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基于交互式教学视角的高校体育术科在线教学质量提升策略

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体育师友 2023年第5期46卷 22-25页

作者：李卫东曹鸣鹿广州大学体育学院广东广州510006

交互式教学作为互联网时代引入我国的新型教学模式,为推进我国教学改革提供了新的思路和方法。基于交互式教学理论,采用文献资料、逻辑推理等研究方法,分析体育术科在线教学存在的主要问题及原因,提出指向交互式教学的体育术科在线教学... 详细信息

交互式教学作为互联网时代引入我国的新型教学模式,为推进我国教学改革提供了新的思路和方法。基于交互式教学理论,采用文献资料、逻辑推理等研究方法,分析体育术科在线教学存在的主要问题及原因,提出指向交互式教学的体育术科在线教学设计模型及提升体育术科在线教学质量的路径:增加教学互动环节,提高学生参与感;师生角色互换,满足学生的个性化发展需求;提升教师运用教学方法的能力,激发学生学习兴趣。

关键词：体育术科在线教学交互式教学提升策略

重大突发事件下体育术科课程在线教学现状研究

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当代体育科技 2023年第35期13卷 68-72页

作者：林桥兵徐子童武汉商学院武汉理工大学湖北武汉430000

对重大突发事件引发的教育领域公共危机管理问题,需要从多维度对在线教学和教育信息化建设进行梳理和总结,对该领域在实践中出现的挑战进行解读和回应。该文采用问卷调查和专家访谈等研究方法,深度调查和了解体育术科课程授课教师在线... 详细信息

对重大突发事件引发的教育领域公共危机管理问题,需要从多维度对在线教学和教育信息化建设进行梳理和总结,对该领域在实践中出现的挑战进行解读和回应。该文采用问卷调查和专家访谈等研究方法,深度调查和了解体育术科课程授课教师在线教学投入和学生对在线教学的认识。最后,基于研究,讨论并反思了体育术科课程在线教学发展路径,应推动线上线下教学融合发展,不断提升教师教育信息化水平,促进教育服务供给主体多元化并建立突发事件教学应急管理机制。

关键词：重大突发事件体育术科在线教学教育信息化

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基于层次分析法的体育术科教学评价量表编制

体育师友 2022年第3期45卷 4-6,9页

作者：冯海波北京师范大学附属实验中学北京100032

教学评价是对教学目标实现程度做出的价值判断,具有信息反馈、考查鉴定和动机强化功能。促使评价功能产生正向作用,关键在于评价方法的科学性和准确性。采用层次分析法建立了体育术科教学评价的指标体系,计算出了各个指标的权重。基于... 详细信息

教学评价是对教学目标实现程度做出的价值判断,具有信息反馈、考查鉴定和动机强化功能。促使评价功能产生正向作用,关键在于评价方法的科学性和准确性。采用层次分析法建立了体育术科教学评价的指标体系,计算出了各个指标的权重。基于该结果构建的体育术科教学评价量表,具有良好的系统性和实用性。

关键词：体育术科教学评价层次分析法

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我国运动康复专业“体育术科”课程开设现状与对策

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教育教学论坛 2022年第39期 125-128页

作者：胡思远龙专殷宏亮邓春菊谷磊湖南中医药大学体育艺术学院湖南长沙410208

“体育术科”课程对于运动康复专业的人才培养十分重要。为了提高培养质量,创新“体育术科”课程,通过文献研究与实地调研,比较多所高校运动康复专业的培养方案,发现运动康复专业“体育术科”课程的设置各有不同,普遍课时偏少,与其他专... 详细信息

“体育术科”课程对于运动康复专业的人才培养十分重要。为了提高培养质量,创新“体育术科”课程,通过文献研究与实地调研,比较多所高校运动康复专业的培养方案,发现运动康复专业“体育术科”课程的设置各有不同,普遍课时偏少,与其他专业存在同质性等。通过分析认为,“体育术科”课程是运动康复专业实践教学的重要平台,应在“体育术科”课程中通过融合康复实践、开展传统保健体育、增设特色项目、创新评价方式、培养复合型师资等途径丰富课程内容,优化课程质量,凸显课程特色,完善具有运动康复专业特色的“体育术科”课程,努力培养高质量、复合型的新时代运动康复人才。

