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建构基于叙事的历史教学评价量表

中学历史教学 2023年第2期 66-68,15页

作者：陈德运四川师范大学历史文化与旅游学院

叙事即讲故事,它是人类经验的一种合法的、根深蒂固的模式,也是智人从“基因演化”走向“文化演化”,战胜其他人种和动物的主要原因。[1]叙事在人类社会的发展中无处不在,一旦描绘人类行动就有叙事的发生。20世纪70年代后,叙事主义历史... 详细信息

叙事即讲故事,它是人类经验的一种合法的、根深蒂固的模式,也是智人从“基因演化”走向“文化演化”,战胜其他人种和动物的主要原因。[1]叙事在人类社会的发展中无处不在,一旦描绘人类行动就有叙事的发生。20世纪70年代后,叙事主义历史哲学逐渐成为历史哲学主流。叙事的复兴与转向思潮为现代历史叙事教学的发展提供了有益营养。当下,教学引入历史故事更为频繁,制定评价量表,规范叙事教学成为急需解决的问题。

关键词：叙事教学文化演化讲故事评价量表叙事主义

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叙事护理中文文献研究

医学与哲学 2023年第12期44卷 63-67页

作者：黄黎烜周晨枫张程程陈奕帆郭莉萍北京大学医学人文学院北京100191 约翰·霍普金斯大学彭博公共卫生学院美国巴尔的摩21205

通过文献计量学的方法检索中国知网、万方、维普等中文文献库,搜集叙事护理文献,并通过数据分析得出叙事护理领域在国内研究热度呈上升趋势的结论。中文文献侧重于叙事护理的临床应用,并以肿瘤患者的叙事护理为主要关注方向;在叙事护理... 详细信息

通过文献计量学的方法检索中国知网、万方、维普等中文文献库,搜集叙事护理文献,并通过数据分析得出叙事护理领域在国内研究热度呈上升趋势的结论。中文文献侧重于叙事护理的临床应用,并以肿瘤患者的叙事护理为主要关注方向;在叙事护理研究领域部分机构发文较为活跃,但不同机构之间的合作非常有限;以姜安丽与李春为主的叙事护理理论和实践模式仍然是国内文献参考的主要框架。研究检索策略较为严格,所得数据相对有限,未来的文献研究或可进一步扩大检索范围并进行更深入的探讨。

关键词：叙事护理叙事教学叙事医学叙事护理应用

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叙事护理教学的研究进展

护理学报 2017年第13期24卷 53-56页

作者：岳慧娟段思柳刘芳娥西安培华学院陕西西安710000

介绍了叙事护理教学程序及实施步骤,包括选择故事、呈现故事、展开讨论、记录感悟、师生交流,分析了叙事护理教学效果,有助于提高学生兴趣、人文素质和专业素养,综述了叙事护理教学效果评估形式和内容,并结合既往研究提出了今后研究的方... 详细信息

介绍了叙事护理教学程序及实施步骤,包括选择故事、呈现故事、展开讨论、记录感悟、师生交流,分析了叙事护理教学效果,有助于提高学生兴趣、人文素质和专业素养,综述了叙事护理教学效果评估形式和内容,并结合既往研究提出了今后研究的方向,主要任务在于强化自主开发叙事素材力度,完善叙事护理教学效果评估方法、指标体系。

关键词：叙事教学护理教育心理

外语教学研究中的叙事研究拓展——《语言教学和学习研究中的叙事探究》述评

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西安外国语大学学报 2016年第4期24卷 75-77页

作者：李丹云海南医学院外语部海南海口571199

近二三十年,国内外对叙事教学的研究不断发展,教学模式和研究方法得到不断的补充和完善。2014年Routledge出版的二语习得研究系列丛书之一《语言教学和学习研究中的叙事探究》,把叙事作为数据或是呈现调查结果的一种方式去研究,采用多... 详细信息

近二三十年,国内外对叙事教学的研究不断发展,教学模式和研究方法得到不断的补充和完善。2014年Routledge出版的二语习得研究系列丛书之一《语言教学和学习研究中的叙事探究》,把叙事作为数据或是呈现调查结果的一种方式去研究,采用多种资料和数据的收集、分析方法,对叙事研究和叙事教学进行整体性探究。

关键词：《语言教学和学习研究中的叙事探究》叙事教学叙事研究

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从叙事视角研究大学英语写作课程教学改革

海外英语 2018年第8期 100-101页

作者：吴新丽湖南人文科技学院湖南娄底417000

从目前大学英语写作教学方式看,叙事教学的方式能够更容易被学生接受。叙事教学基于对学生心理认知的普遍性原则,能够丰富学生的想象力和创造力,从而有效地提高学生对大学英语写作的兴趣,极大地提升大学生大学英语的写作水平。本文从叙... 详细信息

从目前大学英语写作教学方式看,叙事教学的方式能够更容易被学生接受。叙事教学基于对学生心理认知的普遍性原则,能够丰富学生的想象力和创造力,从而有效地提高学生对大学英语写作的兴趣,极大地提升大学生大学英语的写作水平。本文从叙事教学的背景及含义入手,分析大学英语写作课堂现状,进而研究叙事教学在大学英语写作课堂中的应用与意义。

关键词：叙事教学大学英语大学英语写作课堂教学

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部编版中学语文史传类文学的教学研究

部编版中学语文史传类文学的教学研究

作者：彭梦嘉贵州师范大学

学位级别：硕士

以人为鉴可以知得失,以史为鉴可以知兴替。史传类文学作为中学语文教学的重要组成部分,具有极高的教育教学价值。部编版中学语文教材共选入11篇史传类文学的选文,每一篇都是兼顾了历史的真实性和文学的生动性的文章。纵观文言文教学的... 详细信息

