检索结果-南通市图书馆

科学咨询(教育科研) 2024年第5期 248-251页

作者：张慧纶广州市海珠区后乐园街小学

现阶段全民阅读已上升为国家战略，中小学生阅读教育越来越受到关注，智慧阅读平台在全国不断普及和推广，然而，现阶段各类阅读平台与音乐相关的资源极少，未能很好地发挥音乐学科在中小学生素养提升中的作用。本文结合广州市中小学生... 详细信息

现阶段全民阅读已上升为国家战略，中小学生阅读教育越来越受到关注，智慧阅读平台在全国不断普及和推广，然而，现阶段各类阅读平台与音乐相关的资源极少，未能很好地发挥音乐学科在中小学生素养提升中的作用。本文结合广州市中小学生智慧阅读平台情况，开展中国知网中阅读与音乐相关的关键要素分析，并结合这些关键要素提出阅读平台中音乐资源扩展的建议，以促进全民阅读进校园，培育中小学生文化自信。

关键词：智慧阅读平台音乐全学科阅读

让书香浸润校园——中卫市第九中学“2+4+X”沉浸式阅读教学模式初探

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宁夏教育 2024年第1期 87-88页

作者：王世武陈晓婷中卫市第九中学

把阅读列入课程,学校阅读工作才能落到实处。文章以中卫市第九中学的阅读教学实践为例,阐述学校探索阅读教学的有效途径,提出了“2+4+X”沉浸式阅读教学模式。

关键词：沉浸式阅读课程育人全学科阅读

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高质量发展观下的全学科阅读行动

基础教育参考 2022年第3期13卷 15-20页

作者：黄树生江苏省无锡市教育科学研究院江苏无锡214000

全学科阅读是进一步深化基础教育课程改革的必然要求,它是培养学生的阅读素养和学习专注力,拓展学习视野,富润精神世界,促进学校教育高质量发展的重要手段。全学科阅读包括本学科阅读、跨学科阅读和超学科阅读三种基本类型,建构多元化... 详细信息

全学科阅读是进一步深化基础教育课程改革的必然要求,它是培养学生的阅读素养和学习专注力,拓展学习视野,富润精神世界,促进学校教育高质量发展的重要手段。全学科阅读包括本学科阅读、跨学科阅读和超学科阅读三种基本类型,建构多元化的全学科综合阅读体系是每一所学校的担当和任务。泛在阅读不仅是一种教育理念,更应该是一种学校文化现实。

关键词：高质量发展全学科阅读跨学科阅读超学科阅读泛在阅读

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全学科阅读致力于高质量学习

人民教育 2021年第20期 42-45页

作者：吴颖惠北京市海淀区教育科学研究院北京海淀100080

中小学生要从学习阅读开始,养成阅读习惯,培养阅读能力,逐渐走向“通过阅读学习”的最高境界。学习阅读是阅读学习的必要准备和前提条件.阅读学习是学习阅读的目的与意义。学习阅读的学科主要是语文、英语等语言文字类学科,而阅读学习... 详细信息

中小学生要从学习阅读开始,养成阅读习惯,培养阅读能力,逐渐走向“通过阅读学习”的最高境界。学习阅读是阅读学习的必要准备和前提条件.阅读学习是学习阅读的目的与意义。学习阅读的学科主要是语文、英语等语言文字类学科,而阅读学习则是各个学科的事情,阅读学习是学科教学的重要方式.学生需要通过阅读来进行学习。深度学习、理解性学习离不开学科阅读.学科阅读是学科教学的重要方法。全学科阅读是指每门学科都要开展阅读指导教学,通过阅读来学习学科基本知识和基本技能,并在学科学习过程中培养学生的学科阅读能力和素养。

关键词：学习阅读阅读学习全学科阅读

全学科阅读:学校育人方式变革的有效路径--北京一零一中全学科阅读实践

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人民教育 2021年第20期 46-48页

作者：陆云泉张晓玉北京一零一中北京市中小学北京市海淀区教育科学研究院北京海淀100080

全学科阅读通过激发学生自主学习,引发学生学习方式的变革,进而促进学校育人方式的变革。北京一零一中充分认识到全学科阅读在培养学生终身学习能力.回应新课改更高要求及矫正学生阅读“偏食”等方面的重要作用,依托课题研究深入推进全... 详细信息

全学科阅读通过激发学生自主学习,引发学生学习方式的变革,进而促进学校育人方式的变革。北京一零一中充分认识到全学科阅读在培养学生终身学习能力.回应新课改更高要求及矫正学生阅读“偏食”等方面的重要作用,依托课题研究深入推进全学科阅读资源建设、课堂教学实践及阅读效果评价,探索出一系列行之有效的阅读指导策略,建构了学生阅读能力评价指标和工具,有效促进了学生学科素养的形成及学校育人方式的变革。

