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汉语兼语句与英语复合宾语句的对比研究

汉语兼语句与英语复合宾语句的对比研究

作者：袁竹筠沈阳师范大学

学位级别：硕士

兼语句是汉语中一类很有特点的句式,也是语言本体研究和对外汉语教学中有争议的热点问题之一。复合宾语句也是英语中一类很有特点的句式,它与汉语兼语句有相似之处,又有所不同。前人对这两种句式已经进行了多角度的研究,但在语义、语用... 详细信息

兼语句是汉语中一类很有特点的句式,也是语言本体研究和对外汉语教学中有争议的热点问题之一。复合宾语句也是英语中一类很有特点的句式,它与汉语兼语句有相似之处,又有所不同。前人对这两种句式已经进行了多角度的研究,但在语义、语用层面研究得不够深入。本文以“三个平面”理论为基础,主要从语义、语用两个层面对这两种句式进行了对比分析,探寻了制约这两种句式成活的因素,分析了两种句式在编写对外汉语教材时易产生偏误的原因。希望该研究成果能对对外汉语教师和留学生有一定的参考价值。本文的研究共分为五章：第一章为绪论。阐述了本文的研究意义及研究现状。对前人的研究进行了分类概述和客观评价。第二章从句法层面对两种句型进行了对比。本章分别对两种句型的主语部分、谓语部分及兼语部分与宾语部分等三方面进行了详细的对比分析。第三章从语义层面对两种句型进行了对比。本章分别对汉语兼语句和英语复合宾语句中主要的句法成分的语义做了研究,进一步对比了两种句型语义的异同。第四章从语用层面对两种句型进行了对比。本章分别从句子语气、句子语义表达焦点以及句子语义表达重心等三方面对比研究了两种句型的异同,并探寻了制约这两种句式成活的因素。第五章是对外汉语教学中兼语句的偏误分析和教学策略。本章对汉语兼语句在对外汉语教学中产生的偏误进行了总结分析,阐述了两种句式在编写对外汉语教材时易产生偏误的原因,并根据偏误提出了相应的教学策略。最后一部分是结语。结语对本文的研究进行了概括总结,并提出了对外汉语教学中减少兼语句偏误的建议。

关键词：兼语句复合宾语句对比研究对外汉语教学

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外国留学生兼语句运用的偏误分析

外国留学生兼语句运用的偏误分析

作者：李玉菲华东师范大学

学位级别：硕士

鉴于国内对兼语句研究的非广泛性和普遍性,以及外国留学生在这一结构运用时的偏误情况,本文就兼语结构从本体和教学两方面进行探讨研究,以此得出留学生对这一结构的使用情况,分析其原因,并针对性地提出相应的教学策略。首先,本文从本体... 详细信息

鉴于国内对兼语句研究的非广泛性和普遍性,以及外国留学生在这一结构运用时的偏误情况,本文就兼语结构从本体和教学两方面进行探讨研究,以此得出留学生对这一结构的使用情况,分析其原因,并针对性地提出相应的教学策略。首先,本文从本体的角度对兼语结构进行了分析,分别从句法结构、语义、语用三方面进行了论述,得出一系列的结论：句法上,兼语结构(N1+V1+N2+V2)是一个动宾结构和主谓结构的叠合,其中V1是兼语动词;语义上,N1是V1的施事,N2是V1的受事,V2的施事,N1与N2之间通过V1产生了主控与受控的关系;语用上,兼语句有两个表达焦点,并且“使”字兼语句和V2为表示状态的形容词的兼语句具有表达完成预期效果的语用意义。并且依据兼语动词本文将兼语句分为了六大类。其次,本文借助三方面的语料对留学生的偏误情况进行了统计,发现学生的偏误类别可以分为五大类：成分遗漏、成分误加、成分错误、结构错误、错序,而主要问题又集中在初级和中级学生在对第一类兼语句的运用上,针对此,本文对主要的偏误类别进行了分析,并在各类别分析中提出了造成偏误的可能原因。最后,对偏误原因的分析和总结。从目的语、工具书、教材、教学四个方面探讨了偏误出现的成因,并从课文编写、练习设计、教学策略三方面提出了相应的教学建议。

