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学龄初期多动倾向儿童的校外美术个别化教学研究

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学龄初期多动倾向儿童的校外美术个别化教学研究

作者：李琳琳曲阜师范大学

学位级别：硕士

学龄初期多动倾向儿童的教育一直受到社会和教育界的广泛关注,本论文主要研究了在校外设置并实施针对多动倾向儿童美术个别化教学的原因、目的、意义和方法。本文研究了大量关于多动症及多动倾向儿童的文献,发放并整理调查问卷,在众多... 详细信息

学龄初期多动倾向儿童的教育一直受到社会和教育界的广泛关注,本论文主要研究了在校外设置并实施针对多动倾向儿童美术个别化教学的原因、目的、意义和方法。本文研究了大量关于多动症及多动倾向儿童的文献,发放并整理调查问卷,在众多的调查对象中筛选出两名最具代表的多动倾向儿童作为研究对象。首先对个案儿童的注意力情况进行了简要说明,通过绘画心理学的理论来分析总结其产生多动倾向的原因、表现以及心理特征,并确定了本研究中个案儿童最终需要解决的不足之处;其次阐述了本文的主要理论依据,以此为基础进行了校外美术个别化教学目标、教学内容、教学实施和教学评价的设计。最后通过教学实施,对个案儿童进行校外美术个别化教学,改善个案儿童的多动倾向,提高注意力与自控能力。注意力是儿童进行有意义活动的前提,兴趣又是注意力的源泉,美术的优势就在于其独特的艺术魅力能够吸引成千上万的儿童使他们忘我的专注于此,根据罗恩菲德的艺术治疗理论和里德的艺术教育观点的描述,美术是儿童进行自我表达的工具,通过绘画可以投射出儿童存在的缺陷,探寻到解决方法,将艺术治疗理论利用到美术教学中能够有效地改善儿童的多动倾向,这从一定的角度上来说为更有效地预防性干预儿童多动倾向提供了新思路。个别化教学能够满足学龄初期多动倾向儿童的个别需要,校外美术个别化教学形式更加灵活,更有利于教学的实施,因此如何在校外设置并实施有利于多动倾向儿童发展的美术个别化教学成为本论文研究的出发点和落脚点。笔者历时半年对个案儿童进行校外美术个别化教学的研究,采用观察法、实验法、调查法等方法,整理研究前后的数据,得出以下结论:个案儿童的注意力得到显著提升、自控能力有所增强,自觉遵守课堂记录、小动作次数减少,学习意识、学习兴趣都有相应的提升、学习成绩有所提高,冲动情绪明显减少;改变了个案儿童的家长的教养方式,最终通过本次研究证实了校外美术个别化教学能够在一定程度上改善多动倾向儿童注意力的情况。

关键词：多动倾向注意力问题美术个别化教学艺术治疗

小篮球运动对多动倾向儿童注意力与多动行为影响的实验研究

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小篮球运动对多动倾向儿童注意力与多动行为影响的实验研究

作者：孙昌捷东南大学

学位级别：硕士

研究目的:多动倾向是指儿童的行为习惯存在注意不集中、易冲动等问题。它具有多动症的部分类似特征,但程度达不到疾病标准,且不良行为可能会随年龄增长而消失。但如果一直采取放任态度,不尽早地对多动行为加以约束,也有可能发展成为多动... 详细信息

