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地方本科高校课程思政建设现状、问题与对策

平顶山学院学报 2022年第4期37卷 14-18页

作者：张素红冯年华沈婷婷金陵科技学院商学院江苏南京210069 金陵科技学院教务处江苏南京210069

近年来,地方本科高校面对新形势,坚持立德树人,在办好思政课程的同时积极开展课程思政建设。对江苏省地方本科高校课程思政建设情况的调研发现,一些地方本科高校课程思政建设存在需要加以解决的问题,主要包括缺少系统性,尚未形成课程思... 详细信息

近年来,地方本科高校面对新形势,坚持立德树人,在办好思政课程的同时积极开展课程思政建设。对江苏省地方本科高校课程思政建设情况的调研发现,一些地方本科高校课程思政建设存在需要加以解决的问题,主要包括缺少系统性,尚未形成课程思政与思政课程同向同行的大思政格局;课程思政与专业课程相互隔离,没有实现有机融合;教师开展课程思政能力较为欠缺。针对这些问题,做好课程思政建设工作,需要从多方面入手,要做好学校顶层设计、整体规划,要在专业课中深入挖掘课程思政元素,要将课程思政融入专业人才培养全过程,完善课程评价方式等。

关键词：地方本科高校课程思政现状问题对策

地方本科高校农村大学生学习动机与学习收获的关系：一个有调节的中介模型

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地方本科高校农村大学生学习动机与学习收获的关系：一个有调节的...

作者：贺佳蓓河北大学

学位级别：硕士

地方本科高校是我国本科教育的主体,而农村大学生又是地方本科高校大学生的主体。学习收获作为检验农村大学生接受高等教育之后“成长幅度”的关键指标之一,也是衡量高校教育质量的重要维度。本文基于“I-E-O”模型(输入-环境-输出模型... 详细信息

地方本科高校是我国本科教育的主体,而农村大学生又是地方本科高校大学生的主体。学习收获作为检验农村大学生接受高等教育之后“成长幅度”的关键指标之一,也是衡量高校教育质量的重要维度。本文基于“I-E-O”模型(输入-环境-输出模型)、高校学生投入理论和高等教育增值评价理论,结合“2021年河北省普通高等学校大学生发展调查问卷”数据,综合运用文献分析法、问卷调查法和统计分析法,通过对高等教育的过程性和结果性指标来评价农村大学生的学习收获,聚焦农村大学生学习收获的总体水平以及学习动机与学习收获的关系,构建了一个以自主学习为调节、学习投入为中介的模型,可以让大学更直观地了解到它所提供的学习活动和教育机会是否充分,以及农村大学生是否有效地利用了这些教育资源,从而有针对性地优化农村大学生的学习过程,并最终提升农村大学生的学习收获具有重要意义。通过收集到的数据并进行实证分析得出以下结论:(1)河北省农村大学生学习收获整体处于中等偏上水平,得分由高到低依次是道德发展、自我概念、通用能力、自我效能感、职业规划、专业素养和压力应对;农村大学生学习收获在性别、是否为学生干部和家庭经济状况这三方面存在显著差异。(2)河北省农村大学生学习动机整体处于中等偏上水平,且内部动机水平略高于外部动机水平。(3)河北省农村大学生自主学习整体处于中等偏上水平,大多数农村大学生都能为自己设置合适的学习目标,并通过经常性的反思自己的学习来不断改进学习方法,但在有效管理时间方面得分最低,仍有不足。(4)河北省农村大学生学习投入整体处于中等偏上水平,得分由高到低依次是校园环境支持度、生师互动、教师教学策略、主动合作学习水平和学业挑战度。(5)河北省农村大学生的学习投入在学习动机和学习收获之间起部分中介作用,并且中介作用达到显著;在这一过程中还受到了自主学习的调节作用,自主学习调节了中介效应的前半效应和直接效应。本研究提出的模型揭示了学习动机影响农村大学生学习收获的机制:学习动机不仅直接影响农村大学生的学习收获,而且还通过学习投入间接影响农村大学生学习收获,并且这一过程受到自主学习的调节,模型既说明了学习动机会影响农村大学生学习收获,也阐释了学习动机是“如何”以及“何时”影响农村大学生的学习收获。基于上述研究结果,本文章提出如下三点建议,以期为农村大学生学习收获水平的提升提供参考:一是激发学习动机,提高农村大学生的学习积极性;二是培养自主学习能力,促进农村大学生的深度学习;三是激励学生的学习投入,提升农村大学生的学习收获。

