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主题

  • 27 篇 习得无助感
  • 4 篇 归因训练
  • 4 篇 心理状态
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  • 2 篇 高职高专学生
  • 2 篇 需要满足
  • 2 篇 归因
  • 2 篇 学习过程
  • 2 篇 环境因素
  • 2 篇 挫折教育
  • 2 篇 英语学习
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  • 1 篇 矫正
  • 1 篇 心理学
  • 1 篇 调动学习积极性
  • 1 篇 认识情绪调节策略
  • 1 篇 流动人口子女
  • 1 篇 数学学习
  • 1 篇 高职生
  • 1 篇 消极行为

机构

  • 2 篇 河北科技师范学院
  • 2 篇 宜宾学院
  • 1 篇 上海师范大学
  • 1 篇 太原师范学院
  • 1 篇 浙江省瑞安市第十...
  • 1 篇 天津师范大学
  • 1 篇 河南省洛阳市第三...
  • 1 篇 重庆师范大学
  • 1 篇 大连市西岗区教师...
  • 1 篇 上海交通大学医学...
  • 1 篇 山东商业职业技术...
  • 1 篇 浙江省绍兴县钱清...
  • 1 篇 河南省洛阳市洛宁...
  • 1 篇 江苏财经职业技术...
  • 1 篇 赣南师范学院
  • 1 篇 广东广州市花都区...
  • 1 篇 常州轻工职业技术...
  • 1 篇 大连市西岗中学
  • 1 篇 镇宁县教育局教研...
  • 1 篇 西南师范大学

作者

  • 2 篇 吴玉新
  • 2 篇 刘志军
  • 1 篇 甄海燕
  • 1 篇 孟小红
  • 1 篇 唐林兰
  • 1 篇 刘云艳
  • 1 篇 唐名刚
  • 1 篇 邵洁
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  • 1 篇 陆佳健
  • 1 篇 刘芬梅
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  • 1 篇 杜小玲
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  • 1 篇 范向阳
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  • 1 篇 沈爱珊
  • 1 篇 陈太萍
  • 1 篇 杨丽霞

语言

  • 27 篇 中文
检索条件"主题词=习得无助感"
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认知情绪调节策略对肺癌免疫治疗患者习得性无助感与疾病不确定感的影响
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中西医结合护理（中英文） 2024年 第2期10卷 109-111页
作者： 陆佳健 邵洁 上海交通大学医学院附属仁济医院 上海200127
目的 探讨认知情绪调节策略对肺癌免疫治疗患者习得性无助感与疾病不确定感的影响。方法 选取2020年6月至2022年1月于上海交通大学医学院附属仁济医院进行免疫治疗的154例肺癌患者,依照随机数字表法分为对照组(78例)与观察组(76例)。对... 详细信息
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高职数学学习中“习得无助感”学生的学情分析与矫正对策
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中国成人教育 2013年 第13期 123-124页
作者： 甄海燕 山东商业职业技术学院
学生在数学学习中的"习得无助感"心理对其高等数学的学习产生了重要的消极影响,它使学生对于高数学习过程中的失败感不能摆脱和避免,以致丧失了高数学习的积极性,对具有此类心理的学生进行客观的学情分析并寻找适当的矫正对策对于学生... 详细信息
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习得无助感研究对儿童挫折教育的启示
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教育科学论坛 2007年 第4A期 77-78页
作者： 孟小红 南阳师范学院教育科学学院 河南南阳473061
目前我国儿童挫折教育由于缺乏必要的理论指导而收效甚微,Seligman的习得无助感早期理论及Abramson的归因重构理论、Frankel、Snyder的自尊保护理论及Dweck的目标理论能给我们一些有益的启示。
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习得无助感及其预防与矫正
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中学教育 2000年 第6期 10-11页
作者： 刘志军 上海师大教管系97研
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习得无助感及其预防与矫正
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上海教育 2000年 第2期 34-35页
作者： 刘志军 上海师范大学
一、习得无助感的概述习得无助感(learned helplessness)的研究始于本世纪60年代,Seligman 和他的合作者在以狗进行学习试验时意外地发现了这一奇怪现象:遭受电击而无法逃脱的狗,在以后能逃离电击的情境下也不会逃避,没有经历过此情境... 详细信息
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语文习得无助感及其对策
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语文教学与研究 2006年 第35期 20-21页
作者： 沈爱珊 广东广州市花都区教师进修学校
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论“习得无助感”及其教育对策
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宜宾学院学报 2002年 第2期2卷 69-71页
作者： 陈永琴 宜宾学院教育系 四川宜宾644007
本文探讨了学生在学习中习得无助感的产生及其表现和危害 ,并提出通过消除不合理信念的认知指导方法以及归因训练等方法来逐渐消除学生的习得无助感 ,增强学生的自信心 ,提高学生学习的积极性。
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高中生的习得无助感及归因训练
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贵州教育 2003年 第6期 10-11页
作者： 徐亚康 镇宁县教育局教研室
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为他们撑一片晴空——谈谈对习得无助感学生的心理辅导
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新课程研究（下旬） 2014年 第2期 58-59页
作者： 李文潮 浙江省绍兴县钱清镇遗风小学
大多数学习“后进生”是由心理上的习得无助感造成的。习得无助感不仅影响学生的学习成绩，更严重影响学生的心理健康。习得无助感产生的关键是学生对“结果不可控”的认知和期待以及对失败的归因不当。学校心理辅导可通过帮助获得学习... 详细信息
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数学学习中的习得无助感的成因与对策
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课外阅读（中下） 2013年 第2期 239-240页
作者： 戴光森 浙江省瑞安市第十中学 浙江瑞安325200
学生经历了多次失败之后，便将失败的原因归结于自身，认为自己没有成功的能力，无力避免失败，也不去追求成功，产生失落，灰心的感觉。这种现象称为“习得无助感”。在数学学习中，习得无助感一经产生会迁移到别的情境中去，并在数学... 详细信息
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