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任务驱动法在“微生物学实验”混合式教学中的实践

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微生物学通报 2023年第3期50卷 1345-1353页

作者：张霞曹阳陈峰上海交通大学生命科学技术学院上海200240

通过“微生物学实验”课程多年来的混合式教学实践发现,学生的主动性是学习效果的核心要素。鉴于在以往的教学实践中,无论采用何种教学手段,总有部分学生的学习主动性不能得到体现。我们近年来采用轮流组长责任制下的任务驱动教学法,极... 详细信息

通过“微生物学实验”课程多年来的混合式教学实践发现,学生的主动性是学习效果的核心要素。鉴于在以往的教学实践中,无论采用何种教学手段,总有部分学生的学习主动性不能得到体现。我们近年来采用轮流组长责任制下的任务驱动教学法,极大地调动了所有学生的学习动力。每位学生在担任组长工作时从课前任务、课堂执行、课后总结等方面都发挥了重要作用,而不担任组长时也会积极主动地配合组长工作。最终,实验课程学习成绩优秀率占比、体现素质能力培养的成绩分项都显著提升。同时,课程教学也收获了良好的学生认可和反馈。

关键词：微生物学实验任务驱动法轮流组长制混合式教学

任务驱动法在初中现当代散文教学中的应用研究

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任务驱动法在初中现当代散文教学中的应用研究

作者：吴晓杭伊犁师范大学

学位级别：硕士

中国的现当代散文风格多变、语言优美,凝聚了许多关于自然、人生、社会的思考与智慧,是初中语文学习的重要内容。“任务驱动法”作为一种符合新课标理念的教学方法,已有不少一线教师与学者将其运用到语文课堂教学中,但是关于该方法运用... 详细信息

中国的现当代散文风格多变、语言优美,凝聚了许多关于自然、人生、社会的思考与智慧,是初中语文学习的重要内容。“任务驱动法”作为一种符合新课标理念的教学方法,已有不少一线教师与学者将其运用到语文课堂教学中,但是关于该方法运用到初中现当代散文教学中的研究还相对匮乏。本研究先后采用文献研究法、问卷调查法,案例分析法,通过理论研究与实践教学相结合的方式,着眼于通过探讨任务驱动法运用于现当代散文教学的应用策略,以期能改善现当代散文教学效果,提升学生的语文核心素养。具体研究内容包括如下:引言和文献综述部分阐述了本研究的背景以及研究意义,并梳理了前人的相关研究概况,为本研究奠定了研究基础。第一章为初中现当代散文教学中任务驱动法,主要包括任务驱动法等相关概念的界定和任务驱动法的相关理论支撑,并从任务驱动法现有的理论与实践基础、新课标与任务驱动法的理念相契合、教材学习提示板块显示任务驱动、任务驱动法可以引导学生感受现当代散文魅力等几个方面探讨了任务驱动法运用于现当代散文教学的可行性。第二章为任务驱动法在现当代散文教学中的应用情况研究。通过对教师和学生进行问卷调查发现,初中现当代散文教学存在师生对散文学习存在较强功利化色彩、教师忽视学生主体,学生需求被忽视、教师对任务的实施形式化,学生缺乏一定指导等多方面的问题。在此基础上,对现状进行了不同方面的归因。第三章为任务驱动法在初中现当代散文教学中的实施策略。本章为研究的重点部分,主要从任务前的设计、任务实施、任务完成后的评价三个方面,助力最大限度地发挥任务驱动法在现当代散文教学中的效果。第四章为任务驱动法在初中现当代散文教学中的实施案例。通过具体的实际教学案例的展示与反思,从而检验了任务驱动法在初中现当代散文教学中的可操作性,并对本次教学进行反思,为今后的任务驱动式散文教学明确改进方向。结语对任务驱动法在初中现当代散文教学中的应用研究进行回顾与总结反思,并对未来的相关研究进行展望。任务驱动法与初中现当代散文的融合具有重要意义,笔者期待能够通过此拙文为初中现当代散文教学提供新的思路与方向,能够为一线教师突破现当代散文教学困境提供一些建设性的建议。同时,也希望本文能够为其他研究者于任务驱动法在语文教学中的应用研究提供一些研究的依据。

