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启发式教学在中职《市场营销基础与实务》课程教学中的应用研究

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启发式教学在中职《市场营销基础与实务》课程教学中的应用研究

作者：赵泽鑫贵州师范大学

学位级别：硕士

在中职《市场营销基础与实务》课程中运用启发式教学能够有效激发学生的求知欲、激活学生的感知力、促进学生的思维力、强化学生的记忆力、培养学生的实操力,非常切合培养学生成为终身学习者、责任担当者、问题解决者、优雅生活者这一... 详细信息

在中职《市场营销基础与实务》课程中运用启发式教学能够有效激发学生的求知欲、激活学生的感知力、促进学生的思维力、强化学生的记忆力、培养学生的实操力,非常切合培养学生成为终身学习者、责任担当者、问题解决者、优雅生活者这一育人理念,更是切合职业教育要培养高素质、创新型技术技能型人才的旨归。然而,部分中职市场营销课教师课堂教学还在沿用传统灌输式教学模式,为了培养中等职业学校学生的综合素质,转变传统课堂教学强调传授轻探究、重结论轻启发的教学现状,启发式教学逐步得到中等职业学校的积极关注,将逐渐成为职业教育培养创新型应用人才的重要途径。本研究主要包括六个部分。第一部分围绕启发式教学收集文献资料并进行分析整理,从研究背景,意义和目的、国内外文献综述研究、研究的内容,思路和方法、总结研究的特色与反思研究的不足等方面梳理研究思路;第二部分是通过文献法对启与发的内涵关系、启发式教学概念、特征进行梳理研究,并确定最近发展区理论、成就动机理论以及人本主义学习理论作为理论基础;第三部分通过参加实习学校的观摩课和实习班主任工作充分了解中等职业学校学生的基本学情和市场营销课程运用启发式教学开展基本情况,在启发式教学理论指导下设计情景启发,感知学习目标、活动启发,激发学习需要、合作讨论,促进学习交流、归纳总结,形成学习成果、作业运用,促进学习提升等五个教学环节,并进行相应的阐述;第四部分是以实习学校为个例将启发式教学运用于《市场营销基础与实务》课程教学中,通过教学实践活动,并收集学生课堂学习的体验和课后对学生展开问卷调查分析教学效果反馈;第五部分通过展开教学实践和观摩学习以及教师访谈分析,在此基础上总结分析启发式教学在中等职业学校《市场营销基础与实务》课程运用中在教学理念、教学设计以及教学过程中仍存在问题,在此基础上分析成因并提出对策建议;第六部分是研究结论和展望。通过对整个研究过程的深入总结、反思,本研究得出以下结论:第一,在中职《市场营销基础与实务》课程中运用启发式教学对中职学生知识的建构、良好学习习惯的养成和思维意识的提高具有正向的促进作用。第二,启发式教学在课堂教学运用中能有效激发学生学习的积极性和主动性,培养学生正确学习动机,促进学生勤思考、善表达、能应用等综合素质提升。大部分中职学生因长期学习成绩的挫败形成了习得性无助感,因此,课堂教学运用启发式教学能够有效引导学生认识挫败并正确归因,促进学生重拾学习自信并树立正确的学习动机。第三,启发式教学能够有效促进教师教学实践能力的提升。启发式教学在中职《市场营销基础与实务》课程中的运用,能够有效指导教师的“教”,尤其是能够快速促进新教师教学实践能力提升,在课堂教学中教师灵活运用启发式教学能够有效促进学生学习的效率,从而促进课堂教学实现教学相长。

关键词：启发式教学中等职业学校应用研究市场营销基础与实务

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启发式教学在大中小学思政课中的运用研究

启发式教学在大中小学思政课中的运用研究

作者：许盼盼长江大学

学位级别：硕士

思想政治理论课即思政课是用马列主义、毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系武装学生的头脑,帮助他们树立正确的“三观”,培养学生独立自主思考和解决问题的能力,增强学生的创新能力,促使他们成长为社会主义建设的接班人的课程。随着... 详细信息