研究目的:多动倾向是指儿童的行为习惯存在注意不集中、易冲动等问题。它具有多动症的部分类似特征,但程度达不到疾病标准,且不良行为可能会随年龄增长而消失。但如果一直采取放任态度,不尽早地对多动行为加以约束,也有可能发展成为多动症,影响儿童的学习和日常生活。多动倾向儿童无需接受药物和心理治疗,行为干预尤其是运动干预更加符合多动倾向儿童的心理特征,及时对多动倾向儿童进行有效干预可以避免多动症的发生。研究发现,多动倾向儿童可以通过体育运动改善身体素质和注意力水平,并以此缓解改善多动行为。小篮球是国内近几年兴起的一项热门体育运动,拥有非常广泛的儿童受众。作为篮球运动的“缩小改良版”,小篮球同样对儿童的注意力有显著的改善作用。因此,本研究将通过8周的小篮球训练,探究多动倾向儿童的注意力与行为特点,以及小篮球运动对多动倾向儿童注意力和多动行为的影响,以期帮助广大家长正确地认识和对待多动倾向,并提供一种切实可行的提高儿童注意力并改善其多动行为的运动方式。研究方法:本研究对招募筛选出的19名6-9岁的多动倾向儿童进行单次90分钟、每周2次、共8周的小篮球训练。采取自身对照实验,在实验前后使用Conners儿童行为问卷和青少年注意力测验量表,对受试儿童的多动行为和注意力水平进行评价,观察多动倾向儿童参与小篮球训练前后注意力水平以及多动行为的变化情况,并对其注意力水平与多动指数进行相关性和回归分析。研究结果:(1)8周小篮球训练前后,受试儿童注意力稳定性、广度、分配和转移的水平明显提高,具有显著性差异(P动—多动和多动指数维度的得分明显降低,具有显著性差异(P0.05)。(3)相关回归分析结果显示,注意力的稳定性与受试儿童的多动指数之间存在显著线性负相关(P多动指数之间不存在显著相关。研究结论:(1)多动倾向儿童之间的注意力水平存在一定差异,在注意分配方面尤为突出。从本样本看,与正常同龄儿童相比,他们的注意力水平并没有随年龄增长而发展,主要行为表现为多动冲动,并伴有明显的品行问题和一定的学习问题,但心理较为健康。(2)参与小篮球训练能够显著提高多动倾向儿童注意力的各维度水平。小篮球的技术动作特点有助于多动倾向儿童注意力分配、广度和转移能力的提高;多动倾向儿童自身的学习意愿与教练员的临场督促有助于注意力稳定性的提高。(3)参与小篮球训练有助于多动倾向儿童在生理和心理层面调控多动行为,小篮球运动的规范性也有助于多动及其他问题行为的约束。(4)多动倾向儿童的注意力稳定性与其多动指数之间呈显著线性负相关,注意力稳定性的提高也有助于多动倾向儿童其他问题行为的改善。

关键词：小篮球多动倾向儿童注意力多动行为

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初一多动倾向学生团体训练及效果研究

初一多动倾向学生团体训练及效果研究

作者：陈姝伶云南师范大学

学位级别：硕士

注意力缺陷/多动障碍（ADHD）是指儿童出现与年龄不相符的注意力难以集中或注意力集中时间短暂以及易冲动性的症状。虽然ADHD的症状较多出现在儿童时期,但不可否认大多数患有ADHD的儿童将在青春期和成年期继续出现症状和损伤。同时随着A... 详细信息

注意力缺陷/多动障碍（ADHD）是指儿童出现与年龄不相符的注意力难以集中或注意力集中时间短暂以及易冲动性的症状。虽然ADHD的症状较多出现在儿童时期,但不可否认大多数患有ADHD的儿童将在青春期和成年期继续出现症状和损伤。同时随着ADHD儿童进入青春期,儿童时期较为显著的多动和冲动等症状往往会减少,但注意力不集中等问题则会持续存在,因而多数ADHD患者会长期存在学习和语言问题。同时,当ADHD学生从小学进入到中学校园这样陌生的学习环境后,其表现出来的诸多症状也很容易被教师及家长误认为“不是学习的材料”“又懒又马虎”等,而学生则可能会由于这些负面评价受到严重打击,逐渐形成沉默、自卑的性格;若是以多动冲动为主要亚型的学生,则容易逐步形成反社会人格。因此,编制一套符合初中生年龄阶段发展特质、受学生认可、便于学校教师及心理健康工作者操作的团体训练手册具有必要性和重要性。该手册的应用能够降低多动倾向学生的一些不良行为的出现频率,提高学生的自我觉察、情绪控制以及人际交往方面的技能水平。研究主要分为两个部分:首先,对初一年级多动倾向学生进行基本情况的调查与研究。通过问卷调查法、访谈法以及观察法收集数据,对昆明市某中学初一年级的全体学生的多动倾向进行自评与他评的初步筛查,结合筛查结果对被筛选出的多动倾向学生进行多动倾向的表现特点的分析,并全面收集多动倾向学生的日常行为表现材料,为团体训练手册的编制及下一步研究提供理论及数据支撑。其次,整理与分析初步收集的资料,确定研究对象;编制、修订团体辅导手册并通过研究样本前后测数据及质性数据对比分析结合,来验证手册中的方案的应用效果。研究结果显示:（1）初一学生多动倾向的成因相较儿童或成人都更为复杂,且初一学生的多动倾向多为以一个主导症状伴随其他亚型症状出现,同时初一年级多动倾向学生多伴有学习问题、行为问题、人际问题等,少数还会出现轻度睡眠障碍、焦虑等心理问题。（2）团体训练手册的编制中对于“领导者的风格对团体训练的效果”的内容添加具备必要性。此观点在后期对每个单元收集学生及主试团队对于单元活动的反馈分析中得到证实。（3）参照本研究所编制的《初一年级多动倾向团体训练手册》开展团体辅导,可以有效干预初一年级学生的多动倾向,在品行问题、多动冲动等方面结果显著,质性数据分析的结果也表明学生的情绪问题与人际问题也有一定程度的缓解。（4）《初一年级多动倾向学生团体训练手册》在总体框架上符合一般的阅读逻辑,在实施上可以根据实际情况灵活调整活动搭配,在内容上也贴合中学生的兴趣。

