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名校长反哺福建省乡村校长成长的“领头雁”效应研究

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福建基础教育研究 2023年第5期 11-14页

作者：王姿燕陈曦宁德师范学院精准扶贫与反返贫研究中心福建宁德352100 福建教育学院福建福州350001

乡村地区义务教育品质的提高与均衡发展,对更多乡村校长的专业成长形成迫切需要。基于乡村校长成长的引领需求与名校长辐射需求,强调名校长反哺福建省乡村校长培训的重要性,从目标一致性构建成长共同体、成长有迹可循的“行为暗示”、... 详细信息

乡村地区义务教育品质的提高与均衡发展,对更多乡村校长的专业成长形成迫切需要。基于乡村校长成长的引领需求与名校长辐射需求,强调名校长反哺福建省乡村校长培训的重要性,从目标一致性构建成长共同体、成长有迹可循的“行为暗示”、理论联系实际的思想碰撞具体分析名校长反哺福建省乡村校长成长的“领头雁”效应产生的逻辑。为此,提出战略规划布局“1+M”阵地生态圈、优化科教扶贫政策,畅通名校长辐射渠道等进一步发挥名校长“领头雁”效应的建议。

关键词：名校长乡村校长 “领头雁”效应

小学名校长职业发展的叙事研究——以贵州省名校长C为例

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小学名校长职业发展的叙事研究——以贵州省名校长C为例

作者：胡瑾缔贵州师范大学

学位级别：硕士

当今世界的综合国力竞争归根到底是人才的竞争,学校是人才培养的重要阵地,教育强则国家强,因此要积极发展教育事业,培养优秀人才。随着教育改革的不断深化,基础教育迈入了新的发展阶段,教育教学质量逐步提升,离不开教育实践者的努力,尤... 详细信息

当今世界的综合国力竞争归根到底是人才的竞争,学校是人才培养的重要阵地,教育强则国家强,因此要积极发展教育事业,培养优秀人才。随着教育改革的不断深化,基础教育迈入了新的发展阶段,教育教学质量逐步提升,离不开教育实践者的努力,尤其是校长,作为一校之魂,能力素质的高低决定着其职业发展水平,也直接关乎学校的未来发展。在基础教育日益繁荣的今天,涌现出了一大批优秀的名校长,名校长队伍不断发展壮大,为学校发展注入了新的生命活力,如何促进校长的职业发展,以及如何成为一名优秀的名校长,成了一系列值得关注的问题。本研究通过叙事研究深度挖掘小学名校长的职业发展历程,关注一位名校长职业发展过程中的不同阶段及其特点,探索名校长职业发展的影响因素,旨在为小学校长职业发展提供经验借鉴。本研究选取小学名校长——C校长为研究对象,采用文献研究和叙事研究法,通过对国内外有关校长职业发展的已有研究成果的梳理,以职业生涯发展阶段理论为基础,遵循小学名校长职业发展“阶段划分——因素分析——启示”的研究逻辑,从C校长的进入教育世界、职业转型阶段、职业稳定阶段、职业突破阶段这四个阶段对其职业发展历程进行追溯式考察,挖掘C校长职业发展过程中的关键事件和人物,尝试分析归纳出影响C校长职业发展的重要因素。研究发现,可以从C校长的职业发展历程中归纳总结出影响其职业发展的重要因素,主要体现在以下五个方面:在校长准入制度下抓住职业发展机遇;在内部管理体制下丰富职业发展经验;在学习培训制度下提升职业发展素质;在教育扶贫政策下抒发职业发展情怀;在坚定政治意识下引领教育办学思想。通过对C校长职业发展故事的真实叙述和形象呈现,发现C校长的职业发展历程是一个不断积累、动态变化的过程,需要持续的学习反思、创新实践,才能实现渐进式的职业发展,最终实现自我超越。由此,根据影响C校长职业发展的因素,提出促进小学校长职业发展的三点普适性建议:首先,从国家政策制度层面出发,应出台校长职业发展相关的扶持政策,加强科学合理的校长职业发展培训,大力推进“名校长”工程实施建设,完善校长职业发展路径的相关制度;从学校组织环境层面出发,要完善内部治理结构建设,营造良性校际竞争氛围;从个体自主发展层面出发,需明确职业发展规划,牢牢把握战略机遇,提高政治思想水平,赋权增能教师团队,创新时代办学理念,彰显自身独特魅力。

