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初中英语主题阅读教学范式的校本建构

江苏教育 2022年第3期 70-71页

作者：郑云江苏省靖江市实验学校

《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》强调“以学科大概念为核心,使课程内容结构化,以主题为引领,使课程内容情景化”。课标制订组组长、北京师范大学王蔷教授认为,“大概念”即“大观念”。大观念是学科育人最具有价值的知识... 详细信息

《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》强调“以学科大概念为核心,使课程内容结构化,以主题为引领,使课程内容情景化”。课标制订组组长、北京师范大学王蔷教授认为,“大概念”即“大观念”。大观念是学科育人最具有价值的知识,统领课程内容的组织、教学活动的设计和学业评价的方式。

关键词：大观念主题阅读教学课堂范式围绕教材课外拓展

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高中语文主题阅读教学的实践思考

语文世界（中旬刊） 2022年第8期 64-65页

作者：柴艳霞河北省邢台市南和区第一中学

我国教育改革一直向纵深发展,但是在高中语文教学中,仍有教师受“课时主义”影响,教学还是以单篇精讲为主,教师只关注学生单篇文本的学习,缺乏整体教育观念。虽然单篇文本教学的优势不可替代,但是也要开展主题阅读教学,化“零散”为“... 详细信息

我国教育改革一直向纵深发展,但是在高中语文教学中,仍有教师受“课时主义”影响,教学还是以单篇精讲为主,教师只关注学生单篇文本的学习,缺乏整体教育观念。虽然单篇文本教学的优势不可替代,但是也要开展主题阅读教学,化“零散”为“整体”,在保证落实学生知识和能力点的基础上,更加注重情感体验,实现语文工具性与人文性的统一。本文从高中语文主题阅读教学分析,浅谈笔者在教学实践中的几点思考。

关键词：高中语文实践思考主题阅读教学工具性与人文性的统一单篇文本我国教育改革不可替代情感体验

初中语文主题阅读教学的现状及策略研究——以子洲县实验中学为例

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初中语文主题阅读教学的现状及策略研究——以子洲县实验中学为例

作者：张瑞延安大学

学位级别：硕士

阅读教学是语文教学的重要内容之一。学生的阅读能力是个人整体发展所要具备的一项基本素养。随着人们对阅读教学研究的不断深入,初中语文阅读教学越来越注重学生的开放性及自主性。这一转变的目的旨在通过提高初中学生的阅读理解能力,... 详细信息

阅读教学是语文教学的重要内容之一。学生的阅读能力是个人整体发展所要具备的一项基本素养。随着人们对阅读教学研究的不断深入,初中语文阅读教学越来越注重学生的开放性及自主性。这一转变的目的旨在通过提高初中学生的阅读理解能力,提升学生的阅读素养,从而为学生整体素养的不断提高奠定基础。本论文主要从初中语文主题阅读教学的概述、现状等方面入手,在调查研究的基础上分析初中语文主题阅读教学过程中存在的问题,并提出相应的改进建议。研究显示,在主题阅读教学过程中,要充分发挥教师的引导作用,更要尊重学生的阅读个性,激发学生的阅读兴趣,充分调动学生阅读的主动性和积极性,这样才能真正实现主题阅读教学的目标。本文共分为五个部分。第一部分为引言,主要为选题背景、研究目的与意义、文献综述及研究方法。第二部分为初中语文主题阅读教学概述,主要包括语文主题阅读教学的相关概念,初中语文主题阅读教学的实践意义、初中语文主题阅读教学理论依据及实践依据。第三部分以子洲县实验中学主题阅读教学的现状为样本进行调查,通过对收集到的信息和数据进行分析,了解子洲县主题阅读教学的真实情况。第四部分对初中语文主题阅读教学调查过程中存在的问题进行研究,并分析问题产生的原因。第五部分主要针对前文研究过程中所发现的问题,对初中语文主题阅读教学提出的改进建议。通过进一步的研究发现,只要在主题阅读教学过程中方法运用得当,语文主题阅读教学完全能够适应新课程改革的需要。教师在尊重学生阅读情感体验的基础上不断讲授阅读技巧,能进一步提高初中学生的阅读理解能力。学生作为课堂学习的“主人翁”,能够拥有广泛的阅读兴趣,伴随着学习时间的推移,收集和处理信息能力不断提高,阅读知识体系不断丰富,是顺应素质教育的要求,也符合新课程改革的理念。

关键词：语文教学主题阅读主题阅读教学

优质小学语文主题阅读教学何以达成 ——基于优秀案例的分析

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优质小学语文主题阅读教学何以达成 —...