关键词：兼语句偏误分析偏误原因教学建议

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对外汉语中兼语句的偏误分析与教学对策

对外汉语中兼语句的偏误分析与教学对策

作者：史若琛西安石油大学

学位级别：硕士

兼语句作为汉语中一种特殊句式一直存在,不管是书面语还是口语,兼语句都发挥着至关重要的作用。同时,兼语句在对外汉语教学中也是一个重点和难点,留学生在学习汉语的过程中,对于兼语句的理解和掌握往往不够透彻,经常在兼语句动词选取、... 详细信息

兼语句作为汉语中一种特殊句式一直存在,不管是书面语还是口语,兼语句都发挥着至关重要的作用。同时,兼语句在对外汉语教学中也是一个重点和难点,留学生在学习汉语的过程中,对于兼语句的理解和掌握往往不够透彻,经常在兼语句动词选取、组合上产生偏误,加之自身母语的负迁移,在兼语句学习过程中会出现各式各样的偏误。因此,本文将兼语句本体研究和对外汉语教学相结合,基于HSK动态作文语料库中留学生兼语句的各类偏误进行分析,在对外汉语教学中,从学与教两个角度出发,针对留学生自身问题,通过对留学生自身存在的偏误原因分析,得出留学生偏误产生的原因分别是目的语知识的负迁移、母语负迁移、学习策略和交际策略、教师和教材,针对以上原因进行行之有效的教学。同时,教师提高自身的教学水平,以学生为中心,不断探索新的教学方法,将情境教学法、对比教学法、问题探究法等教学方法应用到兼语句教学过程中。除此之外,加之对教材的选择和练习的训练,更高效对完成对外汉语兼语句教学。

关键词：对外汉语教学兼语句偏误教学建议

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外国留学生兼语句偏误分析

外国留学生兼语句偏误分析

作者：张琳芳吉林大学

学位级别：硕士

在对外汉语教学中，特殊句型的教学一直是重点和难点，比如“把”字句、“被”字句、兼语句、存现句等等。作为现代汉语的重要句型之一，兼语句在留学生的学习中经常被错用。外国留学生往往在兼语动词的选取、组合等问题上出现错误。在... 详细信息

在对外汉语教学中，特殊句型的教学一直是重点和难点，比如“把”字句、“被”字句、兼语句、存现句等等。作为现代汉语的重要句型之一，兼语句在留学生的学习中经常被错用。外国留学生往往在兼语动词的选取、组合等问题上出现错误。在本文中，笔者将从外国留学生习得兼语句的实际问题出发，结合兼语句自身的特点以及对外汉语教学的性质，把传统的理论语法与教学语法相结合，力图给对外汉语兼语句教学提供一定的指导和参考，使外国留学生更好地理解和掌握这种特殊的汉语语法项目。本文共分为五部分: 第一章就本文的选题缘由和意义以及前人的研究成果、调查对象和研究方法等方面进行简单的陈述。第二章以句法、语义、语用三个平面为基础，从本体角度研究现代汉语兼语句。第三章介绍了对外汉语兼语句教学的现状，包括对外汉语教材中以及对外汉语教学大纲中对兼语句的讲解和练习。第四章是关于对外汉语教学中兼语句的习得情况及偏误的研究，并对产生偏误的原因进行了初步分析。笔者通过总结前人经验，并综合运用对比分析理论和偏误分析理论提出现代汉语兼语句的教学策略。第五章为结语，总结了本文的内容。

关键词：兼语句偏误分析教学策略

基于中介语语料库的韩国留学生兼语句偏误分析

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基于中介语语料库的韩国留学生兼语句偏误分析

作者：鞠伟伟鲁东大学

学位级别：硕士

兼语句是现代汉语中一种非常重要的特殊句式，它同时也是外国留学生在学习汉语过程中的一个重点和难点，因为无论在口语中，还是在书面语中，兼语句都被我们频繁地使用。在汉语学习过程中,外国留学生对兼语句掌握得不是特别好,其主要表... 详细信息

