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“单元整组教学”模式在小学语文课堂教学中的应用——以东胜区第一小学为例

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“单元整组教学”模式在小学语文课堂教学中的应用——以东胜区第...

作者：姬佳内蒙古师范大学

学位级别：硕士

“单元整组教学”模式自产生以来一直处于不断的发展之中,在新课程改革的背景下,现已逐步适应新条件下的语文教学。目前,小学语文“单元整组教学”模式已经成为一个热门的教育话题,开始受到各界教育同仁的关注,不少一线教师开始对小学... 详细信息

“单元整组教学”模式自产生以来一直处于不断的发展之中,在新课程改革的背景下,现已逐步适应新条件下的语文教学。目前,小学语文“单元整组教学”模式已经成为一个热门的教育话题,开始受到各界教育同仁的关注,不少一线教师开始对小学语文“单元整组教学”模式进行尝试与实践。我校于2013年引入山东德州跃华学校的“单元整组教学”模式,本文以东胜区第一小学为例,以自身的教学实践为依托,将本人在这四年多实践中的所疑、所感、所悟、所得进行了梳理,主要论述了:何为“单元整组教学”模式,以及如何在小学语文实践教学中实行“单元整组教学”模式。我校引进山东德州跃华学校的“单元整组教学”模式之初,实行了全盘接受的模仿式的应用,但本人在实践应用中发现这一教学模式存在着诸多的不完善,于是对山东德州跃华学校提出的“单元整组教学”模式中不完善的地方进行了分析和研究,最终丰富了“单元整组教学”模式的理论基础和依据,对原有“单元整组教学”模式的课型结构进行了大胆革新,使得“单元整组教学”模式更好的应用于课堂教学,进而提高课堂教学效率。在这一过程中也取得了一些成效,希望自己的研究能为小学语文的课堂教学改革提供些许帮助。

关键词：小学语文单元整组教学应用研究

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单元整组教学如何进行“聚点探究”

小学语文 2013年第11期 7-9页

作者：叶根娟浙江省富阳市永兴学校小学部

单元整组教学是时下很重要的语文教学模式。在多年实践的基础上，我们提出了“整组导读、聚点探究、整组提升”的单元整组教学的基本结构和实施板块。“整组导读”目的在于使学生初步感知本单元学习内容，了解单元专题学习目标，孕育求... 详细信息

单元整组教学是时下很重要的语文教学模式。在多年实践的基础上，我们提出了“整组导读、聚点探究、整组提升”的单元整组教学的基本结构和实施板块。“整组导读”目的在于使学生初步感知本单元学习内容，了解单元专题学习目标，孕育求知欲望，激发深度阅读期待，为学生主动完成对知识的自主建构打下基础。“整组提升”意在学完一个单元后，进行整体回顾，在此基础上发现规律，深化收获,

关键词：单元整组教学语文教学模式学习内容学习目标求知欲望阅读期待自主建构导读

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单元整组教学:让语文课堂走向简约

语文知识 2016年第8期 18-21页

作者：秦斌安徽省东至县教育局教研室

现行的小学语文教材多以主题编排单元教材。单元整组教学就是依据教材这一特点，以“组”为基本教学单位，打破一组教材之间的隔阂，采用整组单元块状结构进行教学，对其中的课文、习作、练习（包括语文与生活、诵读与积累、口语交际）... 详细信息

现行的小学语文教材多以主题编排单元教材。单元整组教学就是依据教材这一特点，以“组”为基本教学单位，打破一组教材之间的隔阂，采用整组单元块状结构进行教学，对其中的课文、习作、练习（包括语文与生活、诵读与积累、口语交际）等内容进行梳理整合，重在实现“整体把握、聚点而教”的内涵和价值，促进学生语文能力得到最优增长。

关键词：单元整组教学语文课堂小学语文教材简约教学单位口语交际语文能力课文

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单元整组教学:语文教学新探索

教育家 2017年第18期 88-89页

作者：孙艳冰张威北京市昌平区十三陵中心小学

特级教师李吉林说:"知识的规律是不可能从一个知识点去揭示的,而是从许多相同的、相关的、相似的内容上抽象概括出来的,即所谓触类旁通。优化教学结构,强化教学内容,可从根本上便于学生掌握规律。"那如何将语文教学中那零散的知识点化... 详细信息

特级教师李吉林说:"知识的规律是不可能从一个知识点去揭示的,而是从许多相同的、相关的、相似的内容上抽象概括出来的,即所谓触类旁通。优化教学结构,强化教学内容,可从根本上便于学生掌握规律。"那如何将语文教学中那零散的知识点化为知识块或知识链,从而改变学生的认知结构,提高他们的学习能力呢?我采用了单元整组

