检索结果-南通市图书馆

农村中小学教师信息素养水平研究 ——基于六省十一县调研数据的分析

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

农村中小学教师信息素养水平研究 ——...

作者：陈思懿东北师范大学

学位级别：硕士

近年来信息技术的发展深刻影响着教育领域,推动着农村学校教育教学方式的变革,农村教师群体的信息素养是实现农村教育教学方式变革的关键因素。同时,我国农村教师在席卷全球的新冠肺炎疫情新形势下还经历了线上教学这一大考,农村教师信... 详细信息

近年来信息技术的发展深刻影响着教育领域,推动着农村学校教育教学方式的变革,农村教师群体的信息素养是实现农村教育教学方式变革的关键因素。同时,我国农村教师在席卷全球的新冠肺炎疫情新形势下还经历了线上教学这一大考,农村教师信息素养为社会各界所广泛关注着。为了解农村教师的信息素养状况,进一步发现不同群体农村教师在教师信息素养各个维度和发展阶段上存在的问题及背后的原因,并探明有效策略从而为农村教师信息素养的发展提供支持。本研究以福建、广西、贵州、湖南、吉林和山西6省（自治区）11县的3172名农村中小学教师为研究对象,使用问卷法、访谈法等调查方法对研究对象及其所在学校的校长展开调查。研究表明:第一,农村教师信息素养整体上处于中等偏上水平,但四个维度水平发展不平衡,三个发展阶段水平递减。第二,从人口统计学变量上看,（1）农村教师信息素养水平在性别这一变量上无差异;（2）年轻农村教师的信息素养水平高,35岁以下和36～45岁的农村教师在不同维度和发展阶段上均存在优势;（3）高学历的农村教师信息素养水平高,本科及以上学历的农村教师在信息素养各方面优势明显;（4）农村小学教师信息素养水平仅在信息意识维度上高于农村初中教师;（5）县城教师、乡镇教师和村屯教师的信息素养水平呈现梯度分布特征。第三,从心理学变量上看,（1）农村从教意愿高的教师信息素养水平高;（2）农村生活适应性强的农村教师信息素养水平高。综合问卷及访谈呈现的结果将农村教师信息素养存在的问题归纳为:农村教师知识创造阶段的教学应用能力不足;农村教师学习与发展维度水平的深度不够;农村教师对学生正确利用网络方面指导较少;年长农村教师技术操作能力有待提升。基于此,本研究深入剖析各主体原因,结合农村教师信息素养现状调查结果,从环境创设、分类培训和内在提升三个方面提出了改进农村教师信息素养的具体策略。环境创设方面要形成农村教师信息化教学运用的全方位支持,包括继续推进农村学校信息化基础设施建设,结合农村学校实际实行信息化应用常规机制,大力提升农村校长的信息化领导力。分类培训是农村教师信息素养水平有效提升的重要途径,包括提高年长农村教师的技术素养水平,提高成熟型农村教师的知识创造水平,增加中青年农村教师的学习机会。内在提升方面农村教师自身要树立正向的理念和情感,包括树立正确的信息伦理道德意识,形成积极的从教动机和职业情感,主动适应信息化时代的学习方式。

关键词：农村中小学教师信息素养信息意识技术操作及应用学习与发展信息社会责任

同方学位论文库评论

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

农村中小学教师混合式培训管理模式研究

农村中小学教师混合式培训管理模式研究

作者：陈意阜阳师范大学

学位级别：硕士

农村中小学教师是推动农村教育发展的中坚力量,提高农村中小学教师质量有助于全面实施乡村振兴战略。教师培训作为提高教师素质、促进教师专业化发展的有效途径,全国各地都将农村教师培训工作摆在教育工作的重要位置。2010年国家教育部... 详细信息