作者：雷雨潞新疆师范大学

学位级别：硕士

新课程改革倡导语文阅读教学的变革,提倡要扩大小学生的课外阅读量,提高小学生的阅读素养。阅读的重要性得到广泛认可,但也给小学语文教师带来了挑战。在改革阅读教学的过程中,主题阅读本着“多读书、好读书、做好人”的理念,将多种学... 详细信息

新课程改革倡导语文阅读教学的变革,提倡要扩大小学生的课外阅读量,提高小学生的阅读素养。阅读的重要性得到广泛认可,但也给小学语文教师带来了挑战。在改革阅读教学的过程中,主题阅读本着“多读书、好读书、做好人”的理念,将多种学法教法融合,构建了语文阅读教学体系,极大地改善了小学语文教师在开展阅读教学中遇到的难题。基于此,本研究对小学语文主题阅读教学优秀案例展开探究,帮助小学语文教师更好地实施主题阅读教学。本研究旨在总结梳理小学语文主题阅读教学优秀案例中的特征和经验,通过案例分析法、观察法和文献分析法三种研究方法,选取23节专家及骨干教师案例,基于教学主题、教学目标、教学内容、教学方法及教学评价五个维度对案例进行分析,总结出不同维度下的特征,帮助小学语文教师在新课程改革要求下,对语文主题阅读有更深刻的理解,同时给小学语文主题阅读教学提供一定的参考范式和借鉴。研究发现,专家及骨干教师在开展主题阅读教学时有以下特征和策略:确立教学主题时,教师兼顾教材单元和学生经验两方面;教学目标需要以语文课程阶段目标为基础,紧扣小学语文主题阅读特色,设计单元教学目标,并将课内学习延伸至课外文本;课外拓展文本可以从主题、教学目标、课内文本的内容和体裁四个角度选择;设计教学方法时可以运用对比阅读、批注阅读、情感诵读及以读代讲;最后在运用教学评价时,学会结合多主体,运用多种评价方式。研究最后,梳理出小学语文主题阅读教学优秀案例中的启示:合理的主题阅读教学设计、发挥学生主体性作用以及提升教师自身的知识阅读素养,对优秀案例的特征分析做总结和补充,以期为小学语文教师提供更多主题阅读教学经验。

关键词：小学语文主题阅读教学案例分析

小学高年级语文主题阅读教学现状及改进策略研究 ——以昌邑市仓街小学为例

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小学高年级语文主题阅读教学现状及改进策略研究 ...

作者：杨会丽鲁东大学

学位级别：硕士

长期以来,在小学语文课堂教学中,教师单方传授知识,学生被动接受,争分夺秒抓成绩,阅读时间被不断挤占的现象非常普遍,利用课上时间阅读的内容少之又少。虽然已经有很多教师开始关注并重视阅读,但多将其安排在课外,阅读效果难以保证。为... 详细信息