关键词：名校长职业发展叙事研究

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名校长带徒活动实践与思考

教书育人（校长参考） 2018年第5期 11-12页

作者：励安平浙江宁波市象山县实验小学

名校长带徒活动是一种教育文化的传承、管理经验的传授、办学理念的传递,意义重大。要运用不同模式,开展针对性活动,使名校长带徒活动取得更好成效。

关键词：名校长带徒活动实践思考

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名校长成长的内在要素探析

教育学术月刊 2011年第12期 11-13页

作者：曾建发华中师范大学教育学院

通过与全国一些著名的重点中学校长的对话与访谈,文章在对理想教育与现实教育进行了感性的考察和理性的实践之基础上,对中小学管理的现实和中小学名校长的培养作了理性的反思,结合中小学教育管理理论和实践,从中小学教育教学管理的实际... 详细信息

通过与全国一些著名的重点中学校长的对话与访谈,文章在对理想教育与现实教育进行了感性的考察和理性的实践之基础上,对中小学管理的现实和中小学名校长的培养作了理性的反思,结合中小学教育管理理论和实践,从中小学教育教学管理的实际出发,诠释名校长成长的内在要素,即要有思想、要有人格魅力、要有办学实绩。为校长的成长和培养提供了参考。

关键词：名校长成长培养标准内在要素

让强师之路有“名”更有“实”——解读湖南“名师名校长培养计划”

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湖南教育(A版) 2023年第2期 13-15页

作者：张晓雅

湖南,拥有一支将近90万人的教师队伍!随着科教兴国战略和人才强国战略的深入实施,培养优秀教师的呼声日益高涨。而湖南教师的基数如此庞大,要带动其整体成长,路径在哪儿?支点在哪儿?动力在哪儿?2022年11月,为落实教育部《新时代基础教... 详细信息

湖南,拥有一支将近90万人的教师队伍!随着科教兴国战略和人才强国战略的深入实施,培养优秀教师的呼声日益高涨。而湖南教师的基数如此庞大,要带动其整体成长,路径在哪儿?支点在哪儿?动力在哪儿?2022年11月,为落实教育部《新时代基础教育强师计划》和省委、省政府关于全面深化新时代教师队伍建设改革的工作要求,湖南省教育厅印发了《关于实施湖南省新时代基础教育名师名校长培养计划(2023—2025)的通知》(以下简称“双名计划”),计划以3年为周期,投入2亿元,采取“培用结合”的方式,培养100位名师名校长、带动1000名卓越教师、辐射10 000名骨干教师。

关键词：名校长 “名” “实”

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名校长工作室:造就优秀校长的孵化器

当代教育科学 2012年第22期 49-51页

作者：夏友周赵在民山东省高密市教育科学研究院

名校长工作室是促进名校长成长的平台。在实际工作中,通过构建理论学习平台、开展学校管理改进的行动研究,研究教学问题,实施科研兴校工程、促进教育创新等,并通过建立一系列新的工作机制,可有效促进校长的专业发展。

关键词：名校长工作室平台

提供优质学位7.95万个新增齐鲁名师名校长79人 002

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提供优质学位7.95万个新增齐鲁名师名校长79人

生命历程视角下名校长成长历程研究 ——以W校长为个案

青岛日报

作者：薛华飞

全市教育系统以扩优质、提质量、优服务、惠民生为主线，持续办好人民满意的教育，各项工作取得显著成效。在生源聚集热点区域和城市更新重点片区加快学校布局，劲松三路小学等30所学校开工，中国海洋大学附属实验学校等50所学校完工... 详细信息

全市教育系统以扩优质、提质量、优服务、惠民生为主线，持续办好人民满意的教育，各项工作取得显著成效。在生源聚集热点区域和城市更新重点片区加快学校布局，劲松三路小学等30所学校开工，中国海洋大学附属实验学校等50所学校完工，提供优质学位7.95万个。城乡学校办学条?