兼语句是现代汉语中一种非常重要的特殊句式，它同时也是外国留学生在学习汉语过程中的一个重点和难点，因为无论在口语中，还是在书面语中，兼语句都被我们频繁地使用。在汉语学习过程中,外国留学生对兼语句掌握得不是特别好,其主要表现是他们在习得和使用兼语句过程中容易出现各种不同程度的偏误。目前基于大型语料库，从国别化的角度对某个国家留学生的兼语句习得情况进行的研究并不多，可以说还处在萌芽状态，而基于中介语语料库对韩国留学生兼语句习得情况进行研究，从笔者收集到的资料来看，目前还没有人做这方面的研究工作。综合考虑以上几点因素，笔者运用偏误分析的方法对韩国留学生在汉语兼语句习得过程中出现的问题进行了研究。本文以北京语言大学“HSK动态作文语料库”和暨南大学“留学生书面语语料库”为研究基础，在研究过程中，笔者注重分析汉语兼语句的种类和特点，从第二语言认知习得规律出发，对韩国留学生在汉语兼语句习得和使用过程中出现的主要问题进行了偏误分析，概括出兼语句常见的六种偏误类型，统计出了六种类型偏误发生的频率。并进一步探求了韩国留学生习得兼语句发生偏误的主要原因，在此基础上提出了相应的教学策略，以期对韩国学生兼语句的学习与面向韩国学生兼语句的教学有所帮助。本文主要包括如下几个部分：第一部分是“绪论”。主要阐述兼语句的本体研究情况，介绍目前在汉语作为第二语言教学中汉语兼语句的研究概况和研究意义，阐述了偏误分析和中介语的相关理论，同时确定研究对象和研究方法。第二部分是“韩国留学生兼语句使用情况及偏误分析”。本部分对北京语言大学“HSK动态作文语料库”和暨南大学“留学生书面语语料库”中的韩国留学生兼语句语料进行了提取和分析，以此为依据把握韩国留学生在实际交际过程中汉语兼语句的使用情况，进而运用偏误理论对其进行了分析，研究了韩国留学生在汉语兼语句习得过程中出现的偏误类型，并且对各种偏误频率进行了统计分析。第三部分是“韩国留学生兼语句偏误形成原因分析”。在前期对语料进行研究分析的基础上，结合偏误分析理论和韩国留学生兼语句习得的实际情况，探讨了韩国留学生习得兼语句时偏误形成的原因，以便找出相应的教学对策。第四部分是“韩国留学生兼语句偏误分析结果的教学应用”。本部分主要探讨韩国留学生兼语句偏误分析结果对汉语作为第二语言教学实践中兼语句教学的启发，主要从兼语句教学策略、教材编写和教学大纲设置等几个方面进行了探究。第五部分是“结语”。本部分概括归纳了本文的主要研究内容、主要成果，同时指出了本文的不足之处，并简要分析了可继续研究的扩展空间。

关键词：中介语语料库韩国留学生兼语句偏误分析

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外国留学生兼语句习得研究及偏误分析

外国留学生兼语句习得研究及偏误分析

作者：马文佳西北大学

学位级别：硕士

汉语兼语句是现代汉语中的一种特殊句式,本文在“HSK动态作文语料库”的基础上搜集了外国留学生使用兼语句时出现的偏误语料。结合汉语本体研究,从对外汉语教学的角度,分析偏误语料,概括出偏误类型,对偏误原因进行较为深入的探索,对汉... 详细信息