长期以来,在小学语文课堂教学中,教师单方传授知识,学生被动接受,争分夺秒抓成绩,阅读时间被不断挤占的现象非常普遍,利用课上时间阅读的内容少之又少。虽然已经有很多教师开始关注并重视阅读,但多将其安排在课外,阅读效果难以保证。为了切实培养学生的阅读习惯,提升整体的阅读数量,近年来涌现出了大量的课改名师和新教学模式。其中笔者所在地区开展的“语文主题学习”实验已经过十四年建设,从最初的探索到如今的逐步成型,取得了一系列的成果,其践行的教学理念、倡导的教学模式在实践中得到了比较好的应用,但在具体的实施过程中也面临诸多问题,为了使其更加完善,更利于以后的教学,进行了深入的研究。本研究主要采用调查问卷和访谈的形式,针对小学高年级的教师和学生开展调研,力求深入了解主题阅读教学的开展和实施情况,了解学生在主题阅读中的表现和态度,找出目前主题阅读教学中存在的问题,从而寻求有效的对策,为主题阅读教学实践的良性开展提供一定思路。论文主要包括六部分。第一部分绪论,介绍了小学高年级语文主题阅读教学研究背景、研究现状、研究意义、研究方法四个方面;第二部分为小学高年级语文主题阅读教学概述,对相关概念进行了界定,论述了主题阅读教学的实践意义及理论基础;第三部分为小学高年级语文主题阅读教学现状,以昌邑市仓街小学为例,通过问卷调查和统计分析以及个人访谈的形式,对主题阅读教学的现状进行研判;第四部分对调查结果进行分析,梳理存在于高年级语文主题阅读教学中的问题并分析原因;第五部分阐述了小学高年级语文主题阅读教学的改进策略,主要包括:课堂教学目标精简策略,主题选取策略,基础知识突破策略,拓展主题阅读教学形式及评价策略;最后为结语部分,对本论文的研究进行梳理,指出创新部分和不足之处。主题阅读教学将课外阅读纳入了课内,注重引导学生逐步掌握阅读方法,举一反三地处理其他阅读材料,并努力创造优质的阅读环境,以实现大量阅读快乐阅读的终极目标。通过对高年级语文主题阅读教学的进一步完善,有效开阔了学生的视野,发展了学生的思维,整体素质得到了极大提升。

关键词：小学高年级语文主题阅读教学

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小学语文主题阅读教学的个案研究

小学语文主题阅读教学的个案研究

作者：胡怡丽石河子大学

学位级别：硕士

小学语文学科以培养学生听说读写的基本技能为教学的基础内容,其中阅读能力是影响小学生阅读量与阅读水平的关键因素之一,对于提高小学语文教学质量起着重要的作用,小学生是成长中的人,注意力、阅读理解能力都处于发展阶段,需要教师的引... 详细信息

小学语文学科以培养学生听说读写的基本技能为教学的基础内容,其中阅读能力是影响小学生阅读量与阅读水平的关键因素之一,对于提高小学语文教学质量起着重要的作用,小学生是成长中的人,注意力、阅读理解能力都处于发展阶段,需要教师的引领,使学生成为学习的主动者,而不是一味被动接受知识。当今社会在新课改背景与课标的要求下,阅读教学不仅仅局限于单一的教学模式与方法,于是主题阅读教学模式应时而生,主题阅读教学是一种教师为参与者与引导者,学生以主题为中心而展开广泛阅读相关书籍的阅读教学活动,教师在阅读教学过程中应注重合理运用教学策略,引导学生掌握基础阅读方法,培养学生主动提出问题的意识,重视学生学会多途径查找资料并解决问题的能力培养,从而提高学生阅读质量,所以开展主题阅读教学活动是激发学生阅读兴趣、提高学生阅读效率的高效途径之一,运用主题阅读教学可以优化发展阅读教学模式,使语文教学更加具备成效。本研究主要采用个案研究法,以一位教师为研究对象,使用观察法、访谈法与问卷调查法,从个案教师想法的萌发、希冀深入开展主题阅读教学并形成教学理念三个发展角度了解个案教师主题阅读教学理念的完整形成,接着从教学准备阶段与实施阶段对个案教师教学过程展开描摹,具体从教师对阅读现状的调查与原因分析、主题的选择、主题阅读教学计划、教学目标、教学方法、教学过程、教学评价这几个方面呈现,并总结教学理念和教学实施过程的优缺点,教学理念的优点为教师教学理念思路较清晰,明确学生的差异性特点,缺点为教学理念缺乏完整性,对教学目标、重点与评价理解不够深入。教学实施过程的优点为教学实施具备科学性与全面性,缺点为学生文本理解深度的不足、教学目标精准性的匮乏、缺少专业平台工具。同时基于对学生的观察与半结构式访谈,询问该校管理者与其他教师对于个案教师主题阅读教学的看法之后,研究者发现在其教学的设计开展中有多重影响因素,表现为个人与环境两个影响因素,个人影响因素为教师的职业认同感和教师的教育教学专业知识,环境影响因素一是社会环境,主题阅读教学的开展顺应了我国教育教学阅读文化建构发展的趋势,二是该校良好的阅读环境,包括学校管理者的大力支持与学校显性直观阅读环境和隐形阅读环境。最后研究者结合主题阅读教学理念与实施的优缺点、影响因素、知识建构理论与最近发展区理论,理论结合实际,从教师个人和外部支持两个方面总结出以下几点建议:教师应树立科学的教学理念,重视教育理论与教学实践相结合,明确教学评价的全面性,多采用教学成果可视化形式。外部支持包括学校建构主题阅读机制与阅读文化,家长积极配合参与主题阅读活动,社会制定相关支持与保障政策。