关键词：运动康复体育术科人才培养

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大学生评价体育术科教师教学效果结构的探讨

高等师范教育研究 2002年第1期14卷 41-46,16页

作者：张凯孟庆茂刘立新北京体育大学马列教研室北京100084 北京师范大学心理系北京100875 北京商业大学社科部北京100037

本研究总结了我国目前在评价体育术科教师教学质量上存在的问题 ,从实证的角度出发 ,探讨大学生评价体育术科教师教学效果的维度结构 ,编制一个便于学生操作。

关键词：体育术科高等学校教学效果教学质量教学评价体育教师

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体育术科在线课程质量评价指标体系研究

体育术科在线课程质量评价指标体系研究

作者：朱佳彬广州大学

学位级别：硕士

随着互联网技术的高速发展与教育理念不断更新,在线教育成为知识经济时代最受关注的教学模式之一。与此同时,体育教育理念及授课方式也进行着深刻的变革,体育在线课程逐渐成为传统体育课程的重要补充,甚至在疫情期间成为了学校体育教学... 详细信息

随着互联网技术的高速发展与教育理念不断更新,在线教育成为知识经济时代最受关注的教学模式之一。与此同时,体育教育理念及授课方式也进行着深刻的变革,体育在线课程逐渐成为传统体育课程的重要补充,甚至在疫情期间成为了学校体育教学的唯一途径。体育在线课程质量与学生学习体育课程的效果有着紧密的联系。为提高体育术科在线课程的质量,构建体育术科在线课程质量评价指标体系,本研究做了以下研究工作:1.对国内主流的8个在线课程平台中的体育术科在线课程发展现状进行分析,为课程质量评价提供现实依据。2.通过文献资料法分析国内外在线课程评价标准、在线课程质量保障体系及体育课程评价等方面的文献,结合指标体系的构建原则,初步构建出指标体系。3.采用德尔菲法,通过发放专家调查问卷并利用SPSS、Excel等软件对专家意见进行数据分析并修改指标,确定了体育术科在线课程质量评价指标体系。4.采用层次分析法和迈实（Meschede）软件对专家意见进行数据分析,最终确立体育术科在线课程质量评价指标权重。研究结果:1.体育术科在线课程发展现状方面,8个平台的体育术科在线课程总数量占各平台课程总数量均不超过1%;以爱课程和学堂在线课程平台为例,除了武术课程外,体育术科在线课程各科课程数量均不超过5门,且学习人数在130到60000余人不等,学习人数较少。2.在构建指标体系的过程中,三轮专家的积极系数均为100%,专家权威系数为0.831,各个指标均分在4分以上,变异系数均小于0.25,肯德尔系数为0.25（p＜0.01）。3.以体育术科在线课程质量评价体系的层次结构模型为基础,由专家对各级指标进行两两重要性对比打分,进而构建判断矩阵,计算重要性排序,结果显示各个判断矩阵一致性CR均小于0.1,最终通过计算均值得出各级指标的群决策权重结果。本研究主要研究结论如下:1.体育术科在线课程在国内的发展趋势向好,但是仍存在体育术科不被平台所重视、术科课程学习人数较少、课程单一、重复建设率高等基本现状。大部分体育术科在线课程存在着课程资源欠缺、考核要求不完整、课程团队不专业、交流互动质量低下等情况。2.体育术科在线课程质量指标体系包含课程与教学、媒体技术2个一级指标,包含课程概述、教学设计、教学内容、交互活动、学习评价、界面设计、学习辅助功能和技术支持共8个二级指标,包含课程目标及内容、考核方式及要求等48个三级指标。