思想政治理论课即思政课是用马列主义、毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系武装学生的头脑,帮助他们树立正确的“三观”,培养学生独立自主思考和解决问题的能力,增强学生的创新能力,促使他们成长为社会主义建设的接班人的课程。随着大中小学思政课一体化概念的提出与实践,思政课教学面临着新的机遇与挑战,推进思政课教学的改革与创新势在必行。思政课必须提升教学质量,深入探究教学规律,把握学生的身心发展规律和学习规律,发挥其主阵地作用;大中小学思政课需要统一规划,发挥整体大于部分之和的作用,形成大中小学协同育人的大格局。长期以来,启发式教学一直是教育工作者和专家探索、研究的热门主题,经过教育者们长期的实践探索和经验积累,认识到它既是教学的一种指导思想,又是启发学生思考,引导学生主动学习的一种教学方法。本论文以此为切入点探究启发式教学在不同学段思政课教学的运用,既促进启发式教学法自身的完善,又为了解各学段思政课教学的现状和大中小学思政课一体化建设的推进开取了一扇窗口。本文主要从五个部分来论述启发式教学在大中小学思政课教学中的运用,具体如下:第一部分,主要介绍大中小学思政课一体化背景下,启发式教学的运用有利于丰富启发式教学自身的发展,推进思政课教学方法的创新以及从一体化的高度改进思政课教学效果。分析和总结了国内外关于启发式教学与大中小学思政课教学一体化的研究,为本文的写作提供多角度的参考。说明了本文主要采用的写作方法和启发式教学与思政课一体化相结合的新颖性。第二部分,分别阐明启发式教学和大中小学思政课教学一体化的内涵与特点。启发式教学既是指导大中小学思政课教学的指导思想,亦指具体的教学方法。大中小学思政课教学一体化的目标安排与系统内容,表明其整体性、层次性和衔接性的特征,明晰新时代思政课教学发展趋势,以更好地运用启发式教学。第三部分,对启发式教学与大中小学思政课教学的契合点进行阐释。两者都以引导学生自主学习,促进学生全面发展,增强学生幸福感为教学目的;都遵循认知与非认知相统一,教师主导与学生主体相互作用以及迁移性等规律。这既说明了启发式教学在思政课运用的适用性,又为其有效启发学生奠定了基础。第四部分,分析启发式教学在大中小学思政课中运用的差异。结合大中小学思政课教学一体化建设,从启发目标、启发内容、启发方式的角度阐述大中小学思政课在运用启发式教学时的差异。这些差异既体现了鲜明的学段独特性,又表明了大中小学思政课教学层层递进的特点。第五部分,在前文的基础上,提出启发式教学在大中小学思政课中有效运用的策略。完善启发式教学体系,加强顶层设计;建立保障制度,保证启发式教学在大中小学思政课运用的人力、物力支撑;完善不同学段思政课启发式教学运用的协同机制,畅通交流的渠道,增强运用的实践效力。本文通过对启发式教学在大中小学思政课中运用的共性与个性研究,探讨了启发式教学在各学段思政课教学中有效运用的策略,希望对提高思政课教学质量有所帮助,能够对大中小学思政课一体化建设有所贡献,培养社会主义现代化建设所需要的人才。

关键词：启发式教学大中小学思政课一体化思想政治教育

启发式教学在高中《中国特色社会主义》课中的应用研究 ————以长治市某中学为例

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启发式教学在高中《中国特色社会主义》课中的应用研究 ...

作者：张凡伊犁师范大学

学位级别：硕士

现今,启发式教学思想在高中《中国特色社会主义》政治课中起着越来越重的作用。与注入式教育相比,启发式教学在倡导素质教育、创新教育的新课改浪潮下显示出更为强大的生命力和优越性,但在具体的教学实践中出现了一些问题。根据这一背... 详细信息