关键词：多动倾向团体训练初一学生注意缺陷

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小学高年级多动倾向学生的团辅干预及效果

小学高年级多动倾向学生的团辅干预及效果

作者：桑柯云南师范大学

学位级别：硕士

注意力缺陷多动障碍(Attention deficit hyperactivity disorder,以下简称ADHD)是一种常见于儿童时期的行为障碍性疾病。其基本症状有注意力缺陷、活动过多、情绪行为冲动等,并伴有共病。本研究将有ADHD的症状表现,但不能或尚未确诊为A... 详细信息

注意力缺陷多动障碍(Attention deficit hyperactivity disorder,以下简称ADHD)是一种常见于儿童时期的行为障碍性疾病。其基本症状有注意力缺陷、活动过多、情绪行为冲动等,并伴有共病。本研究将有ADHD的症状表现,但不能或尚未确诊为ADHD的这一类状态定义为多动倾向,即ADHD倾向。ADHD倾向儿童需得到及时和有效的治疗与干预,以免在其学习和社会生活带来障碍。本研究旨在对小学高年级ADHD倾向学生进行长程的,整合多种干预方式的团辅干预,并在此基础上形成对小学高年级ADHD倾向学生有效的团辅干预手册。研究主要分为三个部分:首先,研究者对小学高年级(五、六年级)ADHD倾向学生的基本情况进行初步调查、分析;整理与分析初步收集的资料,确定17名辅导对象。其次,利用系统化理论与研究一收集的资料,编制、修订团体辅导手册。最后,通过对辅导对象前后测相关数据的处理,确定团辅手册的有效性。综上所述,经过讨论本研究得出以下结论:第一,从心理功能和社会功能两方面的测查结果中发现,在校的五、六年级ADHD倾向学生通常会表现出两种或两种以上的多动症状,并且在人际、学业等方面表现较差。第二,《小学高年级多动倾向学生团体辅导手册》的编制逻辑合理,内容符合学生发展特性,具备多种理论支撑,有较强的实用性与操作性。第三,在《小学高年级多动倾向学生团体辅导手册》的指导下,对小学高年级ADHD倾向学生实施团体辅导。对干预前后收集的数据进行对比,证实了本研究设计的团辅干预的有效性。其中对ADHD核心症状方面的干预效果尤为显著,对于学生的学业问题与人际关系也有一定程度的帮助。

关键词：小学高年级 ADHD 多动倾向团辅干预

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小学一年级多动倾向学生的干预研究

小学一年级多动倾向学生的干预研究

作者：雷国旺云南师范大学

学位级别：硕士

研究资料显示,目前全球ADHD患病率约为10%(Hammerness,et al.2015)。最近几年,中国ADHD的发病率和患者报道的人数都在不断地增加,童连等(2013)通过对有关的资料进行了研究,发现在中国,ADHD的整体发病大约是5.7%。ADHD是儿童时期常见心... 详细信息

