农村中小学教师数字素养提升:价值意蕴、现实困境及策略探析

作     者：张靖 郭炯 ZHANG Jing;GUO Jiong

作者机构：西北师范大学教育技术学院甘肃兰州730070 

出 版 物：《电化教育研究》 (E-education Research)

年 卷 期：2023年第44卷第8期

页      面：122-128页

核心收录：

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040110[教育学-教育技术学（可授教育学、理学学位）] 

基　　金：2022年西北师范大学青年教师科研能力提升计划“智能时代师范生核心素养框架与培育路径研究”(项目编号:NWNUSKQN2022-39)。 

主　　题：数字素养 数字徽章 农村中小学教师 教师研修 

摘      要：在教育数字化转型背景下,农村中小学教师数字素养亟待有效提升,以帮助农村教师应对日益严峻的数字化挑战。本研究认为,提升农村中小学教师数字素养是农村教育数字化转型的动力源泉,能够持续赋能数字化转型走向纵深;有利于教师适应新技术、新模式,从而创新教育教学体验;有助于推进城乡教育一体化发展,为农村学生带来高质量的教育资源;能够带动农村学生数字素养提升,有效弥补城乡学生间的“数字鸿沟等。提升过程中存在的现实困境有:农村中小学教师自身提升意愿较弱、农村教师研修仍存在诸多现实桎梏、难以准确评价并表征教师数字素养等。对此,应以智慧教育平台为“桥梁缩减城乡教师提升动力差,强化农村中小学教师提升积极性;以农村教师真实需求为“蓝本开展循证式研修,提升研修定位的准确性与实施的有效性;以数字徽章为“支点,撬动农村中小学教师数字素养评价及表征难题。