现今,启发式教学思想在高中《中国特色社会主义》政治课中起着越来越重的作用。与注入式教育相比,启发式教学在倡导素质教育、创新教育的新课改浪潮下显示出更为强大的生命力和优越性,但在具体的教学实践中出现了一些问题。根据这一背景并结合高中思想政治课程的特点,笔者通过查阅大量文献资料,结合自身实践,运用访谈调查法和课堂观察法,分析高中政治教师在《中国特色社会主义》思想政治课程中实施启发式教学中存在的问题,并分析问题产生的原因。最后,提出优化启发式教学在思想政治课中的应用的策略。根据这一思路,笔者进行了论文写作,并将本文分为四部分:第一部分:高中思想政治课启发式教学概述。阐述启发式教学的概念、特点和理论基础,分析启发式教学在高中《中国特色社会主义》课中运用的重要意义,总结出启发式教学有利于促进思想政治课教学核心素养目标的实现,有利于培养学生的主体意识创新精神,有利于提高教师的教学能力和思想政治课教学质量三个方面。第二部分:对长治市某中学高中政治教师进行访谈调查,访谈的对象包括教师和学生两个主体,并结合课堂观察法,总结出启发式教学在高中政治《中国特色社会主义》课中运用时存在的一些主要问题:启发式教学在高中《中国特色社会主义》课堂教学的运用中存在教学观念上对启发式教学认识不清、教学设计上启发方式单一、教学过程中启发不当、教学效果达不到预期目标等方面的问题;并总结出出现这些问题是因为部分学生对启发式教学下部分教师对启发式教学的具体涵义缺乏深入了解、部分教师对启发式教学的启发方法驾驭能力不强、部分教师对启发式教学的启发时机与频次等掌握不当以及部分学生对启发式教学下的高中政治《中国特色社会主义》课学习兴趣不强等原因。第三部分:针对启发式教学在高中《中国特色社会主义》课堂教学中的运用中的存在问题,笔者初步提出了要全方位理解认识启发式教学、要提高启发式教学的技术驾驭能力、要准确把握启发的时机及频次以及要准确把握学生的兴趣点,激发求知欲等相应的解决措施。第四部分:结论与展望。基于本文的研究得出了相关结论,同时也说明了本文研究中存在的不足之处。

关键词：启发式教学高中中国特色社会主义

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启发式教学在高中思想政治课中的应用研究

启发式教学在高中思想政治课中的应用研究

作者：罗倩信阳师范学院

学位级别：硕士

高中阶段是学生成长的“拔节孕穗期”,是关乎学生发展的关键时刻。而高中思想政治课作为一门公民素质教育课程,在此阶段发挥着重要的育人作用。习近平总书记在2019年3月18日全国思政课教师座谈会上提出了“八个统一”,其中就包含“要坚... 详细信息

高中阶段是学生成长的“拔节孕穗期”,是关乎学生发展的关键时刻。而高中思想政治课作为一门公民素质教育课程,在此阶段发挥着重要的育人作用。习近平总书记在2019年3月18日全国思政课教师座谈会上提出了“八个统一”,其中就包含“要坚持灌输性和启发性相统一”,要求教师在教学过程中更加注重启发性教育。启发式教学作为一种能有效贯彻落实习近平总书记关于“改革创新思想政治理论课”重要讲话精神的教学思想和教学方法,尽管在当前高中思想政治教学阶段的应用已初见成效,但仍存在着些许问题。因此,本研究将对启发式教学在高中思想政治课中的应用展开探讨。本研究除绪论以外共包含四部分。第一部分为启发式教学的相关概述。包括启发式教学的内涵、特点、应用于高中思想政治课的理论依据以及其现实必要性。第二部分以访谈高中思政课任课教师、给高中学生发放调查问卷的方式,分析出启发式教学在高中思想政治课应用中已经取得的主要成效,如教师对启发式教学理论有一定的了解、启发式教学在教学过程中的地位得到提升。但与此同时,发现高中思想政治课应用启发式教学也存在着很多问题,如当前思政教师对启发式教学存在认知偏差,启发内容设计不当,启发时重结论轻过程,存在学生“启而不发”的教学现象。从而结合当前的现实状况,找出问题产生的根源,具体包括:应试教育的消极影响、思政教师专业素养薄弱以及思政教师对学情分析不足。因此基于上述分析结果,第三部分从学校、教师、学生三个层面提出高中思想政治课应用启发式教学的优化策略。首先在学校层面,要加强对高中思想政治教师队伍的建设,为学生营造乐问善思的校园文化氛围;其次在教师层面,教师应深化对启发式教学的认识,尊重学生个体差异并因材施教,提高启发式教学的技巧,并在教学活动中融合其他的教学方式;最后在学生层面,个体要积极主动培养问题意识,提高自身知识储备,及时进行反思总结。第四部分以人教版部编版必修二高中思想政治教材中《我国的社会保障》这一课时为例,以经过优化的启发式教学应用策略为行为指南,阐述启发式教学在实际教学活动中的具体应用过程。因此对启发式教学在高中思想政治课上的应用研究,有利于加深教师对启发式教学的认识,提高他们的运用技巧;有利于帮助学生更好地理解思政课程内容,将中国特色社会主义理论内化为促进学生坚持理想的内在动力,实现其综合发展。

关键词：高中思想政治课启发式教学优化策略

启发式教学促进学生数学核心素养培养研究——以“三角函数与解三角形”为例

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启发式教学促进学生数学核心素养培养研究——以“三角函数与解三...