研究资料显示,目前全球ADHD患病率约为10%(Hammerness,et al.2015)。最近几年,中国ADHD的发病率和患者报道的人数都在不断地增加,童连等(2013)通过对有关的资料进行了研究,发现在中国,ADHD的整体发病大约是5.7%。ADHD是儿童时期常见心理问题之一,对ADHD的及早发现和干预有着重要的意义。随着儿童年龄的增长,ADHD的外部显著性特征也会随之减少,这对人们有效识别和干预ADHD带来更多的困难。因此,本研究在一所小学的一年级学生中对有多动倾向的儿童进行筛查,并根据测评的结果结合相关理论和技术,编制与之对应的多的倾向学生团体心理辅导方案。对前期筛查出来的58名多动倾向小学生中,结合父母问卷的结果及自愿原则,最终招募到15名学生参加本研究的干预实验。本研究尝试通过心理干预,缓解小学一年级学生的注意力不集中、多动、冲动核心症状,同时缓解品行问题、学习问题及焦虑问题等伴随症状,进而提升其心理健康水平,促进其在小学阶段的全面发展,为其在往后的学习和生活中得到良好发展打下基础。本研究主要分为两个阶段:阶段一,在心理测评和访谈的基础上,编制一年级多动倾向学生的团体心理辅导干预方案,并通过实施干预以验证团体心理辅导干预对多动的有效性。研究通过父母评估和教师评估的形式选取了3名多动倾向学生,并以父母自愿报名形式选出了15名多动倾向学生参与团体心理辅导干预。干预研究结果发现,干预研究前测实验组与对照组在TRS量表和PQS量表上的平均水平基本一致,干预研究后测发现实验组的成员从前测到后测的TRS量表和PQS量表得分都显著降低。阶段二,通过对参与团体心理辅导干预学生的父母和教师进行访谈,以获得对阶段一中多动倾向学生团体心理辅导效果的定性评估证据。本阶段一共有10名家长和10名教师参与了访谈。访谈的主要目的是为了了解团体心理辅导干预对一年级多动倾向学生的改善情况具体表现在哪些方面,并为后续相关研究提供相应的评估指标。采用质性材料分析的七步分析法来分析访谈资料,结果发现,团体心理辅导干预前后多动倾向学生的具体变化表现在课堂表现、行为习惯、情绪状况、同学关系和亲子关系;教师和家长的反馈存在一定的差异,家长的评价和反馈主要集中在行为习惯方面,教师的评价则更加注重课堂纪律、课堂表现方面。最后,本研究主要得出以下结论:(1)本研究中设计的团体心理辅导对小学一年级多动倾向学生具有显著的积极干预效果;在干预过程中,领导者的能力、团队的合作、团队反思与总结对团体辅导的有效实施具有重要的影响。(2)根据团体心理辅导的观察者的总结,本次干预活动对小学一年级多动倾向学生的改善主要集中在纪律性变高、活动参与度变高和游戏结果接受度高三个方面上。(3)根据小学一年级多动倾向学生的父母和教师的反馈,本次团体心理辅导干预可以有效改善学生的情况,学生的改善情况主要集中在课堂表现、行为习惯、情绪状况、同学关系、亲子关系和学校适应几个方面。

关键词：多动倾向团体心理辅导干预小学一年级学生注意缺陷

3-6岁幼儿电子媒体使用对多动倾向的影响机制及教育策略研究

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3-6岁幼儿电子媒体使用对多动倾向的影响机制及教育策略研究

作者：马倩辽宁师范大学

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多动倾向是指幼儿表现出的注意力难以集中、过度活跃、易冲动等问题,但与多动症相比问题程度较轻,它与多动症既有区别又有联系。幼儿多动倾向易对其身心健康和行为发展造成不良影响,因此,如何有效减少幼儿多动倾向,探究减少幼儿多动倾... 详细信息