农村中小学教师是推动农村教育发展的中坚力量,提高农村中小学教师质量有助于全面实施乡村振兴战略。教师培训作为提高教师素质、促进教师专业化发展的有效途径,全国各地都将农村教师培训工作摆在教育工作的重要位置。2010年国家教育部与财政部开始推行实施“中小学教师国家级培训计划”,简称“国培计划”,国家各教育单位都非常重视这一项目的开展。虽然国家和地方政府及各教育单位对农村中小学教师培训给予高度关注和支持,但农村中小学教师培训效果仍然不容乐观,众多学者将目光聚焦于教师培训管理工作的研究上,强化教师培训管理工作、创新教师培训管理模式成为我国教师培训工作的当务之急。以项目管理理论与成人学习理论为方法论基础,依托A省“贫困地区‘一对一’精准帮扶培训”项目展开研究。运用行动研究法,对参与培训的第一批学员进行培训管理工作调查与分析,编制“农村中小学教师培训管理情况调查问卷”,设计“农村中小学教师培训访谈提纲”,开展农村中小学教师培训管理座谈会,通过访谈相关专家及组织管理人员,发现农村中小学教师培训管理中存在着:需求调研方式单一、培训师资适配性不强、课程设置缺乏系统性、考核评价主观性强等问题。基于第一批培训管理中存在的问题,结合专家访谈、管理团队研讨及学员座谈,并参考项目管理流程,将培训管理工作视作系统项目,划分前、中、后三阶段,采用混合式培训模式,构建了“3阶段5步骤10环节”的农村中小学教师混合式培训管理模型。将该管理模型应用于第二批学员培训管理工作中,对实施效果进行分析。最后进行总结与反思,将教师培训管理工作划分为三阶段,通过明确各环节责任主体,丰富需求调研方式、构建复合型专家团队、设计模块化课程、使评价主体多元化等,解决培训管理过程中存在的问题,“3阶段5步骤10环节”的培训管理模型是一种行之有效的农村中小学教师培训管理模式,不足之处主要集中在线上平台的管理和训后跟踪指导的持续性等方面,仍需进一步研究与改进。

关键词：教师培训管理农村中小学教师混合式培训

农村中小学教师心理健康素养和心理健康状况的关系探究

同方学位论文库评论

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

心理学进展 2023年第2期13卷 602-609页

作者：李可广州大学教育学院广东广州

本研究旨在分析农村中小学教师的心理健康现状以及与心理健康素养的关系,采用症状自评量表、国民心理健康素养问卷对195名中小学教师进行调查。结果显示,农村中小学教师心理健康的总体状况不容乐观,工作时长较长的教师心理健康状况更差... 详细信息

本研究旨在分析农村中小学教师的心理健康现状以及与心理健康素养的关系,采用症状自评量表、国民心理健康素养问卷对195名中小学教师进行调查。结果显示,农村中小学教师心理健康的总体状况不容乐观,工作时长较长的教师心理健康状况更差,与较短工作时长的教师存在显著性差异;是否接受过心理培训的中小学教师心理健康素养存在显著性差异;农村中小学教师的心理健康素养与症状自评量表得分呈现显著的负相关关系,心理健康素养对心理健康状况存在显著的中等程度的预测作用。结尾围绕应当对教师进行适当的工作减负、提高心理培训效率,进而提高教师的心理健康素养,提升个体心理健康水平提出了相应的建议。

关键词：农村中小学教师心理健康状况心理健康素养

农村中小学教师心理健康教育胜任力模型的构建——基于行为事件访谈的研究

维普期刊数据库评论

在线全文

维普期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

沈阳师范大学学报(教育科学版) 2023年第3期2卷 104-112页

作者：孙卉傅宏江苏第二师范学院学前教育学院江苏南京210013 南京师范大学心理学院江苏南京210028

在农村中小学的教育教学实践中,广大农村中小学班主任和各科教师承担着大量心理健康教育的工作任务。为探讨该群体开展心理健康教育工作的能力,从胜任力的视角出发,尝试通过行为事件访谈法构建农村中小学教师心理健康教育胜任力模型。... 详细信息

