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小学低段语文趣味识字的教学路径

福建教育研究 2024年第2期 56-57页

作者：吴迎美平和县第四实验小学

识字教学是小学语文教学的基础、重点和难点。因此小学低段语文教师加强对学生的识字教学是教学过程中必不可少的一个环节。但就目前课堂实践显示,小学低段语文识字教学的现状不容乐观,部分教师采取了单一枯燥的教学方式,没有根据学生... 详细信息

识字教学是小学语文教学的基础、重点和难点。因此小学低段语文教师加强对学生的识字教学是教学过程中必不可少的一个环节。但就目前课堂实践显示,小学低段语文识字教学的现状不容乐观,部分教师采取了单一枯燥的教学方式,没有根据学生的身心发展规律进行教学方式的调整,不利于学生识字教学的开展。基于此,本文对小学低段语文的识字教学现状进行细致深入地分析,识别了识字教学中的典型问题,提出了相应的解决策略,来帮助教师改善教学方式,提高教学效率,为小学生识字、运用文字交流和提高语文核心素养奠定基础。

关键词：小学低段语文趣味识字教学路径

表现性评价量规在低段语文非纸笔测评中的研制与应用--以杭州市天长小学低段语文非纸笔测评为例

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语文建设 2022年第4期 62-66页

作者：王林慧浙江省杭州市天长小学

小学低段非纸笔测评日益成为“双减”以来中小学评价研究的重要命题。本文结合小学低段语文非纸笔测评运用表现性评价量规的实践案例,从评价量规的设计依据、构成要素、等级描述、种类开发、检验完善、教学改进等方面,阐述表现性评价量... 详细信息

小学低段非纸笔测评日益成为“双减”以来中小学评价研究的重要命题。本文结合小学低段语文非纸笔测评运用表现性评价量规的实践案例,从评价量规的设计依据、构成要素、等级描述、种类开发、检验完善、教学改进等方面,阐述表现性评价量规的研制过程和应用方法,以提高小学低段语文非纸笔测评的信度和效度。

关键词：低段语文非纸笔测评表现性评价评价量规

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低段语文如何优化汉字教学的具体思考

低段语文如何优化汉字教学的具体思考

广东省教师继续教育学会《教育与创新融合》研讨会

作者：赖志群石城县小松中心小学

在小学语文教学中,识字教学是其中的重点,是学生学习语文的基础。如果学生的识字水平较低,则会影响他们今后的学习。当前,在小学语文识字教学中,存在着这样一种现象,那就是为了识字而识字,也即是教师更重视学生识字率的提高,而没有考虑... 详细信息

在小学语文教学中,识字教学是其中的重点,是学生学习语文的基础。如果学生的识字水平较低,则会影响他们今后的学习。当前,在小学语文识字教学中,存在着这样一种现象,那就是为了识字而识字,也即是教师更重视学生识字率的提高,而没有考虑学生的身心发展。在教学过程中,教师主要是通过大量抄写的方式来刺激学生的记忆。汉字是中华文化的瑰宝,也是小学语文教育的重要内容,对学生的学习也显得尤为重要。对于小学语文教学来说,汉字教学占很大比重,而且汉字教学还是所有学科教育的基础。因此,让学生在汉字教学中感受文字魅力、收获快乐是至关重要的。基于此,本文探讨了小学语文汉字教学的相关策略,帮助小学语文教师更好地开展汉字教学工作。

关键词：低段语文汉字教学策略探究

来源： cnki会议评论

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家校共育对小学低段语文课程建设的创新价值

小学生(下旬刊) 2023年第1期 82-84页

作者：张婷江苏省睢宁县新城区实验学校

小学里，语文老师担任班主任的居多。如何通过语文教学活动的开展渗透家校共育的理念，更好地提高育人效益呢？笔者认为，要用好“八个一”，通过共读开展语文综合性课程及主题活动助推家校良性沟通，使孩子的语文课程学习更顺畅，使家... 详细信息

小学里，语文老师担任班主任的居多。如何通过语文教学活动的开展渗透家校共育的理念，更好地提高育人效益呢？笔者认为，要用好“八个一”，通过共读开展语文综合性课程及主题活动助推家校良性沟通，使孩子的语文课程学习更顺畅，使家长的参与及陪伴更科学高效，使语文课程建设的创新价值更闪亮。