汉语兼语句是现代汉语中的一种特殊句式,本文在“HSK动态作文语料库”的基础上搜集了外国留学生使用兼语句时出现的偏误语料。结合汉语本体研究,从对外汉语教学的角度,分析偏误语料,概括出偏误类型,对偏误原因进行较为深入的探索,对汉语兼语句的教学提出一些建议。论文由四部分组成。第一部分绪论,提出本文研究的缘由和意义,交代本文的研究思路、方法及语料来源,介绍兼语句的研究现状。第二部分考察了留学生对兼语句的习得情况。本文将兼语句划分为使令类、喜怒类、称呼类和有无类四种类型,并将使令类划分为要求类、派遣类、劝导类三小类。考察了留学生对各句式的使用频率和各句式的偏误率,并与母语使用者的情况做了对比,发现留学生对“要求类”兼语句的使用频率远远高于母语使用者。另外,本文还以考生国籍为背景,对留学生习得兼语句进行分析,发现菲律宾和印度尼西亚的学生对兼语句的掌握程度比较好。日本和韩国学生掌握得差一些。第三部分对外国留学生兼语句的偏误类型进行分析,主要分为五大类：遗漏偏误、误加偏误、误代偏误、错序偏误和杂糅偏误。每种类型下又分了各种小类。并对以上偏误进行数据统计,发现这五种偏误类型按照偏误率从高到低依次排列为：遗漏偏误→误代偏误→误加偏误→杂糅偏误→错序偏误。从整体偏误类型来看,外国留学生最容易出现的错误是遗漏V1,误加偏误和“给”与“使”、“让”混用。第四章分析外国留学生出现这些偏误的原因,有四方面的原因：母语负迁移、目的语规则的泛化、交际策略的影响和兼语句本身的复杂性。最后本文基于留学生兼语句的使用情况,分析出偏误产生的原因,并提出相应的解决方法。

关键词：兼语句习得偏误分析偏误原因教学建议

基于构式-语块教学法的兼语句教学研究——以《发展汉语》中的兼语句为例

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基于构式-语块教学法的兼语句教学研究——以《发展汉语》中的兼...

作者：吴博芳陕西师范大学

学位级别：硕士

作为汉语特殊句式之一,兼语句一直是对外汉语教学的重要语法,也是汉语学习者使用频率较高的句式,但偏误往往也随之而来,因此怎样减少偏误的产生以及如何更好地掌握兼语句是当前要解决的问题。纵观前人的研究,兼语句在本体研究方面成果颇... 详细信息

作为汉语特殊句式之一,兼语句一直是对外汉语教学的重要语法,也是汉语学习者使用频率较高的句式,但偏误往往也随之而来,因此怎样减少偏误的产生以及如何更好地掌握兼语句是当前要解决的问题。纵观前人的研究,兼语句在本体研究方面成果颇丰,二语习得研究方面近年来也逐渐增多,但多集中在偏误分析上,教学尤其是教学实践方面较少。通过对教材的分析、教学现状的调查,本文运用构式-语块教学法,根据学生普遍出现的偏误,有针对性地设计出了兼语句四种句式的教学方案,并对其中两种句式进行了教学实践,取得了不错的教学效果,也证明了该教学法的有效性,以期为兼语句教学提供些许参考。本文共分为六个部分:第一部分为绪论。主要论述了选题的缘由及意义,接着从两个方面梳理了兼语句的研究现状,包括本体研究与第二语言习得与教学研究,还介绍了本文的研究方法和语料来源。第二部分是对构式-语块理论概述及其可行性分析,阐述了理论内涵以及包括构式-语块理论、语块教学法理论、构式-语块教学理论在内的三大理论基础,最后进行了构式-语块教学法在兼语句教学中的可行性分析。第三部分为兼语句及其教学现状分析。考察了《发展汉语》中兼语句的设置情况和课后练习设计,还通过问卷的形式调查了汉语教师在课堂上的兼语句教学现状。第四部分是兼语句使用的偏误分析。对HSK语料库中留学生出现的兼语句偏误进行了分类,包括遗漏、错序、误代、误用、句式混用五大类,并从三个方面分析了偏误产生的原因。第五部分为具体的教学设计。分析了兼语句四种句式的构式义,根据前一部分的偏误,做出了相应的教学方案,由于条件限制,对使令式兼语句和爱恨式兼语句进行了具体的教学实践检验,提出了教学建议。第六部分为结语。对全文内容做出了总结,指出了本文写作的不足之处。

关键词：构式-语块教学法兼语句教学研究