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初读课文控速四法

湖北教育 2022年第24期 59-59页

作者：温桂芳武汉市新洲区邾城街第四小学

在小学语文教学中,学生第一次阅读课文既要克服生字新词等阅读障碍,还要面对生活经验及文法知识的不足,这就需要教师精心设计初读环节,既结合学生认知实际调控初读速度,还要充分利用初读环节培养学生良好的阅读习惯。在小学高年级新授... 详细信息

在小学语文教学中,学生第一次阅读课文既要克服生字新词等阅读障碍,还要面对生活经验及文法知识的不足,这就需要教师精心设计初读环节,既结合学生认知实际调控初读速度,还要充分利用初读环节培养学生良好的阅读习惯。在小学高年级新授课文阅读教学中,笔者尝试用下面四种方法调控学生初读课文的教学节奏。给足朗诵的时间。朗诵是把文字作品转化为有声语言的创造活动。教师要放慢教学节奏,用好朗诵环节,根据学生兴趣和课文学习的需要,灵活选择范读、伴读、轮读、接读、领读、交互读、分组读、自由读、指名读、表演读、对话读、大小声读等朗诵形式。

关键词：教学节奏范读初读课文学生认知轮读文字作品课文学习阅读课文

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初读课文四步法

新课程学习(下) 2014年第1期 116-116页

作者：林子昀福建漳州东山县铜陵四小

初读是阅读教学的第一环节,是重点研读课文乃至学习全文的基础。学生是阅读的主体,学生初读的成效很大程度上决定了阅读教学的效率和质量。为了帮助学生学会自主初读课文,教师首先要重视学生的初读指导,必须做到初读指导到位,而且要循... 详细信息

初读是阅读教学的第一环节,是重点研读课文乃至学习全文的基础。学生是阅读的主体,学生初读的成效很大程度上决定了阅读教学的效率和质量。为了帮助学生学会自主初读课文,教师首先要重视学生的初读指导,必须做到初读指导到位,而且要循序渐进。

关键词：初读课文阅读方法循序渐进

“初读”不“粗”——对“初读课文”的引导例谈

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小学时代(教育研究) 2011年第3期 62-62页

作者：汤慰萍浙江省衢州市衢江区大洲小学

提高语文教学的有效性必须做到教学过程的优化。在"初读课文"这一环节中,教师要实现教学效果的最优化,就必须抓住语言文字,即实现学生听、说、读、写能力的提高与发展。

关键词：初读课文词语练习朗读

读，依然是课文学习的主线——《狐狸分奶酪》（第一课时）教学录评

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语文教学通讯（小学）（C） 2019年第12期 39-41页

作者：郝玉梅(执教) 滕衍平(点评) 莫愁湖小学江苏南京210000 滨湖区教育研究发展中心江苏无锡214100

一、扣题引入,初读课文师:今天我们要来学习一篇课文(板书课题:狐狸分奶酪)。伸出小手跟老师一起写课题。“奶”是一个生字,我们把它送到田字格家中,女字旁瘦一点,短横不出头,右边先写什么呢?生:横折折折钩。

关键词：板书课题田字格课文学习扣题第一课时狐狸奶酪初读课文

情境性阅读代入式体验--《我的叔叔于勒》教学实录(第一课时)

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读写月报 2021年第6期 37-44页

作者：李明哲山东省鱼台县教师发展中心

按:在执教前,我让学生提出阅读疑惑,发现学生所提问题捕捉到了很多文本最细微的声音,与我自己初读课文时心中闪现的想法几乎一致,这些问题直接指向了文本的内核,这便是真实的学情。基于此真实的学情来生成教学设计,便水到渠成。我把路... 详细信息

按:在执教前,我让学生提出阅读疑惑,发现学生所提问题捕捉到了很多文本最细微的声音,与我自己初读课文时心中闪现的想法几乎一致,这些问题直接指向了文本的内核,这便是真实的学情。基于此真实的学情来生成教学设计,便水到渠成。我把路径确定为“情境性阅读,代入式体验”,以于勒的两封信和虚拟的两则日记为抓手,运用矛盾分析法来进行教学。