关键词：语文教学新探索单元整组教学单元目标写作方法

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单元整组教学的目标设置与陈述

文学教育(上) 2012年第9期 60-61页

作者：潘艳江苏苏州市相城实验小学苏州大学文学院

该文结合小学中年级语文新课程教学实践案例,以教育心理学理论和新课程标准中关于教学目标分类和陈述理念为指导,就小学中年级语文单元整组教学的目标设置和陈述作一研讨和反思。

关键词：小学语文单元整组教学目标设置目标陈述

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单元整组教学理念下的习作教学尝试

小学教学研究（理论版） 2012年第8期 108-109页

作者：裘琴琴吴芸香浙江绍兴市皋埠镇中心小学浙江省绍兴市塔山中心小学

单元整组教学是一种单元整体备课、教学的理念与意识。习作教学作为语文教学的一个重要内容,是不是也可以进行单元整合？我试着把习作要求、方法、内容、讲评等逐一贯穿于单元导语、精读课文和口语交际,做到你中有我,我中有你,将一个个... 详细信息

单元整组教学是一种单元整体备课、教学的理念与意识。习作教学作为语文教学的一个重要内容,是不是也可以进行单元整合？我试着把习作要求、方法、内容、讲评等逐一贯穿于单元导语、精读课文和口语交际,做到你中有我,我中有你,将一个个看似独立的内容融合成一个有机的整体。现以人教版第八册第一单元为例,展开对这种方法的教学尝试。一、把握整组教材,统筹安排习作计划这一单元的课文,作者用生动优美的语言,并以他们独特的感受,描绘了大自然令人神往的景观。

关键词：单元整组教学教学尝试习作教学教学理念精读课文语文教学习作要求口语交际

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单元整组教学的三重境界

教学月刊（小学版）（语文） 2010年第7期 58-59页

作者：毛海英浙江省湖州市善琏小学

宋代禅宗大师青原行思提出了参禅三重境界：参禅之初，看山是山，看水是水：禅有悟时，看山不是山，看水不是水：禅中彻悟，看山仍然山，看水仍然是水。在实施单元整组教学时，也可以借用这三重境界的思想来展开。

关键词：单元整组教学参禅大师

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学习任务群视域下的单元整组教学策略探索

小学语文 2023年第9期 16-22页

作者：陈燕浙江省余姚市教育局教研室小学

《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出语文课程围绕核心素养确立课程目标,以学习任务群组织与呈现语文课程内容,为双线组织单元的统编小学语文教科书提供了具有可行性的实施方式。学习任务群视域下的统编小学语文教科书单元整组教学... 详细信息

《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出语文课程围绕核心素养确立课程目标,以学习任务群组织与呈现语文课程内容,为双线组织单元的统编小学语文教科书提供了具有可行性的实施方式。学习任务群视域下的统编小学语文教科书单元整组教学,要创设真实情境,整体规划单元学习任务;建构系列任务,体现任务内在的逻辑关联;展开实践活动,促进语文学习能力进阶,从而推动当前新课程标准与统编小学语文教科书的有机衔接,改进教师的“教”,促进学生的“学”,更好地发展学生的核心素养。

关键词：学习任务群语文要素单元整组教学

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“单元整组教学”的实践与思考

中小学教材教学(1993-2006) 2003年第13期 5-10页

作者：华中师范大学附属小学“人教版”小学语文实验组

一、“单元整组教学”提出的依据及其意义《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》(以下简称《课标》)明确提出:语文课程的目标是全面提高学生的语文素养。语文素养以语文能力(识字、写字、阅读、习作、口语交际)为核心,是语文能力和学... 详细信息

一、“单元整组教学”提出的依据及其意义《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》(以下简称《课标》)明确提出:语文课程的目标是全面提高学生的语文素养。语文素养以语文能力(识字、写字、阅读、习作、口语交际)为核心,是语文能力和学习方式的整合。遵循《课标》理念编写的人教版实验教科书着眼于全面提高学生的语文素养:既重视对学生的文化熏陶和人文渗透——为培养学生的情感、态度和价值观提供丰富的教育资源;又注重学生的身心发展特点和认知水平——所选内容密切联系学生的经验世界和想象世界,利于“自主、合作、探究”学习方式

关键词：单元整组教学语文素养课文内容语文实践语文能力整体感知课外语文学习学习目标语文课程识字课课程资源雷雨前