关键词：地方本科高校农村大学生学习收获学习动机自主学习学习投入

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地方本科高校分类转型发展路径探析

中国高等教育 2022年第1期 44-46页

作者：陈维龙张静王保华浙江工商大学浙江传媒学院

在全面建设社会主义现代化国家新征程中,地方本科高校承栽着培养高层次高素质应用型、技能型和复合型专业人才的重要使命新时代背景下,需要进一步探寻新时代地方衣科高校分类转型发展多重嵌融的中国范式。

关键词：地方本科高校分类转型学理辨识逻辑困境多重嵌融

地方本科高校课程学业评价实施现状与改进对策研究

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地方本科高校课程学业评价实施现状与改进对策研究

作者：李萌河南大学

学位级别：硕士

高校课程学业评价是判断学生学业水平、提高学生自主学习能力的重要途径。在当前一流本科教育背景下,高等教育要面向全体学生,全方面、全过程地关注学生的学业发展,促进学生综合素质的提升。地方本科高校实施多元课程学业评价有助于提... 详细信息

高校课程学业评价是判断学生学业水平、提高学生自主学习能力的重要途径。在当前一流本科教育背景下,高等教育要面向全体学生,全方面、全过程地关注学生的学业发展,促进学生综合素质的提升。地方本科高校实施多元课程学业评价有助于提升本科教育教学质量和人才培养质量。但经调查发现,当下课程学业评价制度有待进一步完善,应当改革传统的以考试为中心的课程学业评价模式,结合多元评价趋势,推动地方本科高校实施多元化的课程学业评价。本研究结合相关政策文件,以第四代评价理论和多元智能理论为基础,借鉴《中国大学生学习与发展追踪调查问卷》中部分题项,从课程学业评价标准、评价主体、评价内容、评价方式、评价反馈和评价效果六个维度编制《地方本科高校课程学业评价实施现状调查问卷》,对河南省四所本科高校内共1202名本科生进行问卷调查。此外,选取30名本科生以及10名任课教师进行访谈调查。通过调查分析当前地方本科高校课程学业评价实施状况,发现其存在以下问题:评价标准固定且单一,忽视学生的个性差异;评价主体以教师为主,学生参与度低;评价内容侧重知识与技能,忽视学生的综合发展;过程性评价分值占比较低,评价方式多样性有待提升;评价反馈形式单一,评价结果难以保证公平公正;评价功能重视选拔鉴别,忽视改进激励。本研究对以上问题从学校层面、教师层面以及学生层面进行归因分析,并在此基础上提出应推动实施多元课程学业评价,具体改进对策如下:明确学业评价目的,树立基于证据的学业评价理念;评价标准注重动态与生成,强化过程评价;完善多主体评价,构建学业评价共同体;实行多角度评价,关注学生的全面发展;量化评价与质性评价相结合,实现评价手段信息化;建立健全评价信息反馈机制,提升评价公平性。

关键词：学业评价地方本科高校课程学业评价多元化

地方本科高校校企协同育人激励机制研究——以湖南农业大学为例

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地方本科高校校企协同育人激励机制研究——以湖南农业大学为例

作者：周小琢湖南农业大学

学位级别：硕士

随着我国产业结构调整升级,高等教育供给侧结构性改革迫在眉睫,地方本科高校作为高等教育的重要组成部分,校企协同育人的重要性和必要性日益凸显。地方本科高校校企协同育人激励机制,以激励理论、利益相关者管理理论和三螺旋理论为指导... 详细信息