关键词：名校长产教融合

来源： cnki报纸评论

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生命历程视角下名校长成长历程研究 —...

作者：李冉冉华东师范大学

学位级别：硕士

教育乃立国之本,强国之基。教育改革的深化、教育质量的提升都离不开教育中的实践者。自“教育家办学”理念提出以来,如何培养更多的优秀校长成为实践领域的热点,校长成长的研究也得到更多的关注。本文选取W校长作为研究的对象,采用个... 详细信息

教育乃立国之本,强国之基。教育改革的深化、教育质量的提升都离不开教育中的实践者。自“教育家办学”理念提出以来,如何培养更多的优秀校长成为实践领域的热点,校长成长的研究也得到更多的关注。本文选取W校长作为研究的对象,采用个案研究和关键事件分析法,从生命历程理论的视角分析W校长的名校长成长历程。在研究过程中,借助生命历程理论的分析范式,融合校长成长研究中的成长阶段说、资本积累说等相关理论,从W校长的少年成长、校长预备期、校长适应期、校长胜任期、校长成熟期和校长创造期这六个阶段,对W校长的成长历程进行追溯式考察,并挖掘其成长过程中的转折点及关键事件,尝试在其中找到名校长成长的关键因素。研究中发现:在W校长的成长过程中,环境、资源与能力相互影响、相互作用。W校长作为80年代的中师生,在教育家办学的时代浪潮中,在不断的调职经历中,获得累积的优势,实现渐进式成长。与此同时,不断进行深度学习,反思教育实践,形成成长型思维和分析型思维,发展创造性思维,在生命历程的转折点赢得把握机遇的能力,实现突变式成长。在二者相互融合、相互促进的过程中,实现名校长的成长。根据W校长的名校长成长历程,形成其生命轨迹,并尝试构建其成长样本。研究发现,校长的成长是一个累积的过程,校长要在成长不同阶段累积关键优势,并积极学习、反思、创新,才能够实现成长。由此,为培养优秀校长提供可行的路径及建议:教育行政部门可以通过建立校长交流平台,丰富校长实践经验;创新校长培训工作,促进校长深度思考;鼓励特色办学,提升校长科研能力和创新素养;引入竞争机制,激发校长内驱力四种路径促进并推动名校长的成长。

关键词：生命历程名校长个案研究

“名校长”形象研究——基于省级教育行政管理者的视角

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教师发展研究 2017年第3期1卷 54-60页

作者：回俊松张彬江苏第二师范学院江苏省教师培训中心江苏南京210013

参加"校长国培计划"——首期中小学名校长领航工程的"名校长"是什么样的校长,这是培训者需要回答的问题。省级教育行政部门在遴选"名校长"的过程中起到了至关重要的作用。因此,运用成员分类分析法,对10位省级教育行政管理者进行访谈,可... 详细信息

参加"校长国培计划"——首期中小学名校长领航工程的"名校长"是什么样的校长,这是培训者需要回答的问题。省级教育行政部门在遴选"名校长"的过程中起到了至关重要的作用。因此,运用成员分类分析法,对10位省级教育行政管理者进行访谈,可以回答"名校长"是什么样的校长。省级教育行政部门认为,"名校长"是工作实践中成功扮演以下8种角色的人:过程发展记录者、学校管理者、教学领导者、团队合作者、交流沟通者、数据分析者、任职不同学校均能成为很好的适应者、工作激情感染者。这可为今后"名校长"遴选标准的制定提供借鉴。

关键词： “国培计划” 中小学校长校长发展名校长