关键词：任务驱动法初中语文现当代散文教学

任务驱动法和教练法在电力电子技术课程上的应用研究

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任务驱动法和教练法在电力电子技术课程上的应用研究

作者：周畅天津职业技术师范大学

学位级别：硕士

电力电子技术课程是中职学校自动化工程系学生一门必修的专业课程,具备创新性强、动手实操性强和紧跟时代趋势等优点。教师在教学中应将其课程背景应用与中职《电力电子技术》教材上相关内容进行融合,选取适合且不乏创新的教学方法对学... 详细信息

电力电子技术课程是中职学校自动化工程系学生一门必修的专业课程,具备创新性强、动手实操性强和紧跟时代趋势等优点。教师在教学中应将其课程背景应用与中职《电力电子技术》教材上相关内容进行融合,选取适合且不乏创新的教学方法对学生进行教学,提升教学质量的同时,也能提高学生各方面的能力。本文在对于教学方法、教学环境、教学科目和教学对象进行充分调研之后,认为“任务驱动法+教练法”相结合的教学法适用于中职学校电力电子技术科目的课堂教学,为印证这一想法,达到创新教学方法以改善中职学校教学效率、提升中职学生学习兴趣、解决电力电子技术课程在当前传统教学模式下存在的问题以及为一线中职教师提供研究案例的目的,本文做了以下工作:(1)介绍了任务驱动法和教练法两种教学方法以及中职学校电力电子技术课程的教学现况,基于在实际电力电子技术中职课堂上积累的实践经验,通过对于大量参考文献的翻阅进行不断的实践与探索,提出将“任务驱动法+教练法”相结合的教学方法运用于中职电力电子技术课堂,以期能够获得更好的教学效果并提升学生的综合能力。(2)针对中职学校电力电子课程进行“任务驱动法+教练法”相结合的教学法的教学设计,结合教学设计的要素和原则,将设计分为课前、课中、课后三个部分,在课堂中教师应坚持以学生为主体,保持平等友好的师生关系。(3)设计对照试验,选取水平相当的两个班级并于其中设置实验组和对照组,在实验组班级和对照组班级分别运用“任务驱动法+教练法”相结合的教学法和传统教学方法进行授课,课程完成后通过考核成绩来分析并验证“任务驱动法+教练法”相结合的教学法对于中职电力电子技术课堂是否有益。通过对比实验组和对照组的考核总成绩,再结合在教师和学生中发放的调查问卷得出的分析数据可知:“任务驱动法+教练法”相结合的教学法在中职电力电子技术课堂的教学中有利于引起学生兴趣,提高学生的学习热情和效率,同时有利于培养学生的团队合作和沟通交流能力,提升学习成绩和专业素养。

关键词：电力电子技术任务驱动法教练法实践探索

任务驱动法在初中信息技术教学中的优化策略研究

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任务驱动法在初中信息技术教学中的优化策略研究

作者：郭彩霞长春师范大学

学位级别：硕士

为了积极响应初中信息技术新课改的要求,中小学信息技术课程教学内容和教学模式一直在不断探讨中,任务驱动教学法逐渐在学校信息技术课程中得到广泛应用,但据笔者调研,大部分教师只是单一的展示、演示任务,再让学生完成任务。如此单调... 详细信息