关键词：生成教学矛盾分析法第一课时学情情境性《我的叔叔于勒》教学实录初读课文

绝望中的希望——《好的故事》(六上)课堂实录与品读

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小学语文教学 2020年第34期 10-18页

作者：王崧舟陈蒸杭州师范大学浙江金华市婺城区教研室

课堂实录一、梳理难词,整体感知师:孩子们,今天我们一起学习鲁迅先生的散文诗,读——生:(齐)好的故事。师:请看大屏幕!哪位孩子来读一读"课后思考与练习一"?(出示。生朗读。)课后思考与练习一:本文写于现代文学的初创时期,语言表达与现... 详细信息

课堂实录一、梳理难词,整体感知师:孩子们,今天我们一起学习鲁迅先生的散文诗,读——生:(齐)好的故事。师:请看大屏幕!哪位孩子来读一读"课后思考与练习一"?(出示。生朗读。)课后思考与练习一:本文写于现代文学的初创时期,语言表达与现在不完全一样,有些词语比较难懂。初读课文时,遇到难懂的词语可以先跳过去。再读课文时,试着联系上下文理解它们的意思。

关键词：整体感知课堂实录初读课文品读课后思考大屏幕初创时期联系上下文

为语文核心素养发展而教——《为中华之崛起而读书》教学实录及评析

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七彩语文（教师论坛） 2021年第12期 14-19页

作者：陈汉珍许红琴江苏省苏州市工业园区第二实验小学苏州市教育科学研究院

学习活动一:初读课文,初识人物师:课文题目里的"崛起"有点难懂,猜猜看,崛起就是中国变得——生:富强.师:所以,课题的意思是"为中国的富裕、强大而读书".周恩来说这句话时,才十二三岁,只比我们大两三岁.少年周恩来说出这样的话,你是不是... 详细信息

学习活动一:初读课文,初识人物师:课文题目里的"崛起"有点难懂,猜猜看,崛起就是中国变得——生:富强.师:所以,课题的意思是"为中国的富裕、强大而读书".周恩来说这句话时,才十二三岁,只比我们大两三岁.少年周恩来说出这样的话,你是不是有些好奇?生:这么小的年纪,他为什么会立下为"中华之崛起而读书"的志向?

关键词：语文核心素养教学实录初读课文课文题目读书周恩来中华崛起

把儿童之问化为教学之问——《漏》(三下)教学片段及反思

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小学语文教学 2023年第13期 55-56页

作者：纪玲江苏南京市中华中学附属小学

《漏》是一篇民间故事,在儿童问学课堂中,教师应鼓励学生提问,针对学生提出的问题,进行梳理,最终将学生之问化为教学之问,以“问”驱动“学”,引导学生主动探究、解决问题。一、初读课文,自主提问师:今天我们来学习一个有趣的民间故事... 详细信息

《漏》是一篇民间故事,在儿童问学课堂中,教师应鼓励学生提问,针对学生提出的问题,进行梳理,最终将学生之问化为教学之问,以“问”驱动“学”,引导学生主动探究、解决问题。一、初读课文,自主提问师:今天我们来学习一个有趣的民间故事——《漏》。伸出手和老师一起写课题,左边三点水表示这个字与水有关,右边的“尸户”表示与房屋有关,屋外下大雨,屋内下小雨,这就是“漏”。

关键词：主动探究自主提问学生提问民间故事初读课文问学课堂教学片段《漏》

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《花钟》教学纪实与反思

黑龙江教育（教育与教学） 2021年第6期 17-19页

作者：姜瑞哈尔滨市哈达小学

一、谈话导入,激趣质疑师:同学们一定见过钟吧,生活中都见过什么样的钟? 生:闹钟。生:挂钟。生:在南方,还见过地面上的花钟。师:是吗,你都见过花钟了,真巧,今天我们要认识这种特别的钟就是花钟。(板题。) (生齐读课题。) 二、初读课... 详细信息

一、谈话导入,激趣质疑师:同学们一定见过钟吧,生活中都见过什么样的钟? 生:闹钟。生:挂钟。生:在南方,还见过地面上的花钟。师:是吗,你都见过花钟了,真巧,今天我们要认识这种特别的钟就是花钟。(板题。) (生齐读课题。) 二、初读课文,认识花钟师:想了解这特殊的钟表吗?那就快点打开语文书读读课文吧,这个花钟就藏在我们的语文书里。请同学们自由读课文,读准字音、读通句子。

关键词：语文书花钟齐读初读课文读准字音激趣质疑读通