关键词：全学科阅读育人方式变革

学科融合视域下初中全学科阅读的资源建设与教学创新

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教书育人（教师新概念） 2022年第6期 60-62页

作者：杨孚城海南陵水思源实验初级中学

育人方式的改变与创新,是当前基础教育阶段课程改革的重点和主要面临难题,其中涉及学校教育的多个环节,需要关注核心素养的教育导向以及其所对应的教育教学应用实践方式。传统教学当中所采用的知识传授方式存在较为严重的碎片化问题,导... 详细信息

育人方式的改变与创新,是当前基础教育阶段课程改革的重点和主要面临难题,其中涉及学校教育的多个环节,需要关注核心素养的教育导向以及其所对应的教育教学应用实践方式。传统教学当中所采用的知识传授方式存在较为严重的碎片化问题,导致教学系统性不足,无法真正应对教育实践当中核心素养培养的现实要求,达成全面发展的人才教育培养目的诉求。本研究立足学科融合视域,提出构建初中全学科阅读教学体制并给出相应建议,拓宽学生学习视域,促进学生全面发展。

关键词：全学科阅读学科融合资源建设教学

儿童哲学视域下小学全学科阅读教学的实践研究

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华夏教师 2023年第36期 64-66页

作者：高美婧江苏省苏州高新区东渚实验小学校

全学科阅读成了近年来不断升温的教育热点话题。当今国际教育界涌动着核心素养的浪潮,核心素养成了学校课程发展的靶向目标。新修订的高中各科课程标准中,几乎对所有学科都提出了阅读的要求和建议。本文探寻全学科阅读不断升温的原因,... 详细信息

全学科阅读成了近年来不断升温的教育热点话题。当今国际教育界涌动着核心素养的浪潮,核心素养成了学校课程发展的靶向目标。新修订的高中各科课程标准中,几乎对所有学科都提出了阅读的要求和建议。本文探寻全学科阅读不断升温的原因,描述各校立足课程改革,开展全学科阅读的现状。为提升学生阅读素养、思维品质,试将儿童哲学和全学科阅读相融合,重塑教师“儿童观”,重新定义“阅读观”,正确树立儿童的“人生观”,以儿童哲学的视角,诠释全学科阅读教学的育人之道。

关键词：儿童哲学全学科阅读阅读素养

农村高中学生全学科阅读的指导策略探究——以镇原县平泉中学为例

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试题与研究 2023年第26期 158-160页

作者：安文勇甘肃省庆阳市镇原县平泉中学

全学科阅读是指全部学科都能组织学生参与阅读活动的一种阅读教学理念，在课内外、学科之间实现阅读整合，由此构建书香校园，使学生能够养成良好的自主阅读习惯，形成强劲阅读动机与能力，非常有利于学生养成终身阅读习惯。为此，农村... 详细信息

全学科阅读是指全部学科都能组织学生参与阅读活动的一种阅读教学理念，在课内外、学科之间实现阅读整合，由此构建书香校园，使学生能够养成良好的自主阅读习惯，形成强劲阅读动机与能力，非常有利于学生养成终身阅读习惯。为此，农村高中学校也应全面推进全学科阅读教学，助力学生自主阅读能力的有序发展。本文将从五个角度，即“利用课堂阵地，实现全学科阅读；设计课外阅读，实现自主阅读；整合阅读资源，培养阅读兴趣；构建阅读评价机制，实现全学科监督；推动家校合作，推动改革进程”阐述农村高中学校应该如何开展全学科阅读教学活动，确保学生能够养成通过阅读获取智慧、丰富经验的好习惯。

关键词：农村高中学校全学科阅读实现策略

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融入全学科阅读,提升学生核心素养

福建教育 2023年第7期 24-26页

作者：陈国文林高明黄玉霞莆田市教师进修学院

新课程方案、课标理念及教学要求强调全学科整合及全学科阅读。本文从全学科的概念、价值、内容和做法等几方面阐述了全学科阅读,建议将全学科阅读融入课堂教学的全过程,具体可尝试两条路径:一是可以在教学中针对学科教材进行阅读指导,... 详细信息

新课程方案、课标理念及教学要求强调全学科整合及全学科阅读。本文从全学科的概念、价值、内容和做法等几方面阐述了全学科阅读,建议将全学科阅读融入课堂教学的全过程,具体可尝试两条路径:一是可以在教学中针对学科教材进行阅读指导,二是在教学中针对拓展阅读进行融合指导。

关键词：阅读学科教学全学科阅读核心素养