在农村中小学的教育教学实践中,广大农村中小学班主任和各科教师承担着大量心理健康教育的工作任务。为探讨该群体开展心理健康教育工作的能力,从胜任力的视角出发,尝试通过行为事件访谈法构建农村中小学教师心理健康教育胜任力模型。该模型包含乡村情怀、能力技巧、人格特质、自我调整、知识积累和伦理规范六个维度,合计包含21个具体的特征,每个维度都包括这21个具体特征中的一个或多个。其中一部分属于鉴别性特征,即能够将特定工作中的一般绩效者与卓越绩效者区分开的特质;另一部分属于基准性特征,即胜任某项工具需要具备的一些基础的特质。该模型的构建,可为进一步探究农村中小学教师心理健康教育胜任力的评估、测量和提升提供一定的参考借鉴。

关键词：农村中小学教师心理健康教育胜任力模型行为事件访谈法

农村中小学教师收入“中部塌陷”现象的实证研究——基于全国7省21个县123所学校的调查

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

西南大学学报（社会科学版） 2017年第4期43卷 88-94页

作者：汪传艳雷万鹏中国地质大学(武汉)高等教育研究所湖北武汉430074 华中师范大学教育学院湖北武汉430079

农村中小学教师收入地区差距过大是影响义务教育均衡发展的重要制约因素。研究结论表明,我国农村中小学教师收入水平呈现"中部塌陷"现象。"中部塌陷"的经济发展格局,"县级财政负担"的教师工资保障制度,财政分权背景下中部地区县级财政... 详细信息

农村中小学教师收入地区差距过大是影响义务教育均衡发展的重要制约因素。研究结论表明,我国农村中小学教师收入水平呈现"中部塌陷"现象。"中部塌陷"的经济发展格局,"县级财政负担"的教师工资保障制度,财政分权背景下中部地区县级财政过重的投入责任以及政策上的边缘化,是导致中部地区农村中小学教师收入水平最为落后的原因。落实"中部崛起计划",完善政府分担机制,扩大乡村教师补助范围,完善教师社会保障制度是缩小农村中小学教师收入差距、促进义务教育均衡发展的必然选择。

关键词：农村中小学教师收入差距中部塌陷社会保障工资保障机制均衡发展

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

农村中小学教师信息素养优化对策研究

中文科技期刊数据库（全文版）教育科学 2024年第1期 0025-0028页

作者：周环宇内蒙古自治区呼伦贝尔市莫旗第二民族小学内蒙古呼伦贝尔162850

在当今数字化快速发展的时代,农村中小学教育信息化已成为推动教学创新和提升教学质量的关键因素之一。本文针对农村中小学教师信息素养水平不齐和课业繁重的问题,提出了采用“师徒结对”培训方式的建议。文章探讨了培训内容的多层面涵... 详细信息

在当今数字化快速发展的时代,农村中小学教育信息化已成为推动教学创新和提升教学质量的关键因素之一。本文针对农村中小学教师信息素养水平不齐和课业繁重的问题,提出了采用“师徒结对”培训方式的建议。文章探讨了培训内容的多层面涵盖,包括信息技术、教育理论、专业理论以及自学能力的培养。同时,强调了培训后的跟进指导制度的重要性,为教师提供持续的学习平台,实现信息素养的循序渐进提升。

关键词：农村中小学教师信息素养多层面培训内容

农村中小学教师心理健康素养的影响因素及提升策略

维普期刊数据库评论

在线全文

维普期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

西部素质教育 2023年第3期9卷 137-140页

作者：张玉荆玉梅陈明锋湖北师范大学教育科学学院湖北黄石435000

文章首先阐述了农村中小学教师心理健康素养现状,然后从客观因素和主观因素两个方面分析了农村中小学教师心理健康素养的影响因素,最后提出了农村中小学教师心理健康素养的提升策略。