多动倾向是指幼儿表现出的注意力难以集中、过度活跃、易冲动等问题,但与多动症相比问题程度较轻,它与多动症既有区别又有联系。幼儿多动倾向易对其身心健康和行为发展造成不良影响,因此,如何有效减少幼儿多动倾向,探究减少幼儿多动倾向行为的科学机制,是现有研究亟需探讨的问题。长期以来电子媒体使用与多动倾向的关系一直是争论的话题,而幼儿电子媒体的使用与多动倾向之间的联系仍然不清楚,对于二者之间联系机制的研究尚少。此外,有研究发现幼儿自身的气质特征与多动倾向之间存在密切关联,幼儿的气质特征可能在电子媒体使用与多动倾向之间发挥中介作用。本研究通过四个研究逐步推进,探析幼儿电子媒体使用的结构,运用问卷调查法和访谈法深入探究幼儿电子媒体使用现状及其影响因素,探析3-6岁幼儿电子媒体使用对多动倾向的影响机制,并对此提出教育策略。研究一以1018名幼儿及其父母为研究对象,对幼儿电子媒体使用进行的结构探索表明,幼儿电子媒体使用可分为共同交流、有效学习、沉迷倾向、被动屏幕暴露、独立使用,自编的《幼儿电子媒体使用问卷》信效度良好。研究二对1018名幼儿电子媒体使用情况调查发现,幼儿独立使用行为最多,共同交流行为最少,消极电子媒体使用行为多于积极电子媒体使用行为。幼儿电子媒体使用行为无显著性别差异,4岁和5岁及以上幼儿的被动屏幕暴露、独立使用以及消极电子媒体使用行为与2岁和3岁幼儿相比较多。父母受教育程度和家庭收入较低的幼儿,被动屏幕暴露、独立使用、沉迷倾向、共同交流、积极电子媒体使用和消极电子媒体使用行为显著多于父母受教育程度和家庭收入高的幼儿。研究三对437名3-6岁幼儿的问卷调查发现,男生多动指数和多动注意不能的得分显著高于女生,幼儿有多动倾向和多动异常水平的占比随年龄的增长而降低。幼儿的电子媒体有效学习行为负向预测多动倾向,沉迷倾向和被动屏幕暴露正向预测多动倾向。研究四通过构建中介模型发现,幼儿的积极/消极电子媒体使用对多动倾向的直接作用不显著。努力控制在幼儿积极/消极电子媒体使用与多动倾向之间起着完全中介作用;消极情绪性在积极电子媒体使用与多动倾向之间不存在中介作用,在消极电子媒体使用与多动倾向之间存在完全中介作用。基于此,本研究从家庭、幼儿园和社会三个层面提出以下策略:父母应规范自身媒体行为,鼓励和引导幼儿积极使用电子媒体,并结合幼儿气质特征规范媒体使用;幼儿园应将电子媒体使用管理纳入幼儿园日常工作管理中,并发挥家园合作作用共同形成媒体使用规范;政府应加强对幼儿媒体的管理与扶持,各方面共同完善媒体监督机制。

关键词：电子媒体使用多动倾向努力控制消极情绪性

《多动倾向儿童团体辅导训练方案集》的修订及应用研究

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《多动倾向儿童团体辅导训练方案集》的修订及应用研究

作者：晋兆勇云南师范大学

学位级别：硕士

多动症全称为注意力缺陷多动障碍(Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder,简称ADHD),或称为过动症。是儿童常见的一类心理障碍,儿童智力正常或基本正常,以与年龄不相符的注意涣散、多动和冲动这三方面症状为主要特征,并且常常伴有... 详细信息

