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以园为本,建设学习型幼儿园

中国教育学刊 2011年第S1期 15-17页

作者：王玉彬四川省成都市双流县机关幼儿园园长四川双流610200

幼儿园是一个系统的学习共同体,幼儿教师是建设学习型幼儿园的关键。在创建学习型幼儿园的实践中,四川省成都市双流县机关幼儿园坚持以因为本,通过园本培训、同伴互助、个体反思等路径,既促进了幼儿教师的专业发展,也带动了幼儿的全面... 详细信息

幼儿园是一个系统的学习共同体,幼儿教师是建设学习型幼儿园的关键。在创建学习型幼儿园的实践中,四川省成都市双流县机关幼儿园坚持以因为本,通过园本培训、同伴互助、个体反思等路径,既促进了幼儿教师的专业发展,也带动了幼儿的全面健康成长,还提升了幼儿园的组织实力。

关键词：成都市双流县机关幼儿园以园为本学习型幼儿园

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建立以园为本教研制度促进教师专业发展

今日教育（幼教金刊） 2022年第7期 54-56页

作者：周娟娟重庆市渝中区教师进修学院

学前教育正在面临一场深刻的改革,不仅对教师专业能力提出了更高要求,还对教师专业发展提出了新挑战。以园为本教研活动应运而生、顺势而兴,引导教师间建立起积极的学习、研究伙伴关系,在幼儿园形成一种民主、务实、和谐的研究氛围,促... 详细信息

学前教育正在面临一场深刻的改革,不仅对教师专业能力提出了更高要求,还对教师专业发展提出了新挑战。以园为本教研活动应运而生、顺势而兴,引导教师间建立起积极的学习、研究伙伴关系,在幼儿园形成一种民主、务实、和谐的研究氛围,促使教师在教育实践中不断发现问题、研究问题、解决问题,不断取得新经验、获得新认识,成为推进学前教育改革的一个务实之举、有效之措。

关键词：教师专业发展教师专业能力教研活动学前教育教研制度以园为本研究氛围伙伴关系

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以园为本的幼儿教师继续教育模式探讨

高等函授学报（哲学社会科学版） 2008年第11期21卷 15-18页

作者：周粮平黄桂华文志琴长沙师范学校继续教育部长沙410100

开展以园为本的幼儿教师继续教育,有利于更好地发挥幼儿园自身的特色与优势,促进教师综合素质的提升和教学水平的提高。我们以此为出发点积极探索,进行了一系列关于园本化的幼儿教师继续教育模式的实验和研究。

关键词：以园为本幼儿教师继续教育模式

昆明市五华区幼儿园“以园为本教研制度建设”项目实施研究

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现代企业教育 2012年第24期 42-43页

作者：李丽红赵贺永文山学院初等教育系文山学院生化系

自教育部启动了"创建以校为本教研制度建设基地"项目以来,昆明市五华区幼儿园也随之开展了"以园为本教研制度建设项目"。笔者以云南师范大学附属幼儿园和二十幼为例,从教研制度、科研制度、教研会议制度、学习制度了和教师奖励制度五个... 详细信息

自教育部启动了"创建以校为本教研制度建设基地"项目以来,昆明市五华区幼儿园也随之开展了"以园为本教研制度建设项目"。笔者以云南师范大学附属幼儿园和二十幼为例,从教研制度、科研制度、教研会议制度、学习制度了和教师奖励制度五个方面阐述昆明市五华区幼儿园"以园为本教研制度建设"项目实施情况。

关键词：昆明市以园为本教研制度

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自然生态教育理念下的生活化课程构建

山西教育（幼教） 2024年第6期 58-59页

作者：张翠徐州开发区第一幼儿园

徐州开发区第一幼儿园依托丰富的自然资源,遵循幼儿的身心发展规律和学习特点,在观察和了解幼儿的基础上,回归自然,回归幼儿的生活,构建并实施了生活化课程。本文以自然生态教育活动的实际案例为依托,讲述了教师与幼儿在建构以园为本的... 详细信息

徐州开发区第一幼儿园依托丰富的自然资源,遵循幼儿的身心发展规律和学习特点,在观察和了解幼儿的基础上,回归自然,回归幼儿的生活,构建并实施了生活化课程。本文以自然生态教育活动的实际案例为依托,讲述了教师与幼儿在建构以园为本的生活化课程中共构、共商、共享、共同成长的过程。

关键词：身心发展规律共同成长生活化课程自然生态幼儿园自然资源以园为本生态教育理念

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园本教研中的“道”“法”“术”

山东教育 2024年第5期 33-35页

作者：白桂云山东省博兴县第三小学附属幼儿园

园本教研是一种以园为本的教学研究模式,是以教师和幼儿园发展为研究目标的教育研究活动,是教师提升专业素养、内化先进教育理念、实现教育行为转变的有效途径。我们认为,园本教研必须从“道”“法”“术”三个层面展开,要以“共同研究... 详细信息

园本教研是一种以园为本的教学研究模式,是以教师和幼儿园发展为研究目标的教育研究活动,是教师提升专业素养、内化先进教育理念、实现教育行为转变的有效途径。我们认为,园本教研必须从“道”“法”“术”三个层面展开,要以“共同研究”的教育本心,开展“看得见”的教育实践,走进“看得懂”的儿童世界。“道”即本质,是自然法则和理论基础,是架构园本教研的基础;“法”是法理,即在理论基础上做出价值判断;“术”则是技术,即在价值判断的基础上进行具体操作。

关键词：园本教研先进教育理念行为转变幼儿园发展自然法则以园为本提升专业素养有效途径

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抓住教研三环节提高园本教研实效

天津教育 2023年第13期 87-88页

作者：王华颖天津市武清区第六幼儿园

园本教研是以园为本的教育教学研究,是以本园面临的保育和教育的实际问题为研究对象,以幼儿教师为研究主体,以促进幼儿园发展、促进教师专业发展、促进幼儿发展为研究目的的教学研究活动。高质量的园本教研,能够引导教师在正确的方向上... 详细信息

园本教研是以园为本的教育教学研究,是以本园面临的保育和教育的实际问题为研究对象,以幼儿教师为研究主体,以促进幼儿园发展、促进教师专业发展、促进幼儿发展为研究目的的教学研究活动。高质量的园本教研,能够引导教师在正确的方向上不断提升专业能力。

关键词：园本教研教育教学研究教师专业发展幼儿教师幼儿发展幼儿园发展教学研究活动以园为本

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幼儿园园本教研的质量提升策略

山西教育（幼教） 2023年第4期 50-52页

作者：陈洁常州市红溪实验幼儿园

2006年,教育部基础教育司委托教育课程教材发展中心组织开展“以园为本建设项目”,旨在建立和完善以园为本的教研制度,提高幼儿教育质量。至此,园本教研在各幼儿园如火如荼地展开。虞永平教授说过,幼儿园教研需要革命性转身。园本教研... 详细信息

2006年,教育部基础教育司委托教育课程教材发展中心组织开展“以园为本建设项目”,旨在建立和完善以园为本的教研制度,提高幼儿教育质量。至此,园本教研在各幼儿园如火如荼地展开。虞永平教授说过,幼儿园教研需要革命性转身。园本教研是提高教学质量,促进教师发展,推动幼教改革的重要手段和方式。近年来,随着幼儿园教研活动的深入开展,大家越来越深刻地意识到园本教研活动对提高幼儿园教育教学质量。

关键词：园本教研幼教改革教研制度幼儿教育质量幼儿园教育教学以园为本建设项目幼儿园教研活动

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以园本研训为基础,逐步提升教师专业品质