为了积极响应初中信息技术新课改的要求,中小学信息技术课程教学内容和教学模式一直在不断探讨中,任务驱动教学法逐渐在学校信息技术课程中得到广泛应用,但据笔者调研,大部分教师只是单一的展示、演示任务,再让学生完成任务。如此单调的教学过程让学生失去了自主探究和发挥的空间,也使课堂变得索然无味,学生们没有意识到信息技术课程的乐趣和魅力。进一步提高教学的效率和质量,探究更适合信息技术课堂的任务设计,笔者开展了基于任务驱动的初中信息技术实验研究。任务驱动教学法是老师进行探究性教学的主要方法之一,它以“教学任务为主线,学生为主体,教师为主导”,教学任务的设定是指老师通过精心设计任务,能够进一步激发学生潜在的探究动机,提高学生自主学习能力。本研究主要从理论研究和实践研究两个方面进行探讨。在理论研究方面,首先查阅大量国内外有关任务驱动法的参考文献,梳理任务驱动法国内外相关研究动态;其次查阅大量文献,梳理任务驱动法的概念以及任务驱动法的作用,并且找到几个相关的支撑理论。在实验研究方面,就任务驱动法在初中信息技术教学中的各种情形,通过在S校进行调查问卷,对其应用状况和存在的问题做了收集和分析,并提出五大优化策略:优化情境的设置、合理组织学生分组学习、明确任务的可操作性、体现分层式教学、讲究多元化评价;然后进行案例分析,通过课堂观察以及前后测试等实验研究方法进行SPSS分析,检验任务式驱动优化策略的可行性和有效性,优化任务驱动的教学方法,并把它推广到初中信息技术的课堂中,收集运用该优化后的方法后的数据,观察学生的学习态度是否更端正、学习信心是否更高、学习兴趣有否得到提升。研究结果显示:在初中信息技术课堂中运用任务式驱动教学法可以在很大程度上帮助学生激发了其学习兴趣,端正了其态度,提升了其对学习的信心。笔者通过问卷,收集的信息并对这些信息用SPSS法进行解析,在独立样本T检验后得出的结果是在实验班和对照班之间存在着明显的差距,通过比较样本在运用改教学方法前后的数据发现,样本在运用该教学方法后,学生在学习兴趣、态度和信心方面都有显著提高。通过课堂观察,也能更直观的感受到实验班的学生对信息技术课的热情。

关键词：任务驱动法信息技术优化策略

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任务驱动法在高中古诗文教学中的应用研究

任务驱动法在高中古诗文教学中的应用研究

作者：许新辽宁师范大学

学位级别：硕士

古诗文承载着中华优秀传统文化,是高中语文教学的重点内容,也是近年来课程改革中的难点,古诗文教学需要顺应时代潮流,满足学生能力需求,不断进行教学革新,将新的教学方法引入古诗文课堂是改善当前古诗文教学现状的有力举措。任务驱动法... 详细信息

古诗文承载着中华优秀传统文化,是高中语文教学的重点内容,也是近年来课程改革中的难点,古诗文教学需要顺应时代潮流,满足学生能力需求,不断进行教学革新,将新的教学方法引入古诗文课堂是改善当前古诗文教学现状的有力举措。任务驱动法是目前炙手可热的教学方法,在各个学科的创新型教学中皆有出现,本文通过解读任务驱动法,探求任务驱动法的理论渊源,并依据现实情况分析当前高中古诗文教与学存在的问题及成因,结合任务驱动法探究高中古诗文教学策略,解决现存问题,以便更好地跟随课程标准,利用好统编版高中语文教材的价值,激发学生学习古诗文的兴趣,提升高中生的语文素养。在研究过程中采用了案例分析法、问卷调查法和访谈法等研究方法,除绪论和结论外,主要从以下四个方面展开论述:第一章从任务驱动法的相关理论基础出发,阐明任务驱动法的使用原则,并从现行教材、古诗文特征和学生能力需求三方面分析任务驱动法应用于当前高中古诗文教学过程的可行性。第二章根据研究对象设置调查问卷和访谈提纲,选取辽宁省内部分高中学生展开问卷调查,并对高中教师进行访谈,依据问卷和访谈的结果归纳出当前古诗文教学在任务设置、学生情绪、课堂表达、教学评价四个方面存在的问题,并就这些问题总结出原因:任务教学忽视古诗文自身特征、古诗文课堂教学模式单一固化、师生未转变教学观念、教学评价缺乏过程监控等。第三章从古诗文教学的全过程对任务驱动法的运用提出可供参考的应对策略,与当下古诗文教学存在的问题和成因相对应,分别从确定目标任务、创设任务情境、细化任务类型、落实任务评价四个方面具体提出改进策略。第四章是在教学实践的基础上,总结并反思了古诗文教学实践中应用任务驱动法的收获与不足,提出了使用任务驱动法进行古诗文教学的建议,力求使任务驱动法的理论及实践更加完善。本研究希望推动任务驱动法在高中古诗文教学中的应用,改善古诗文教学现状,提高教学质量,丰富古诗文教学形式,利用统编教材中古诗文的价值,推动古诗文教学理念和方法不断前进。