作者：李绍妹云南师范大学

学位级别：硕士

在中国教育史上,启发式教学源远流长。当今的创新时代呼唤一线教师在数学课堂上重视落实启发式教学。自从中国的数学学科核心素养于2017年被明确提出以来,如何培养学生的数学核心素养成为了教育研究者和一线教师始终关注的重要教学理论... 详细信息

在中国教育史上,启发式教学源远流长。当今的创新时代呼唤一线教师在数学课堂上重视落实启发式教学。自从中国的数学学科核心素养于2017年被明确提出以来,如何培养学生的数学核心素养成为了教育研究者和一线教师始终关注的重要教学理论和实践课题。为此,本文以高中教材中的三角函数与解三角形内容为例,结合已有的研究成果,进一步探讨了启发式教学对培养学生数学核心素养所起的重要作用,调查分析了针对高一学生在三角函数与解三角形内容有关的数学核心素养水平方面的现状,以及与该内容有关的当前一线数学课堂上教师利用启发式教学促进学生数学核心素养发展的现状,找出了存在着的主要教学问题,提出了相应的教学建议,并设计了教学案例。首先,在调查研究方面,参考课标中对三角函数与解三角形内容的描述与要求,分析确定了核心教学内容及其涉及的主要核心素养;以喻平提出的数学核心素养评价框架等为基础,确定了相对应于三角函数与解三角形内容的数学核心素养评价表,进而设计了测试卷和问卷。其次,对测试卷调查结果进行分析,得出学生在与三角函数与解三角形内容有关的数学核心素养水平方面的现状:(1)学生的数学运算素养水平最高,逻辑推理素养水平次之,居于第三位的是直观想象素养的水平,数学抽象素养水平相对较低,数学建模素养水平最低。(2)根据学生的答题情况,结合访谈与实习实践经验,分析给出当前学生在三角函数与解三角形内容有关的数学核心素养上存在着的典型问题。再次,从教师、学生两个角度分析了启发式教学在促进学生数学核心素养的培养和发展方面的现状和存在的一些主要问题,提出了教学建议。教师方面存在如下五个主要问题:(1)忽视启发式教学的“时代性”;(2)对启发式教学和数学核心素养的理论认识不够充分;(3)缺乏实施启发式教学的技能技巧;(4)缺乏准确的数学核心素养目标;(5)评价机制有待改善。学生方面存在如下三个主要问题:(1)学生的配合度有待提高;(2)学生对数学核心素养的培养缺乏兴趣和信心;(3)学生的知识水平和经验水平不统一。基于这些主要问题,提出了七个方面的教学建议:(1)加强理论学习与研究,积极创建启发式教学课堂;(2)注重启发的过程,掌握“时间留白”的教学艺术;(3)运用多种方式启发,积极促进数学核心素养发展;(4)确立数学核心素养目标,注重启发式教学培养环节;(5)改善评价机制,为启发式教学奠定坚实的基础;(6)营造民主的、良好的启发式课堂气氛;(7)注意提高学生的配合度,促进启发式教学的顺利实施。最后,给出了利用启发式教学培养学生的数学核心素养的两个具体的教学设计。本研究在一定程度上丰富了有关三角函数与解三角形内容的数学核心素养水平的评价研究,提出的教学建议和教学案例设计可为一线教师利用启发式教学培养学生的数学核心素养的教学实践提供一定的参考。

关键词：启发式教学数学核心素养三角函数与解三角形

启发式教学在口腔修复护理临床带教中的探讨和实践

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启发式教学在口腔修复护理临床带教中的探讨和实践

2023年中华口腔医学会口腔医学教育专业委员会第18次...