关键词：农村中小学教师心理健康素养影响因素

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

农村中小学教师信息素养胜任力提升路径研究

中国科技经济新闻数据库教育 2023年第5期 0068-0070页

作者：张晶昕张鹏程川北医学院眼视光医学院四川南充637007 川北医学院管理学院四川南充637007

信息化已然成为现时代和社会发展的大趋势。在教育领域,信息素养胜任力已经成为教师重要素质。鉴于诸多因素所限,农村中小学教师信息素养是教育均衡化与现代化的短板,推动农村中小学教师适应信息化,提升职业胜任力尤为重要。文章结合《... 详细信息

信息化已然成为现时代和社会发展的大趋势。在教育领域,信息素养胜任力已经成为教师重要素质。鉴于诸多因素所限,农村中小学教师信息素养是教育均衡化与现代化的短板,推动农村中小学教师适应信息化,提升职业胜任力尤为重要。文章结合《中国教育现代化2035》、《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》等中央文件,梳理了信息技术素养对农村中小学教师教学的重要性及其影响,分析了信息素养水平现状与问题,同时对农村教师信息素养力提升路径进行了探索。

关键词：农村中小学教师信息素养胜任力路径

农村中小学教师信息技术应用能力现状及改进策略研究 ——以吉林省某县为例

维普期刊数据库评论

在线全文

维普期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

农村中小学教师信息技术应用能力现状及改进策略研究 ...

作者：钟至柔长春师范大学

学位级别：硕士

随着5G技术的普及和手持电子产品市场价格日益亲民,高科技产品已经从高消费产品走向寻常百姓家。这样的变化不仅给广大人民群众的生产生活带来了方便和快捷,而且在社会经济文化领域产生了深刻的变革。2017年,我国启动了国家数字资源公... 详细信息

随着5G技术的普及和手持电子产品市场价格日益亲民,高科技产品已经从高消费产品走向寻常百姓家。这样的变化不仅给广大人民群众的生产生活带来了方便和快捷,而且在社会经济文化领域产生了深刻的变革。2017年,我国启动了国家数字资源公共服务体系建设,对教育信息化做出了一系列战略部署。自此,教育信息化在基础教育阶段,走上了蓬勃发展的“快速路”。2020年,疫情突袭,停课让全国各地“互联网+教育”的能力受到了全网的考评。于是,教师的网络课程设计能力、教师的课程直播能力和教育机构的优质教育资源共享能力共同交织成为全国网民对教育信息化水平的评判标准。于是,农村中小学教师信息技术应用能力薄弱的问题成为了我国教育信息化木桶上最为显著的“短板”。本研究一方面从教师专业发展阶段理论出发,分析农村教师在不同的职业发展阶段呈现出来的教师信息技术应用能力特点及其对信息技术应用能力认识情况的变化;另一方面从“以学生为中心”的教学论出发,分析学生在不同学段体现出来的学情特点及其对教育信息化手段的不同需求。综合教情和学情的理论研究,搭建起本文的理论基石。本研究以吉林省的农村中小学教师为主要调研对象。选择吉林省内的经济发展水平居中的甲市进行调研,调研的地点选择在经济发展水平居于甲市中游的某县。笔者以某县12所农村中小学中,近300名农村教师为样本,围绕农村中小学教师信息技术应用的认知与态度、技术与素养、教学实施能力和教学评价标准4个维度设计调查问卷,并以此展开实地走访和问卷调查工作。论文共包括6个部分。第一部分是绪论,在梳理国内外文献的基础上,设计本文的研究方法,明确重、难点和创新之处。第二部分是理论基础,从教师专业发展阶段理论、“以学生为中心”的教学论和教师信息技术应用能力3个方面加以论证,阐明本研究的理论渊源。第三部分是系统性归纳某县农村中小学教师信息技术应用能力现状。第四部分是按维度分析某县农村中小学教师在信息技术应用能力方面表现出来的问题及其成因。第五部分是从完善保障激励机制、拓宽农村教师信息技术培训渠道、科学建设信息化应用分享平台和建立健全农村教师信息技术应用能力过程性教育评价体系4个方面,提出了对策和创新型意见。

关键词：农村中小学教师信息技术应用能力改进策略