以人为鉴可以知得失,以史为鉴可以知兴替。史传类文学作为中学语文教学的重要组成部分,具有极高的教育教学价值。部编版中学语文教材共选入11篇史传类文学的选文,每一篇都是兼顾了历史的真实性和文学的生动性的文章。纵观文言文教学的两大缺点,一是教学偏重于历史知识的客观接受,却忽视了实践运用,导致文言文成为学生的知识负担;二是在此观念影响下,教师往往将文言文作为一个大类来进行教学,忽视了文类辨体,而只当作文言知识板块来教学。因此,本文将在古今一体、活化文言文教学的观念指导下,立足于史传类文学的文类和文体特征,从语言、人物形象、叙事三个方面对史传类文学进行教学研究。本文共分为六个部分:绪论部分阐明了论文的选题缘由、研究意义、研究现状、研究方法和创新之处。第一章主要概述了史传类文学的概念、选篇及教学现状。首先对史传类文学的概念、文类特点等进行概述;其次基于大单元教学的理念,从单元导语、助读系统等方面对部编版中学语文中的史传类文学进行了选篇分析;最后对史传类文学的教学现状和学习现状进行了调查,分析出当前史传类文学的教学中存在的问题及原因。第二章研究史传类文学的语言教学。基于词性分类、文本单元和文体特征三个角度对史传类文学在语词、语法和语言风格的特征进行了分析,并根据史传类文学语言的独特风格提出了相应的教学策略。第三章研究史传类文学的人物形象教学。史传类文学中记载并塑造了无数不朽的艺术典型,本章首先对人物形象进行分类,感知人物特点;其次从写作手法的角度切入,对人物形象如何塑造进行了分析;最后从最富特色的个性化语言的角度切入,还原人物形象的本色;并在教学优秀传统文化的经典性的观念指导下从这三个角度提出相应的教学策略。第四章研究史传类文学的叙事教学。本章从多重时序的叙事时间、文史兼具的叙事艺术和以全知叙述为主的叙事视角这三个角度探讨了叙事教学策略。史传类文学的教学对叙事教学重视不足,故本章强调古为今用,以创设学用语境为目标,以写作为旨归,对史传类文学的叙事教学进行了探究。第五章主要探讨史传类文学的教学注意事项。史传类文学的教学在遵循基本的教学原则的基础上,还应与语文学科核心素养、区分教读课文和自读课文教学、写作实践相结合。其中教学与实践结合一节是专门针对恢复文言文教学语境、打破文言和白话的藩篱的观念提出的,以期在教学中完成史传类文学的现代写作转化。

关键词：史传类文学语言教学人物形象教学叙事教学中学语文教学

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平行病历的三重审核机制

叙事医学 2023年第3期6卷 195-196,215页

作者：殳儆贾俊君浙江新安国际医院浙江大学附属第一医院

叙事医学的主体是医学,医学病案有着一系列的质量控制标准,平行病历也需要建立对应的审核机制。笔者就目前平行病历存在的一些问题提出基本的三重审核原则。在一定范围内流通的平行病历会产生现实影响,因此在“进入流通渠道”之前,平行... 详细信息

叙事医学的主体是医学,医学病案有着一系列的质量控制标准,平行病历也需要建立对应的审核机制。笔者就目前平行病历存在的一些问题提出基本的三重审核原则。在一定范围内流通的平行病历会产生现实影响,因此在“进入流通渠道”之前,平行病历必须要经过审核,以免对其中的人物原型造成伤害。这是非虚构文学作品的写作伦理,也是医学“不伤害原则”的延伸。所谓“进入流通渠道”,不仅指在公开发行的期刊上发表,在公众号上发布,还包括用作叙事科普、叙事教学传播的案例,作为巴林特小组活动交流的案例,因为有听众、有交流、有向外传播的可能性,因此也属于“进入流通渠道”。

关键词：流通渠道不伤害原则非虚构文学叙事教学人物原型审核机制叙事医学三重

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《植物生长所需的条件》教学叙事

中国科技经济新闻数据库教育 2015年第3期 129-129页

作者：韦兆辉广西南宁市二塘小学广西南宁530002

教学叙事文章的写法,就是把课本的知识点,通过师生之间的对话,学生之间的交流探讨,以叙事的形式,让课本知识,以另一种学习方法,让学生掌握,本文就以植物生长需要的条件这一章节内容为例,进行展开学习。

关键词：植物生长条件叙事教学

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新时代高校思想政治理论课叙事维度探析

北京教育（德育） 2021年第12期 62-67页

作者：周亚茹北京印刷学院马克思主义学院北京102600

提升新时代高校思想政治理论课教学质量,要求科学把握思想政治理论课的叙事维度。在小康叙事的内容维度中,理论阐释与实践呼应互动共生,合力优化思政课教学效果;在他者叙事的主体维度中,学习者与旁观者视角彼此嵌入,重新整合大学生在思... 详细信息

提升新时代高校思想政治理论课教学质量,要求科学把握思想政治理论课的叙事维度。在小康叙事的内容维度中,理论阐释与实践呼应互动共生,合力优化思政课教学效果;在他者叙事的主体维度中,学习者与旁观者视角彼此嵌入,重新整合大学生在思政课中的认知模式;在仪式叙事的方法维度中,政治话语与仪式秩序交织互化,有效建构大学生的政治认同。

关键词：高校思想政治理论课大学生叙事教学