关键词：低段语文家校共育课程建设

研·磨·辩:低段语文高阶阅读课堂的形塑之径--“低段阅读教学高阶思维培养”主题校本研修叙事

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小学语文教学 2022年第3期 27-29页

作者：王艳霞江小琴浙江杭州市未来科技城海曙小学

一、缘起:如何让一个教学理念落地生根近年,±音养学生高阶思维成为热门话题。小学低段的语文课堂能不能培养学生的高阶思维?如何培养学生的高阶思维?为了有效研究这一问题,在闫学校长的积极筹划下,2021年春季,海曙小学借举办统编本教... 详细信息

一、缘起:如何让一个教学理念落地生根近年,±音养学生高阶思维成为热门话题。小学低段的语文课堂能不能培养学生的高阶思维?如何培养学生的高阶思维?为了有效研究这一问题,在闫学校长的积极筹划下,2021年春季,海曙小学借举办统编本教材小学语文“低段阅读教学高阶思维培养”专题研讨活动的契机。

关键词：高阶思维校本研修小学语文阅读课堂专题研讨语文课堂小学低段低段语文

统编版低段语文写话编排特点分析及教学策略探索

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学苑教育 2023年第27期 94-96页

作者：龚婷婷江苏省靖江市新桥城实验学校江苏靖江214500

学习写话是低段语文教学的重点内容之一,低段写话教学质量的高低,直接影响到小学生在未来的中、高段习作学习的开展。基于此背景,对统编版低段语文教材写话内容的编排特点进行了分析,并在此基础上对搭建写话支架;创设文本情境,调动写话... 详细信息

学习写话是低段语文教学的重点内容之一,低段写话教学质量的高低,直接影响到小学生在未来的中、高段习作学习的开展。基于此背景,对统编版低段语文教材写话内容的编排特点进行了分析,并在此基础上对搭建写话支架;创设文本情境,调动写话热情;基于“句子运用”,激活写话思维优化的教学策略进行了一系列的探索,有效地促进了低段学生写话能力的提升。

关键词：低段语文写话编排特点教学策略

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小学低段语文朗读教学实践探讨

小学低段语文朗读教学实践探讨

情境为链游戏为珠五措并举助力教学——小学低段语文游戏教学策略初探

广东省教师继续教育学会《教育与创新融合》研讨会

作者：江晓君江西省上饶市万年县六〇小学

在小学低级语文教学中,学生阅读理解的过程,就是一个感悟体验的过程,也是一个语感形成的过程,也是一个语言积累的过程。与此同时,《义务教育语文课程标准》中也明确指出:"要使学生在朗读过程中,体味语言,感受作家和作家的感情,学会用适... 详细信息

在小学低级语文教学中,学生阅读理解的过程,就是一个感悟体验的过程,也是一个语感形成的过程,也是一个语言积累的过程。与此同时,《义务教育语文课程标准》中也明确指出:"要使学生在朗读过程中,体味语言,感受作家和作家的感情,学会用适当的语调朗读,表达自己对作家和作家的感情。"这说明,朗读是一种传统的语文阅读教学方式,在整个小学的语文教学中,仍然有着不可取代的作用。小学时期是学生学习基本语言的关键时期,这就需要老师拥有一套科学、行之有效的朗读教学方法,在教室的朗读指导环节中,可以引导学生感受到更深刻的情绪,无声无息地掌握一些朗读的技能,并且可以利用这些技能将自己的情绪在朗读过程中释放出来。

关键词：小学低段语文朗读教学

来源： cnki会议评论

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文科爱好者(教育教学) 2022年第1期 176-178页

作者：朱凯莉浙江杭州市余杭区五常中心小学

在小学低段语文教学中，如何帮助学生克服在课堂中容易疲惫、注意力集中时间短暂等问题是个难题。在长期的实践中，游戏教学应运而生。文章探究小学语文教学中游戏教学策略的应用，把游戏与教学有机结合，引导学生快乐学习。

关键词：低段语文教学策略游戏教学

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小学低段语文阅读教学的优化策略

学苑教育 2023年第24期 92-93,96页

作者：熊紫娟江苏省靖江市新桥城实验学校江苏靖江214500

在低段语文阅读教学中,要使小学生通过阅读体会到乐趣,实现思维的拓展和提升,更要促进他们形成探索发现以及思考的强大动力。通过设计“智慧”导入,唤醒阅读期待;引导独立阅读,提升阅读能力;链接课外资料,拓展阅读空间的策略,能够有效... 详细信息

在低段语文阅读教学中,要使小学生通过阅读体会到乐趣,实现思维的拓展和提升,更要促进他们形成探索发现以及思考的强大动力。通过设计“智慧”导入,唤醒阅读期待;引导独立阅读,提升阅读能力;链接课外资料,拓展阅读空间的策略,能够有效地促进低段学生阅读素养的提升。

关键词：低段语文阅读教学优化策略