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论使令关系与兼语句──兼与季临定、邢欣先生商榷

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新疆大学学报（哲学社会科学版） 1998年第1期30卷 76-80页

作者：严戎庚乌鲁木齐新疆大学中文系

本文否定凭句中第一动词的“使令意义”判断兼语句的做法，并重新定义使令关系和兼语句的范围；指出一定要把语法意义和词汇意义、表层语法关系和深层语义关系区分开。

关键词：兼语句使令关系

兼语句与其他句式结构的区别——现代汉语特殊句式辨析之二

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西北师大学报（社会科学版） 2002年第5期39卷 87-90页

作者：宁文忠靳彦山合作民族师范高等专科学校汉语系甘肃合作747000 西北民族学院外语系甘肃兰州730030

兼语句是现代汉语的一种特殊句式 ,对它的研究 ,早在王力的《中国现代语法》就已开始了 ,而且主要涉及到兼语句的结构特点及扩缩存废问题。本文着重从兼语句的结构特征、语义特征与其他句式结构的比较中区别出这一句式的特征来。

关键词：兼语句结构特征语义特征其他句式区别特征

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兼语句的知识分析与获取方法研究

兼语句的知识分析与获取方法研究

作者：李婷玉江苏科技大学

学位级别：硕士

兼语句是兼语短语充当谓语的一种汉语句式,兼语句中的的谓语是由一个动宾短语套接一个主谓短语组成,其中动宾短语中的宾语兼做主谓短语的主语,它是文本知识中较为常见又比较特殊的一种句式结构。对兼语句进行知识获取方面的研究是文本... 详细信息

兼语句是兼语短语充当谓语的一种汉语句式,兼语句中的的谓语是由一个动宾短语套接一个主谓短语组成,其中动宾短语中的宾语兼做主谓短语的主语,它是文本知识中较为常见又比较特殊的一种句式结构。对兼语句进行知识获取方面的研究是文本知识获取的一个重要研究方向。本文在以前学者的研究基础上从语义类的角度出发对兼语句进行了重新分类,构建了新的兼语分类体系;并且设计了兼语语义类描述框架,从兼语文法和兼语谓词的角度对兼语句进行了形式化的描述。本文具体研究内容如下:(1)对兼语语义类进行分类是兼语知识获取的基础,为构建一种新的兼语分类体系:首先从句中第一个谓词的角度出发将兼语句式分为八大类,并在语义分类和描述框架的基础上,对这八大类进行进一步细分;然后从兼语中第二个谓词发生的时序角度出发进行归纳分类;最后,对于不能充当兼语句式中第一个谓词成分的语义类,从语义的层级上分析总结了其原因和规律。该分类体系比已有的分类体系更全面更细致,它几乎涵盖了文本知识中所有的兼语句。(2)设计兼语语义类描述框架:设计兼语文法和兼语谓词,通过分析总结兼语文法和其对应的组成词对的基本语义文法之间的规律,设计一种兼语文法组合模式,实验结果表明,该组合模式是有效可行的,准确率高到96.6%,最终通过此组合模式得到37637条兼语文法和与之对应的谓词表示形式,并通过该文法和谓词获得了兼语句的形式化表示方式,实现了兼语句的知识获取。

关键词：兼语句语义分类兼语文法兼语谓词文法组合模式

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独龙语的兼语句中N_2兼属性质的句法体现

中央民族大学学报（哲学社会科学版） 2016年第5期43卷 151-159页

作者：赵小东云南财经大学传媒学院云南昆明650221

独龙语具有丰富的形态,其兼语句除了用句法组合体现N_2的句法属性外,还可以直接用N_2的格标记予以体现。具有相同语义的其他句法结构可以间接体现N_2具有主语、宾语或兼属主语与宾语的句法属性,兼语句自身也可以体现N_2的主语、宾语或... 详细信息

独龙语具有丰富的形态,其兼语句除了用句法组合体现N_2的句法属性外,还可以直接用N_2的格标记予以体现。具有相同语义的其他句法结构可以间接体现N_2具有主语、宾语或兼属主语与宾语的句法属性,兼语句自身也可以体现N_2的主语、宾语或兼属主语与宾语的句法属性,其中,通过句法组合体现的句法依据较为隐含,通过N_2自身的格标记体现的句法依据较为明确,这类句法依据又包括N_2在主语与宾语形式上的混用、换用、并用和不用等四种方式。这些句法依据在独龙语中有多种形式的使用,给兼语句的认知提供了全新的视角。

关键词：独龙语兼语句句法

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取消“兼语句”之说——构式语块法的新分析

语言研究 2012年第2期32卷 100-107页

作者：苏丹洁美国加州大学洛杉矶分校亚洲语言文化系洛杉矶900951540

"兼语句"之说从理论上难以成立,且无助于认识相关的汉语句子系统及语言规律,应予以取消。文章运用构式语块分析法重新进行分析,认为以往所谈的"兼语句"以及部分"含有谓词性宾语的双宾句"和"主谓短语作宾语句式"实际上是七类不同的构式:... 详细信息

"兼语句"之说从理论上难以成立,且无助于认识相关的汉语句子系统及语言规律,应予以取消。文章运用构式语块分析法重新进行分析,认为以往所谈的"兼语句"以及部分"含有谓词性宾语的双宾句"和"主谓短语作宾语句式"实际上是七类不同的构式:使令构式、致使因果关系构式、对象行为允禁构式、对象属性认定构式、好恶原因构式、事件行为协作构式、说明存在物之性状行为的存在构式。