关键词：高中古诗文语文教学任务驱动法

任务驱动法在中职课堂的应用研究——以《文案实务》为例

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任务驱动法在中职课堂的应用研究——以《文案实务》为例

作者：盘婷云南师范大学

学位级别：硕士

随着我国经济社会的快速发展,信息技术更新换代加快,促使市场对技能型人才的需求量和培养要求逐渐提高,使得职业教育备受瞩目,为了推动职业技术教育的发展,国家出台了“双高双优”和“三教改革”的教育政策,促进职校培养学生的动手能力... 详细信息

随着我国经济社会的快速发展,信息技术更新换代加快,促使市场对技能型人才的需求量和培养要求逐渐提高,使得职业教育备受瞩目,为了推动职业技术教育的发展,国家出台了“双高双优”和“三教改革”的教育政策,促进职校培养学生的动手能力、创新能力、思考探究能力等多方面的实际综合能力。因此,当前新课改的作用体现在通过教学改革推动学习者素质提高,以满足社会市场对人才的需求。但调查发现,目前中职学校的部分任课教师教学方法上还是以传统教学模式为主,以教师为中心,学生在学习中处于被动地位,不利于培养学生创新、表达、思考等能力。在此背景下,笔者将任务驱动法运用到中职学校《文案实务》课堂中,开展实践研究,探索讨论任务驱动法对教学效果是否具有促进作用。本研究以任务驱动法为理论指导,采用文献综述、实验、观察、调查和访谈等研究方法进行实践研究。首先,在分析现行中职《文案实务》课程特点和学生特点的基础上,构建任务驱动法在中职《文案实务》课程的教学设计框架。其次,对中职《文案实务》课程运用任务驱动法进行教学设计,并通过具体的课例来说明任务驱动法在中职课堂的教学过程。最后,通过问卷、课堂观察、访谈、成绩分析的调查方式,分析讨论任务驱动法在中职课堂教学的有效性和教学过程中出现的问题。通过实践研究证明,中职《文案实务》课程开展任务驱动法教学,以自主学习为基础的课堂教学具有良好的教学效果,促进了学生自学能力的发展,激发了学生的创新思维。以协作学习为主的课堂教学在提升学生动手能力和培养学生合作意识方面有较好的教学效果。任务驱动法的实施对于提高教学质量和学习效果有明显作用,符合“以人为本”的教育理念。

关键词：任务驱动法中职课堂《文案实务》应用研究

任务驱动法在中职D校《网络营销》课程教学中的应用研究

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任务驱动法在中职D校《网络营销》课程教学中的应用研究

作者：胡锋飞云南师范大学

学位级别：硕士

近年来,国家陆续出台政策明确中等职业教育在我国教学体系中的重要作用,把职业教育提到了与普通教育同等的地位,明确完善职业教育保障制度和措施,推动职业教育高质量发展,以解决经济和社会发展对技术人才的需求。但是,当下中等职业教育... 详细信息