随着我国产业结构调整升级,高等教育供给侧结构性改革迫在眉睫,地方本科高校作为高等教育的重要组成部分,校企协同育人的重要性和必要性日益凸显。地方本科高校校企协同育人激励机制,以激励理论、利益相关者管理理论和三螺旋理论为指导,从保障因素、激励因素和约束因素三个层面入手,采用文献研究法、问卷调查法和案例研究法相结合的方式,就地方本科高校校企协同育人激励机制进行了理论与实证的探讨,调查当前校企协同育人中政府、企业和高校的激励现状及其出现的问题,并分析归纳问题背后的原因,从而提出相关改进策略。本文通过调查发现地方本科高校在与企业开展校企协同育人的过程中,由于激励机制运行中的因素缺失导致育人出现了一系列的问题。第一,保障措施落实不到位,政府给予校企双方的保障以及校企双方给予师生的保障均有欠缺;第二,激励手段囊括不全面,政府给予校企双方的物质激励与精神激励严重失衡;第三,监管体系运行不顺畅,政府没有动态监督调控整个校企协同育人的过程,与此同时校企双方本身也存在自我监管的疏忽与懈怠。综合上述问题及归因,当下改善地方本科高校校企协同育人激励机制面临的困境需要依靠三螺旋结构中的政府、企业和高校三方通力协作,除此之外,还应该囊括作为校企协同育人参与主体的师生,各方共同努力。首先,政府要在明确自身激励主体地位的同时,完善校企协同育人激励机制的法律保障并升级现有校企协同育人约束监管机制;其次,企业则应该在明确自身参与主体地位的基础上,建立行之有效的企业内部激励制度,而行业也应帮助企业成立相应的协同育人保障联盟;最后,高校则需建立教师绩效管理体系并构建“双师型”教师激励机制,对教师能力的考核做出相应的调整。本文提出上述策略,以期对地方本科高校校企协同育人激励机制的完善有所裨益。

关键词：地方本科高校校企协同育人激励机制

地方本科高校“导师+项目+团队”创新人才培养体系构建

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数字印刷 2021年第4期 15-22页

作者：王海文林峰李杰廖文娟万晓霞卢玲衢州学院教务处衢州324000 衢州职业技术学院信息工程学院衢州324000 武汉大学印刷与包装系武汉430079 时代出版传媒股份有限公司合肥230071

地方本科高校是应用型创新人才培养的主阵地,对于实现“为党育人、为国育才”的战略目标具有重大意义。针对地方本科高校应用型创新人才培养面临的普遍现实困境:专业设置与区域经济社会发展的契合度不够、教师的应用研究能力与工程实践... 详细信息

地方本科高校是应用型创新人才培养的主阵地,对于实现“为党育人、为国育才”的战略目标具有重大意义。针对地方本科高校应用型创新人才培养面临的普遍现实困境:专业设置与区域经济社会发展的契合度不够、教师的应用研究能力与工程实践能力不强、实践教学资源相对不足、学生的自主学习能力与创新创业能力不强,构建了“导师+项目+团队”创新人才培养体系,探讨创新人才培养体系构建遵循的原则、思路方法和实施举措,核心是促进学生的主动创新学习,满足学生多元化的发展需要,为学生的一生成长成才奠基和助力,尤其深度实施“三连三通、两转两化”,提升教师的应用研究能力,拓展丰富实践育人资源。

关键词：地方本科高校创新人才培养导师项目团队

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地方本科高校大学生参军意愿研究

地方本科高校大学生参军意愿研究

作者：高语河北大学

学位级别：硕士

地方大学生应征入伍是顺应世界趋势的一种表现,是贯彻兵役法规的具体体现,是推动全民国防教育的客观需要,也是我军现代化建设的现实需要。随着科技的发展,信息时代的高技术战争对士兵的文化素质、专业能力要求越来越高,地方高校逐渐成... 详细信息