关键词：构式语块分析法兼语句构式语法语块

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2—3岁儿童兼语句发展的实验研究

汉语学习 1992年第4期 22-28页

作者：缑瑞隆何秋和刘雯郑州大学中文系现代汉语室 450052 辽宁师范大学外语系辽宁师范大学教育系学前教育教研室 116022

引言 “兼语句”是汉语语法学中一个很有特色的概念,也是一个至今争议颇大的问题。对“兼语句”提法,语法界存在着肯定与否定两种尖锐对立的态度。在持肯定态度的学者中,在兼语句的范围、兼语句与小句作宾语以及双宾句的区别等问题上... 详细信息

引言 “兼语句”是汉语语法学中一个很有特色的概念,也是一个至今争议颇大的问题。对“兼语句”提法,语法界存在着肯定与否定两种尖锐对立的态度。在持肯定态度的学者中,在兼语句的范围、兼语句与小句作宾语以及双宾句的区别等问题上也还有不同的见解。在持否定态度的学者中,对在句法分析中如何处理这种结构也存在着相当分歧的意见。认识的分歧、态度的对立反映了问题的复杂性和特殊性,也说明对这个问题有必要继续进行深入讨论。我们所作的这项实验,目的在于用心理实验的方法,考察儿童习得这种句法结构的过程和特点。实验所涉及的,只限于通常意义上最典型的“兼语句”,即包含V1+N+V2结构且V1是具有使令意义的“叫、让”的句子。因此,这项实验不是对汉语兼语句问题的系统研究。

关键词：兼语句 3岁儿童完整式实验研究语言形式小姐句子句法结构女孩儿儿童语言发展

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对汉语兼语句日译的文化意识考察

西南民族大学学报（人文社会科学版） 2012年第S1期33卷 115-117页

作者：张景一西南民族大学外国语学院

兼语句在中文中很常见,然而在日语中由于并不存在这样的语法形式,因此翻译的时候往往出现不能对应翻译的现象。至今的研究多注重于兼语句的翻译方式,本文试图从日语的文化意识出发对兼语句的日译进行分析整理,认为其翻译方式主要来自于... 详细信息

兼语句在中文中很常见,然而在日语中由于并不存在这样的语法形式,因此翻译的时候往往出现不能对应翻译的现象。至今的研究多注重于兼语句的翻译方式,本文试图从日语的文化意识出发对兼语句的日译进行分析整理,认为其翻译方式主要来自于日语中的"谓语置后的体贴性"、"补语结构的委婉语气"、"日语的形容语式倾向"。

关键词：兼语句使役态补语形容语式

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兼语句变换为“把”字句的语法、语义限制

兼语句变换为“把”字句的语法、语义限制

作者：任朝阳华东师范大学

学位级别：硕士

本文以变换理论、特征理论和指向理论为指导，综合运用句式变换分析法、语义特征分析法和语义指向分析方法，全面、系统地讨论了兼语句变换为“把”字句的语法、语义限制。兼语句和“把”字句都能表达致使义，是它们可以互换的内在语义... 详细信息

本文以变换理论、特征理论和指向理论为指导，综合运用句式变换分析法、语义特征分析法和语义指向分析方法，全面、系统地讨论了兼语句变换为“把”字句的语法、语义限制。兼语句和“把”字句都能表达致使义，是它们可以互换的内在语义机制。但是，互换不是自由的、无条件的，而是有条件的。影响这两类句式互换的限制有哪些?文章以兼语句为切入点，考察兼语变换为“把”字句的情况并进行归纳总结，做出解释。全文共分五章：第一章，对前人的相关研究进行了梳理，包括对兼语句的研究、“把”字句致使义的研究和兼语句变换为“把”字句的研究。在吸收前人研究成果的基础上，分析以往研究中的不足和关注不够的地方，作为我们研究的重点。第二章，按照兼语动词的不同，将兼语句分为“使”字句和使令句两类，并分别讨论各自的语义结构和语义关系，以及变换为“把”字句后不同的语法形式。第三章，全面考察了“使”字句变换为“把”字句的情况。重点分析“使”字句的V2分别为形容词性和动词性词语时，相应的各种语法形式对于“使”字句能否变换为“把”字句的影响。最后论证出“使”字句变换为“把”字句的条件是：“使”字句的V2既表示N的结果变化，也同时表示事件S对兼语N的有意或者无意的处置。第四章，考察了使令句变换为“把”字句的情况。参照前人分类标准，将使令义动词V1分成七个语义类，并结合述补结构“V1V2”，分别讨论在这七个语义类别下，相应的使令句变换为“把”字句的情况。最后论证出：V1的语义强度越高，“S+V1+N”对“N+V2”的控制力就越强，同时使令句变换为“把”字句的可能性也就越大;反之亦然。第五章，综合前面几章的研究，从认知形成、语言分布和语用选择的角度考察了兼语句和“把”字句在表达上的异同。提出了“控制度”的概念。控制度不同，表达致使义时对兼语句式或者“把”字句式的选择也不相同。本文贯穿始终的线索是兼语句和“把”字句共有的致使义。致使义使这两种句式相通;同时，致使义强度的不同又导致这两种句式的互换存在着各种语法、语义限制。

关键词：兼语句 “把”字句致使变换

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“使”字兼语句偏误分析

世界汉语教学 1996年第1期10卷 77-80页

作者：李大忠中国人民大学