求理解”是人类行为的基本动力,人们对自己或他人的行为进行解释与推论,进而通过这种因果关系来认识、预测、控制周围的环境和行为。在成就背景中,“寻求理解”的动因使得学生对成功或失败作出归因。学生在学校中的主要任务是进行学习活动。

关键词：高中生归因理论结果归因考试成败成败归因失败情境归因模式教学质量归因倾向情感反应

成败情境下不同成就目标取向学生业绩表现的差异

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心理发展与教育 2003年第4期19卷 57-61页

作者：刘晓明王艳梅东北师范大学心理系长春130024

以五、六年级小学生为被试,在设置成功与失败的情境下,考察不同成就目标取向学生业绩表现的差异。结果发现:(1)在两种情境下,掌握目标取向的学生有最高的业绩表现,失败情境下的业绩表现高于成功情境;(2)成绩接近目标取向的学生,在失败... 详细信息

以五、六年级小学生为被试,在设置成功与失败的情境下,考察不同成就目标取向学生业绩表现的差异。结果发现:(1)在两种情境下,掌握目标取向的学生有最高的业绩表现,失败情境下的业绩表现高于成功情境;(2)成绩接近目标取向的学生,在失败情境下的业绩表现与成功情境无显著差异,在成功情境下的业绩表现略高于成绩回避目标取向的学生,失败情境下的业绩表现高于成绩回避目标取向的学生。(3)成绩回避目标取向的学生在失败情境下的业绩表现显著低于成功情境。

关键词：小学生失败情境目标取向成功情境业绩表现

成败情境下不同目标取向学生内在动机、焦虑特点的研究

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成败情境下不同目标取向学生内在动机、焦虑特点的研究

作者：王艳梅东北师范大学

学位级别：硕士

本研究采用3×2×2的研究设计，以五六年级的小学生共213人为被试，考察了不同成就目标取向的学生在成功和失败情境下内在动机、焦虑度和业绩表现的差异。第一个因素为组别，有三个水平，分别为掌握目标、成绩接近目标和成绩回避目标三... 详细信息

本研究采用3×2×2的研究设计，以五六年级的小学生共213人为被试，考察了不同成就目标取向的学生在成功和失败情境下内在动机、焦虑度和业绩表现的差异。第一个因素为组别，有三个水平，分别为掌握目标、成绩接近目标和成绩回避目标三组;第二个因素为成败情境，两个水平，分别为成功情境和失败情境;第三个因素为年级，两个水平，分别为5年级和6年级。结果发现： 1 在两种情境下，掌握目标取向的学生均比成绩接近目标和成绩回避目标的学生有更高的内在动机、业绩表现和更低的焦虑度。 2 在失败情境下，成绩接近目标的学生比成绩回避目标的学生有更高的业绩表现。但其焦虑度与成绩回避目标的学生无显著差异。在成功情境下，成绩接近目标的学生与成绩回避目标的学生在内在动机、焦虑度上无显著差异。在成功情境下，成绩接近目标学生的业绩表现略高于成绩回避目标的学生，差异显著。 3 掌握目标取向的学生在两种情境下的内在动机差异不显著，失败情境与成功情境均具有较高的内在动机，失败情境下的焦虑度高于成功情境下的焦虑度，但在失败情境下的业绩表现显著高于成功情境下的业绩表现。 4 成绩接近目标取向的学生在成功情境下的内在动机显著高于在失败情境下的内在动机，而在失败情境下的焦虑度显著高于成功情境下的焦虑度，但其业绩表现在两种情境下无显著差异。 5 成绩回避目标取向的学生在失败情境下的内在动机显著低于成功情境下的内在动机，在失败情境下的焦虑度显著高于成功情境下的焦虑度，失败情境下的业绩表现显著低于成功情境下的业绩表现。 6 六年级学生在失败情境下的业绩表现显著低于成功情境下的业绩表现，而五年级学生两种情境下的业绩表现差异不显著。

关键词：掌握目标成绩接近目标成绩回避目标成功情境失败情境

同方学位论文库评论

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高中生语文考试成败结果归因的一般特点研究

教育学术月刊 1994年第3期 37-39,29页

作者：韩仁生曲阜师范大学教育系

高中生语文考试成败结果归因的一般特点研究韩仁生一、问题的提出近年来，归因理论在心理学界日益流行。它是当代一种以认知的观点看待动机的理论，认为：“寻求理解是人类行为的基本动力。人们对自己或他人的行为进行解释或推理，进而... 详细信息

高中生语文考试成败结果归因的一般特点研究韩仁生一、问题的提出近年来，归因理论在心理学界日益流行。它是当代一种以认知的观点看待动机的理论，认为：“寻求理解是人类行为的基本动力。人们对自己或他人的行为进行解释或推理，进而通过这种因果关系来认识、预测、控制...

关键词：高中生语文考试结果归因归因理论归因过程一般特点归因倾向语文学习失败情境教学质量

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高中生数学考试成败结果归因的一般特点研究

当代教育科学 1995年第2期 10-12页

作者：韩仁生曲阜师范大学教育系

一、问题的提出归因理论始于本世纪50年代末,70年代以来已成为社会心理学、教育心理学中最为活跃的研究领域之一,并广泛地与实际应用相联系。归因理论的基本思想是:寻求理解是人类行为的基本动力。当前,在教育、管理、人际关系等领域内... 详细信息

一、问题的提出归因理论始于本世纪50年代末,70年代以来已成为社会心理学、教育心理学中最为活跃的研究领域之一,并广泛地与实际应用相联系。归因理论的基本思想是:寻求理解是人类行为的基本动力。当前,在教育、管理、人际关系等领域内,归因理论为探查和诊断人们行为的原因及矫正行为方面提供了理论依据。归因理论的研究大量集中于成就范围内。在成就背景中,寻求理解的动因使得学生对成功或失败作出归因,而成功或失败的归因对于理解成就行为是非常重要的。国外的许多研究表明。

关键词：高中生归因理论数学考试结果归因归因模式失败情境教学质量成败归因归因倾向内部原因

创业韧性的驱动因素及其对创业行为选择的影响——一个基于QCA方法的研究

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价值工程 2021年第23期40卷 190-192页

作者：林康安徽财经大学工商管理学院蚌埠233030

创业韧性作为创业者克服困境,自我恢复与成长的能力,可以帮助创业者或企业家在逆境中实现自我超越,促进创业成功。然而目前来说创业韧性的研究仍处于起步阶段,学者们重视韧性对创业活动的促进作用,而较少关注创业韧性的驱动因素。本文... 详细信息

创业韧性作为创业者克服困境,自我恢复与成长的能力,可以帮助创业者或企业家在逆境中实现自我超越,促进创业成功。然而目前来说创业韧性的研究仍处于起步阶段,学者们重视韧性对创业活动的促进作用,而较少关注创业韧性的驱动因素。本文通过定性比较分析的方法(QCA)探索失败情境下不同因素的组态对创业韧性的影响后发现:①并不存在单一的核心条件会促使创业韧性的形成;②驱动创业韧性的形成分为四条路径,并就四条路径对结果进行讨论;③低创业失败恐惧与高创业经历在经济成本与社会成本缺失下对创业韧性的形成具有重要影响,并推动创业者继续展开创业活动,而不会一蹶不振,退出创业。

关键词：创业韧性失败情境定性比较分析