关键词：体育术科在线课程评价指标体系

体育术科在线课程质量评价实证研究——以广州大学为例

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体育术科在线课程质量评价实证研究——以广州大学为例

作者：钟菊婷广州大学

学位级别：硕士

随着21世纪信息化时代快速发展,现代信息技术正逐渐影响着人们的思维模式和学习方式。尤其是新冠肺炎突发卫生事件的发生,使得数字化教育有着显著性发展,各学科课程利用互联网突破时空地域桎梏,保障课程教学。在新时代信息化背景下,利... 详细信息

随着21世纪信息化时代快速发展,现代信息技术正逐渐影响着人们的思维模式和学习方式。尤其是新冠肺炎突发卫生事件的发生,使得数字化教育有着显著性发展,各学科课程利用互联网突破时空地域桎梏,保障课程教学。在新时代信息化背景下,利用互联网结合体育学科特点开展体育在线课程建设,是对传统体育教学的补充和完善,有助于新兴体育教学模式的形成。课程质量直接影响着人才培养质量,体育术科在线课程建设是课程建设重要组成部分。本研究运用文献资料法、问卷调查法和数理统计法等研究方法,对广州大学7门体育术科在线课程建设现状进行调查,运用模糊综合评判法对广州大学体育术科在线课程质量进行评判,深入剖析课程建设中存在的问题,探讨提高广州大学体育术科在线课程质量的策略。本研究得出主要结论如下:(1)广州大学体育术科在线课程质量评价处于良好水平的在线课程有篮球和游泳,中等水平的在线课程有足球、轮滑、田径、乒乓球和健美操,这说明广州大学体育术科在线课程建设质量整体水平有待提高。(2)广州大学体育术科在线课程质量评价中存在的较差水平指标有10个:考核方式及要求、情景导入、测试题库、资源扩展、在线答疑、促进对话、文字符号、视频设计、运动技术三维仿真和个性化学习推送。(3)通过数据分析,广州大学体育术科在线课程建设质量存在的问题有:考核评价过于关注学习结果,疏忽对学习过程性评价;课程资源扩展不足,个性化学习推送环节薄弱;在线课程视频设计粗糙,现代信息化技术未充分利用;互动交流不足,反馈不及时。针对存在问题,提升广州大学体育术科在线课程质量的对策有:建立多元化的评价方式,重视过程性评价;增加课程资源扩展,加强个性化学习推送建设;提升教师教育信息技术应用能力,完善在线课程平台功能设计;优化交互活动设计,加强信息的及时反馈评价。

关键词：体育术科在线课程质量评价评价指标体系

关于转变体育术科考试观念、培养学生创新能力的研究

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中国体育科技 1998年第9期34卷 60-61,33页

作者：易淑梅江西萍乡高等专科学校萍乡337005

本文为重点培养学生的创新能力，提出转变体育术科考试观念、建立新的考试方法进行了有目的的探索。通过实验，取得一些经验，具有一定的推广运用价值。

关键词：体育术科考试创新能力

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体育术科说课模式及说课能力培养研究

体育科学研究 2019年第6期23卷 84-92页

作者：解正伟马艳辉广州体育学院广东广州510500 长江师范学院重庆408003

运用文献资料法、教学实验法和专家访谈法,对体育术科说课进行研究。结果表明:目前术科说课教学主要以宏观理论分析为主,对运动技能形成规律与教学方法之间的相互联系研究不足,缺乏系统性、专项性和实操性。认为术科说课要遵循教育学规... 详细信息

运用文献资料法、教学实验法和专家访谈法,对体育术科说课进行研究。结果表明:目前术科说课教学主要以宏观理论分析为主,对运动技能形成规律与教学方法之间的相互联系研究不足,缺乏系统性、专项性和实操性。认为术科说课要遵循教育学规律、运动技能形成规律和专项技能习得规律,紧密结合运动专项,以发展专项主导能力为主线,选择适宜的教学策略、顺序和方法。研究构建术科说课模式,包括导入和结语、说课稿模板、说课流程和说课注意事项等。提出从理论知识基础、理论与实践结合、教学研究、语言表达、仪表教态、教学组织、心理素质、教具操作八个方面,培养体育院校学生体育术科说课能力,以期能为术科说课提供应用模板与培养指南。

关键词：体育术科说课模式说课能力