多动症全称为注意力缺陷多动障碍(Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder,简称ADHD),或称为过动症。是儿童常见的一类心理障碍,儿童智力正常或基本正常,以与年龄不相符的注意涣散、多动和冲动这三方面症状为主要特征,并且常常伴有学习困难、品行问题、情绪问题和人际关系问题。而多动倾向则是有与多动症儿童类似的行为表现,如自我控制力差、注意力不集中、多动、情绪冲动等,但因为其程度较轻,达不到多动症的诊断标准,只是具有多动症的倾向,或者有可能发展成为多动症。本研究旨在通过受测儿童的现状调查,筛选出具有多动倾向的儿童,并运用本研究中修订过的《多动倾向儿童团体辅导方案集》中的系列辅导方案,对多动倾向儿童进行系统的干预和训练,旨在缓解和降低儿童的多动倾向症状。研究最终验证了新修订方案的有效性,为本次《方案集》的修订成功提供了依据。本研究的总体实验设计采用ABA倒返设计,研究对象为昆明市某公立小学的三、四年级的全体学生以及从中筛选出的具有多动倾向的学生,分为干预前的前期观测、干预后的效果验证和干预后间隔两个月的追踪调查。研究的第一部分主要是对受调查的全体儿童和被筛选出的多动倾向儿童进行现状调查,全程采用了Conners父母问卷和教师问卷、SNAP-IV量表、家庭访谈表、教师访谈提纲和日常行为观察记录表。运用Conners父母问卷和教师问卷、SNAP-IV量表对该学校三、四年级学生进行现状调查,分析其多动倾向的表现特点。运用家庭访谈表、教师访谈提纲和日常行为观察记录表,结合问卷调查结果筛选多动倾向儿童,并全面收集多动倾向儿童的日常行为表现材料,为方案集的修订做准备。研究的第二部分主要是针对原《方案集》中存在的不足进行修订,包括对原《方案集》的总体结构、推进方式和具体方案的修订。修订后《方案集》训练活动的类型主要有注意力训练、行为控制训练、情绪管理训练和人际关系训练。全程以认知行为疗法为基础,将强化理论、最近发展区理论和观察学习理论融入到方案集的修订过程中。细化原有结构,提升其操作性,修改原方案的推进方式,提升其适用性,修订原有具体方案,提升其迁移性。研究的第三部分是修订后《方案集》的应用及其效果验证,通过对《方案集》应用过程和应用结果的分析,验证其应用效果。根据修订版《方案集》,对多动倾向儿童所实施的干预全程历时4个月共30次,并通过对比干预前、干预后和干预后间隔两个月的儿童症状表现,来验证此《方案集》中的方案的应用效果。本研究总体研究结果如下:1.多动倾向儿童的成因多种多样,每个儿童有其主要的构成原因,其中生理因素和社会因素是多动倾向儿童成因中较为普遍的,例如儿童的分娩方式和家长的教育方式上。2.每个多动倾向儿童并不单纯只有一种亚型症状,它是由一个主导症状伴随其他亚型症状出现的。3.多动倾向儿童的生存质量的提高主要在于儿童家长和老师专业素养的提高上,这对儿童生存环境的提高有直观效果。4.修订后《方案集》的枯燥和趣味性进行了更加结构化的搭配,在吸引儿童专注于干预训练上有一定的作用。5.运用修订后的《多动倾向儿童团体辅导训练方案集》中的方案,对筛选出的多动倾向儿童进行干预训练,发现对多动倾向儿童的各项因子都有所改善,特别是在焦虑和注意力不集中上都有明显的改善。另外,在对多动倾向儿童的学业表现、行为表现、情绪表现和人际关系都有一定的改善。

关键词：多动倾向方案集修订强化注意力提升训练行为控制训练

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珠三角地区学前儿童多动倾向调查及分析

岭南师范学院学报 2018年第5期39卷 39-45,62页

作者：钟小川惠州学院教育科学学院广东惠州516007

为了解珠三角地区学前儿童多动倾向的现状及影响因素,采用整群随机抽样方法,通过Conners简明症状问卷和自编影响因素问卷对珠三角地区中的8所幼儿园共1550名3～6岁幼儿的行为进行评量,后采用SPSS17.0中的卡方检验与多因素Logistic回归... 详细信息

为了解珠三角地区学前儿童多动倾向的现状及影响因素,采用整群随机抽样方法,通过Conners简明症状问卷和自编影响因素问卷对珠三角地区中的8所幼儿园共1550名3～6岁幼儿的行为进行评量,后采用SPSS17.0中的卡方检验与多因素Logistic回归模型进行分析。分析表明:多动倾向检出率17.6%;性别、年龄、每天看电视时间、遗尿/遗便习惯、生活作息制度、婴儿期的主要抚养人、母亲的主要教养方式、父母亲的性格特征、父亲的个性倾向性及母亲的心理状态等是儿童多动倾向的主要影响因素。对有多动倾向的儿童,教师和家长应提高对以上影响因素的认识,及早转介并及时诊断干预。

关键词：多动倾向儿童多动症珠三角地区学前儿童回归分析

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3～5岁幼儿多动倾向与年龄及气质的关系

幼儿教育 2011年第33期 42-46页

作者：刘文张珊珊梅建辽宁师范大学教育学院中国科学院心理研究所

本研究随机选取大连市3所幼儿园的3～5岁幼儿134名,探讨3～5岁幼儿的多动倾向与其年龄和各气质维度的关系。注意力和分心程度是测量多动倾向的两项重要指标。研究结果表明,3~5岁幼儿的注意力水平和分心程度的年龄发展趋势为倒U型;各项... 详细信息

本研究随机选取大连市3所幼儿园的3～5岁幼儿134名,探讨3～5岁幼儿的多动倾向与其年龄和各气质维度的关系。注意力和分心程度是测量多动倾向的两项重要指标。研究结果表明,3~5岁幼儿的注意力水平和分心程度的年龄发展趋势为倒U型;各项气质特征对多动倾向有不同预测作用。教师和家长要注意观察幼儿的行为,以便早发现、早干预。

关键词：幼儿多动倾向气质年龄预测作用