地方大学生应征入伍是顺应世界趋势的一种表现,是贯彻兵役法规的具体体现,是推动全民国防教育的客观需要,也是我军现代化建设的现实需要。随着科技的发展,信息时代的高技术战争对士兵的文化素质、专业能力要求越来越高,地方高校逐渐成为部队士兵的重要“供给站”。但在国家一系列优待政策的激发下,仍存在大学生参军积极性不高,难以满足部队与国家需要等问题。本研究以阿斯汀I-E-O模型、人力资本理论、社会资本理论等为理论基础,构建地方本科高校大学生参军意愿影响因素模型,结合“2021年河北省普通高等学校大学生发展调查问卷”数据,综合运用问卷调查法、访谈法,了解有参军意愿的地方本科大学生的个人特征、家庭特征、院校特征等,了解地方本科大学生参军意愿在个人因素、家庭因素、在学经历、心理道德发展水平上存在的差异,探究影响地方本科大学生参军意愿的因素。在此基础上,分析地方本科大学生参军入伍存在的问题,提出提高地方本科大学生入伍积极性的可操作化建议,助力大学生兵役意识的培养与提升,助力高校、部队、国家征兵工作的完善与发展。基于数据分析与访谈资料分析结果,本研究得出以下结论:(1)地方本科高校大学生参军意愿存在显著的性别差异与城乡差异,男性、户口为农村的大学生更倾向于参军;(2)家庭经济水平、父母学历、父母职业对地方本科高校大学生参军意愿造成显著差异,家庭资本越丰厚的大学生越不想去参军;(3)地方本科高校大学生参军意愿在院校类别、专业类别、学业收获方面存在显著差异,人力资本丰厚的大学生选择参军的概率较低;(4)心理道德发展水平越好的越倾向于选择参军;(5)家庭经济水平、父母职业显著影响地方本科高校大学生参军意愿;(6)学校类别、担任班干部经历、获得奖学金经历、外语水平显著影响地方本科高校大学生参军意愿;(7)自我效能感显著正向影响地方本科高校大学生参军意愿;(8)征兵宣传、信念感、军事类课程影响地方本科高校大学生参军意愿。基于上述研究结论,本研究总结出地方本科大学生参军入伍存在以下问题:意愿参军的大学生难以满足部队与国家需要、征召大学生入伍的政策尚不完善、高校与部队缺少联结、大学生兵役意识在高校没有得到有效培养、征兵宣传工作急需改进。基于上述研究发现,本研究提出以下建议:转变大学生征兵举措,完善大学生征兵流程——转变宣传形式,明确宣传重点在征兵过程中增加心理疏导环节;探索大学生兵役意识提升路径——创新军事理论课程、实践课程形式;建立国家引领、部队支持、高校组织三位一体的大学生征兵体系。

关键词：地方本科高校大学生参军家庭因素在学经历心理道德发展水平

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地方本科高校教师教学发展特征的数据分析

高等教育研究 2020年第12期41卷 84-92页

作者：杨林赵春鱼陆国栋何钦铭浙江大学教育学院浙江杭州310058 浙江大学机器人研究院浙江杭州310058 浙江大学计算机科学与技术学院浙江杭州310058 中国计量大学标准化学院浙江杭州310018

基于全国普通本科院校教师教学发展指数(2020版),分析不同区域和类型地方本科高校教师教学发展的特征,结果发现:地方本科高校教师教学发展呈现整体发展不充分不均衡,东部、东北部地区整体发展水平优于中西部地区;各省份发展各具特点;重... 详细信息

基于全国普通本科院校教师教学发展指数(2020版),分析不同区域和类型地方本科高校教师教学发展的特征,结果发现:地方本科高校教师教学发展呈现整体发展不充分不均衡,东部、东北部地区整体发展水平优于中西部地区;各省份发展各具特点;重点建设高校发展远优于非重点建设高校;民办高校发展与公办高校有较大差距;农林、医药和师范类高校发展优于理工、综合和人文社科类高校;行业特色高校发展优于非行业特色高校等特征。

关键词：地方本科高校教师教学发展

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地方本科高校服务区域发展的对策

中国高等教育 2021年第17期 47-49页

作者：张静黄淮学院

新时代背景下,地方本科高校要坚持因地利导的特色化办学之路,凝练学科特色,实施差异化发展战略,增强服务的机制性,担负起推动和促进区域和地方经济快速发展、高质量发展的使命。

关键词：地方本科高校服务区域发展问题与对策