近年来,国家陆续出台政策明确中等职业教育在我国教学体系中的重要作用,把职业教育提到了与普通教育同等的地位,明确完善职业教育保障制度和措施,推动职业教育高质量发展,以解决经济和社会发展对技术人才的需求。但是,当下中等职业教育的发展还存在优质职业教育缺乏,社会认可度低,中职学生就业竞争力弱等诸多方面的问题。究其原因,主要是中等职业学校教学中课堂教学方式单一,教学内容陈旧,教学评价方式不合理,学生缺乏学习兴趣,教学中学生主体地位不明显等一系列问题导致的。基于上述背景,本文将任务驱动教学法引入中职学校专业课教学中,以建构主义教学设计理论为基础,对任务驱动法进行优化,并在电子商务专业《网络营销》课程中进行实践。《网络营销》是中职财经商贸类电子商务专业的核心课程,具有学习内容广,局部要求深,且以营销结果为导向的特点,对学生分析问题解决问题的能力有很高要求。任务驱动法以教学任务引导学生参与协作,在完成任务过程中锻炼学生的能力,非常适合《网络营销》课程的教学。本次研究将D中职学校电子商务专业的两个班分别作为实验班和对照班进行实验,在实验班采用任务驱动法授课,在对照班仍用传统教学法;实验前通过调查问卷和访谈了解D学校教学中存在的问题,并针对性的进行教学设计;实验后对比两个班的测试成绩,对比实验班学生前后学习状态,得出任务驱动法能够提升学生的学习效果和课堂学习状态,能够提高教师教学技能,能够提高学生在教学中主体地位的结论。

关键词：任务驱动法教学设计网络营销

任务驱动法在初中服装设计社团活动中的应用研究

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任务驱动法在初中服装设计社团活动中的应用研究

作者：周立萍山东师范大学

学位级别：硕士

素质教育的目的在于全面的提升学生的基本素质。美术课程与其他课程相比具有自身独特的特点,是素质教育改革中一个重要的方面,对于教师自身的素质、能力和教学方法提出了更高的要求。任务驱动法的理论基础是建构主义学习理论,这种方法... 详细信息

素质教育的目的在于全面的提升学生的基本素质。美术课程与其他课程相比具有自身独特的特点,是素质教育改革中一个重要的方面,对于教师自身的素质、能力和教学方法提出了更高的要求。任务驱动法的理论基础是建构主义学习理论,这种方法使学生的学习具有了更多的主动性,教师与学生的互动变成了提出任务和解决任务的过程。学生在完成任务的过程中主动探索知识,转变了传统的被动接受知识的情况,学习的互动性有很大程度的提升。教师在提出任务时,不仅要考虑教学目标还要与学生的日常生活相关联,提出难度适宜的、科学的任务。学生在任务的驱动下,被教师提出的任务激发学习的积极性,以小组分工合作的探索方式完成任务,学生学习的主动性被极大的调动,合作学习的能力提高,促进了学生的学习与成长。服装是生活审美中一个非常重要的部分,通过学习服装设计的相关知识,可以提高学生的审美眼光与实践操作能力,可以掌握从艺术的思维与视角评判生活的能力,也可以让学生对不同服装属性、特征、风格以及搭配等方面有相应了解,对于学生未来发展将有很大帮助,学生也会很感兴趣。但受限于初中服装设计社团活动开展过程形式化、效率低下、学生主体性价值发挥不足等问题,学生无法深入地了解服装设计知识以及亲自进行服装设计和制作,社团活动开展的质量与效果受到严重影响。在初中服装设计社团活动中应用任务驱动法可以起到提高社团活动效率与学生的主体性地位等作用。社团活动可以更好地发挥其教育性价值,学生也可以充分感受到服装设计的魅力。本文主要从以下三个方面进行研究:设计以任务驱动法作为理论基础的初中服装设计社团活动;落实“任务”的设计方法以及将任务驱动法应用于服装设计社团活动的环节和流程;通过社团活动实践分析任务驱动法对学生学习主动性、思维能力和实践能力的效果和应用价值。论文具体结构如下:绪论部分分析了选题的缘由与意义,综合国内外对于任务驱动法以及其应用于初中服装设计社团的相关文献进行总结归纳,探求两者的发展趋势。第一章为任务驱动法的理论基础及学情背景,阐述了任务驱动法的相关概念界定及理论支撑、学情背景以及研究意义,以便后续更深入地探讨任务驱动法在初中服装设计社团活动中的应用。第二章为初中服装设计社团开设与实施情况调查及分析,对相关美术教师与初一至初三的学生进行访谈与问卷调查,以此作为任务驱动法应用于初中服装设计社团活动的实施依据。第三章为任务驱动法应用于初中服装设计社团活动的可行性分析,阐述了初中服装设计社团活动中存在的问题与原因分析以及相关政策、调查数据、社团活动培养目的、充足的硬件设施等,以论证任务驱动法应用于初中服装设计社团活动中的可行性。第四章为任务驱动法下服装设计社团活动的任务设计与实施流程,为任务驱动法应用于初中服装设计社团活动提供实施步骤;第五章以“学生装设计”为例,设计了任务驱动法下的社团活动案例和常规社团活动案例,比较任务驱动法下的社团活动效果与常规的社团活动效果,这为笔者的研究提供了实践依据,最后为任务驱动法在初中服装设计社团活动中的应用进行总结,分析了任务驱动法应用到初中服装设计社团活动中的优势与不足,给将任务驱动法应用于优化初中美术社团活动的一线教师提供一点借鉴。