作者：张晓芳天津市口腔医院南开大学医学院天津市口腔功能重建重点实验室

目的:探讨启发式教学应用于口腔修复护理临床带教的可行性。方法:选取天津医学高等专科学校口腔护理系2018级护生为研究对象,按照临床带教方法的不同分为对照组和观察组。对照组护生采用传统教学模式,主要跟随其老师在临床实习中进行理... 详细信息

目的:探讨启发式教学应用于口腔修复护理临床带教的可行性。方法:选取天津医学高等专科学校口腔护理系2018级护生为研究对象,按照临床带教方法的不同分为对照组和观察组。对照组护生采用传统教学模式,主要跟随其老师在临床实习中进行理论和操作的学习。观察组护生则采用启发式教学进行学习,共分四个阶段,第一阶段:制定带教计划,使护生知晓学习内容。第二阶段:因人施教,给与护生相应的讲解或指导。第三阶段:知识分享,护生自拟题目,独立制作成ppt,以小讲课的形式进行交流。第四阶段:再次查缺补漏,进行知识的梳理总结,真正做到理论与实践相结合。出科考核时两组护生进行理论、操作考核,并填写满意度调查问卷。结果:观察组护生理论、操作成绩显著提高,对临床带教满意度较高。结论:启发式教学应用于口腔修复护理临床带教时,可激发护生的学习兴趣,加强理论知识的掌握,提高实际操作能力,有效提升教学质量,是一种值得被推广的临床带教方法。

关键词：启发式教学口腔修复护理临床带教

来源： cnki会议评论

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启发式教学法在小学数学教学中的应用研究

数学学习与研究 2023年第20期 50-52页

作者：王双山甘肃省武威市凉州区东关小学甘肃武威733000

随着素质教育理念的深入人心,社会各界对教学质量提出了更高的要求.启发式教学法在学科教学中的运用扭转了传统教学模式枯燥单调、教师单方面主导课堂等问题,对激发学生兴趣、保障教学节奏的快速有序推进具有积极作用.文章以小学数学教... 详细信息

随着素质教育理念的深入人心,社会各界对教学质量提出了更高的要求.启发式教学法在学科教学中的运用扭转了传统教学模式枯燥单调、教师单方面主导课堂等问题,对激发学生兴趣、保障教学节奏的快速有序推进具有积极作用.文章以小学数学教学为主题,首先明确了启发式教学法在小学数学教学中的应用价值,进而结合该教学法在小学数学课堂的应用现状提出了几点优化策略.

关键词：启发式教学小学数学教学策略

启发式教学法在高中历史教学中的应用效果及问题研究

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中文科技期刊数据库（引文版）教育科学 2024年第6期 0109-0112页

作者：旦增列珠西藏日喀则市江孜高级中学西藏日喀则858100

启发式教学法在高中历史课上的效果引起了广泛关注。这项系统研究就是通过对比实验与问卷调查的方法,随机选取两个班级逐一进行了细致研究,其中一个班级实施启发式教学法,另一个班级则施行传统教学法。研究结果展示出启发式教学法在提... 详细信息

启发式教学法在高中历史课上的效果引起了广泛关注。这项系统研究就是通过对比实验与问卷调查的方法,随机选取两个班级逐一进行了细致研究,其中一个班级实施启发式教学法,另一个班级则施行传统教学法。研究结果展示出启发式教学法在提升学生对历史知识的认识、分析以及应用能力上有着明显优势,同时学生的历史课成绩以及学习兴趣也有所提高。并且,启发式教学法对于培养学生独立思考及创新精神上同样有着积极影响。然而,启发式教学法在实际应用中也存在一定的问题,如教学进度难以掌控,学生学习压力加大等,这需要教育工作者进一步研究和解决。本研究的结果对于当前的高中历史教学改革有着积极的指导意义。

关键词：启发式教学高中历史教学对比实验教学改革

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启发式教学在小学数学教学中的应用分析

中国科技期刊数据库科研 2024年第4期 0163-0166页

作者：熊友权恩施思源实验学校湖北恩施445000

小学数学是一门重要学科,它对培养学生的思维逻辑能力、运算能力等具有一定的积极影响。当然,教学成效如何,则与教师选择的教学方法有着直接的相关性。现今,大多数小学生都逐渐形成了逻辑意识、创新能力,所以教师不可能够完全依赖于传... 详细信息

小学数学是一门重要学科,它对培养学生的思维逻辑能力、运算能力等具有一定的积极影响。当然,教学成效如何,则与教师选择的教学方法有着直接的相关性。现今,大多数小学生都逐渐形成了逻辑意识、创新能力,所以教师不可能够完全依赖于传统的灌输式方法开展小学活动,则需要借助于启发式教学对学生进行指导,方可为增强学生学科素养、提高学习效率等发挥积极作用,在本文研究中,笔者结合实际案例探讨启发式教学模式的实际应用策略与方法。

关键词：启发式教学小学数学应用效果