检索结果-南通市图书馆

高中数理化 2013年第23期 19-19页

作者：陈宏良河北省承德县第一中学

在高考立体几何试题中，侧重考查空间概念、逻辑思维能力、空间想像能力．问题的命制主要是对直线与直线、直线与平面、平面与平面的各种位置关系的考查，尤其对空间想像能力要求较高，笔者引例对此类问题的突破口提几点看法．

关键词：立体几何试题解题思路空间想像能力例题逻辑思维能力空间概念位置关系能力要求

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加强解题后的反思教学

湖南教育（数学教师） 2007年第10期 26-26页

作者：潘长庚湘乡市湖铁学校湖南411400

数学教学中需要讲解大量的例题，学生通过听老师的例题分析理解有关的公式、法则，学会运用数学知识解决问题．但在实际教学中经常发现，老师讲了许多例题和习题，学生似乎都懂了，但稍微变化一下题目，许多学生就不会解答了，举一反二... 详细信息

数学教学中需要讲解大量的例题，学生通过听老师的例题分析理解有关的公式、法则，学会运用数学知识解决问题．但在实际教学中经常发现，老师讲了许多例题和习题，学生似乎都懂了，但稍微变化一下题目，许多学生就不会解答了，举一反二三的能力很差．通过分析原因和教学实践发现，在讲解例题之后重视进行回顾与反思，能培养学生解题后自觉反思的习惯，有效提高学生的数学解题能力．

关键词：数学解题能力反思教学回顾与反思数学教学实际教学教学实践学生例题

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跟着学生的灵气跑

湖南教育(A版) 2003年第8期 32-32页

作者：王爱新常德市鼎城区周家店镇中心小学

一次,有位教师在教完“比例的基本性质”后,接着教学例题:解比例3:8=15:x,并板书如下: 解:3x=8×15(比例的基本性质), x=(8×15)/3, x=40。正打算教学下一个例题时,有一位同学突然站起来说:“老师,这道题还可以解得简单些!”对于这突... 详细信息

一次,有位教师在教完“比例的基本性质”后,接着教学例题:解比例3:8=15:x,并板书如下: 解:3x=8×15(比例的基本性质), x=(8×15)/3, x=40。正打算教学下一个例题时,有一位同学突然站起来说:“老师,这道题还可以解得简单些!”对于这突如其来的问题,全班同学一愣,教者也不加思索地反驳:“这种解法已经够简单的了!还有哪一步可以简化?”该生很不服气地轻声嘟哝着:

关键词：例题灵气解法

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一题多法，举一反三

快乐学数学（小学版） 2009年第7期 12-12页

作者：叶青浙江省绍兴县柯桥小学四2班干

例题：有甲乙两教．甲数的小数点向左移动一位就与乙数相同。己知两个数的差是3．6，这两个数各是多少？

关键词：举一反三小数点个数例题

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诱人的“怎么想到的”

中学数学（高中版） 2010年第1期 55-55页

作者：张俊江苏省兴化市第一中学

题已知正整数n／〉2，求证：2n/3n＋1〈1/n＋1＋1/n＋2＋1/n＋1）,…＋1/2n〈3/4上题是笔者期中复习课上选用的一道例题，旨在帮助学生复习数列不等式证明的常用方法．在讲完这道题目并总结归纳解题方法后笔者便准备转入下一道例题，... 详细信息

题已知正整数n／〉2，求证：2n/3n＋1〈1/n＋1＋1/n＋2＋1/n＋1）,…＋1/2n〈3/4上题是笔者期中复习课上选用的一道例题，旨在帮助学生复习数列不等式证明的常用方法．在讲完这道题目并总结归纳解题方法后笔者便准备转入下一道例题，谁知有一学生突然发难：“老师。

关键词：不等式证明解题方法常用方法复习课正整数例题学生期中

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两点之间“线段”最短的运用

数学教学研究 2003年第7期22卷 36-36页

作者：林文热湖南省邵东县第七中学 422817

"最"是现实中经常要考虑的一个问题,也是一个有代表性的理论问题,在高考中也有较高的要求.这里我仅仅研究两点之间"线段"最短的运用.

关键词：中学数学点距离线段例题圆锥曲线

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勘误

特种结构 2013年第5期 119-119页

作者：郭天木

《特种结构》2011年第4期"圆形顶管的内力计算探讨"一文表1(P14)序号6、9纠正如下表;计算例题,壁厚t=30mm改为t=33mm;例题其它计算过程作相应修改。特此勘误并致歉!勘误表

关键词：砼管钢管金属管例题

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数学教学中抓住学生注意力的“六法”

读与写(教育教学刊) 2013年第6期 94-94页

作者：黄振球江苏省睢宁县黄圩中学

注意是心理活动对一定对象的指向和集中,它是促进整个学习过程顺利有效进行的前提和基础,并贯穿着整个学习过程。在教学过程中要使学生高效地掌握一堂课的知识,完成预定的教学任务,就需要教师抓住学生注意力,使学生的认知心理作定向的... 详细信息

注意是心理活动对一定对象的指向和集中,它是促进整个学习过程顺利有效进行的前提和基础,并贯穿着整个学习过程。在教学过程中要使学生高效地掌握一堂课的知识,完成预定的教学任务,就需要教师抓住学生注意力,使学生的认知心理作定向的高度集中,从而提高教学效率。1情感投资法对所任学科教师的情感因素将直接影响学生在该学科学习时的心理情绪,将直接影响上课时的注意力。一个教师应真心关切、尊重、爱护学生,及时了解学生的生活、学习情况,准确把握

关键词：学科例题教学法注意力集中间接兴趣代数式几何图形

讲究教学策略提高复习效率——以“酸碱盐的化学性质和用途的复习”为例

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甘肃教育 2015年第20期 122-122页

作者：张芳萍武山县第三高级中学

复习是一个十分重要的教学环节，复习课的深度、广度和容量应该是新授课教学所难以达到的，它不仅仅是帮助学生构建知识系统的过程，同时也是培养学生创新思维和提高实践能力的好机会。但是现实的复习要么画线圈点、简单重复，要么题海... 详细信息

复习是一个十分重要的教学环节，复习课的深度、广度和容量应该是新授课教学所难以达到的，它不仅仅是帮助学生构建知识系统的过程，同时也是培养学生创新思维和提高实践能力的好机会。但是现实的复习要么画线圈点、简单重复，要么题海淹没一切，缺乏创造性，许多学生往往身心疲惫，这不仅加重了学生的负担，更降低了复习的效率。如何提高化学复习课的质量和效益，是我们应该深入探讨的一个课题。

关键词：化学教学复习例题策略

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精选生活中的数学,平添课堂的魅力

小学教学参考 2015年第2期 89-89页

作者：刘云松江苏靖江市生祠中心小学

数学教学要紧密联系学生的生活实际,教学导入的素材生活化,教学例题的选取生学生活化以及设计生活化的练习,能促进学生思考,并提高学生的学习兴趣。

关键词：生活化导入例题练习