关键词：任务驱动法服装设计社团活动初中美术

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任务驱动法在高中语文小说教学中的应用研究

任务驱动法在高中语文小说教学中的应用研究

作者：丁思琦辽宁师范大学

学位级别：硕士

任务驱动法是在建构主义学习理论指导下的一种教学方法,教师在设置任务之前,要为学生创设理想的学习情境,便于学生尽快进入学习状态。学生在学习情境中通过小组合作学习解决各项任务,最终完成学习目标,即以教师设置任务,学生解决任务为... 详细信息

任务驱动法是在建构主义学习理论指导下的一种教学方法,教师在设置任务之前,要为学生创设理想的学习情境,便于学生尽快进入学习状态。学生在学习情境中通过小组合作学习解决各项任务,最终完成学习目标,即以教师设置任务,学生解决任务为主要形式。学生通过完成各项任务,激发对学习的兴趣,进而提高综合能力。因此,将任务驱动法应用于高中小说教学对于培养学生的核心素养将会有很大帮助。本论文除绪论和结语外,正文共有六个部分。第一部分介绍任务驱动法的相关概念及其理论依据。笔者通过查阅大量文献并结合本论文的研究主体阐释任务驱动法的概念、特点,以及明确性、层次性、可操作性等原则,并提出了任务驱动法的理论依据。第二部分介绍任务驱动法应用于高中语文小说教学的价值。第三部分运用问卷调查法、教师访谈法对任务驱动法应用于高中语文小说的教学现状进行调查。第四部分阐述任务驱动法应用于高中语文小说教学中存在的问题,并针对各个问题分析其存在的原因,对任务驱动法在高中小说教学的应用现状有大致了解。第五部分笔者通过分析前人的理论,结合对现状地分析提出任务驱动法在高中语文小说教学中的实施策略,即利用媒介创设情境,形成课堂学习氛围;立足小说文本分析,明确任务难度层次;拓展小说文本学习,满足学生能力需要;基于学生学习形式,确保评价科学有效。第六部分笔者依据任务驱动法的教学步骤,以小说《百合花》为例设计教学案例。本论文以高中语文小说教学为实践阵地,提出任务驱动法在小说教学中的实施策略,旨在帮助更多教师更为熟练地运用该教学方法,帮助更多学生提高学习能力。

关键词：高中小说教学任务驱动法应用策略