关键词：小学语文主题阅读主题阅读教学个案研究

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初中古诗词主题阅读教学实践研究

初中古诗词主题阅读教学实践研究

作者：薛帛江苏师范大学

学位级别：硕士

古诗词作为传统文化的重要组成部件具有代表性的典范意义,新时代背景下,中华民族的诗教传统尤其需要继承和发扬,因此,义务教育阶段教育内容涵盖相当数量的古诗词是一个民族自我救赎的理性之举。古诗词是汉语言文字应用的典范,文字所承... 详细信息

古诗词作为传统文化的重要组成部件具有代表性的典范意义,新时代背景下,中华民族的诗教传统尤其需要继承和发扬,因此,义务教育阶段教育内容涵盖相当数量的古诗词是一个民族自我救赎的理性之举。古诗词是汉语言文字应用的典范,文字所承载的情感、意志穿透时间与空间深刻影响并滋养着民族心理。学生是民族的未来主体,是民族特质和风貌的体现者和承载者,古诗词是中华传统文化的重要组成部分,是传统文化的再现文本,向学生普及古诗词是语文教学的天然使命。初中三年共6册书,选编古诗词达到70多篇。以现行新教材来看,其题材涉及到山水、田园、送别、边塞、行旅、咏史怀古、讽谕哲理等诸多方面。让学生尽可能接触到古诗词的全貌,是教材编选者的初衷,而题材广泛分布的特点客观上照顾到了不同学生不同的欣赏爱好,同时也为主题教学提供了多向度的延展可能。本论文共分四章,第一章在诸多古诗词主题中选取爱情、征战和离别三个基础主题,从诗词内容、文学评价和欣赏以及相关文学常识等方面进行了梳理,作“一桶水”的准备。第二章论述了初中古诗词主题阅读教学的方法:生成语言印象、领略意脉流转、探究特殊语词语序,因为主要是面向初中生,考虑到初中学生的接受和操作能力,所以在方法上力求简明,使学生易于掌握并为自己能够灵活运用打下基础。对于古诗词的阅读探究虽然不能总是遵循固定的方法,但也不是漫无边际毫无章法,学生总得掌握一种基本的方法技能,这样才可能在此基础上灵活运用并能有所创新。第三章论述了古诗词主题阅读的评价,笔者认为,某种观点可能有新旧之分,但方法却只有合适和不合适之分,笔者并不认为三维目标说已经陈旧,因此从三维目标出发论述了初中古诗词主题阅读教学的评价问题。虽然三维目标评价是一个整体不可分割,但所谓的“一体”是指在具体操作时是“一体”的,不是不可以分开论述的。第四章论述的是初中古诗词阅读教学的实践策略问题,主要论述了课前准备和课堂实施的策略问题,笔者认为,课前准备要对教材的主题安排给予充分的认同,在此基础上灵活处理诗词文本,可增、可删、可替、可另外重组等,对学生要进行自主、合作、探究的学法指导。课堂实施策略主要是自主合作探究的执行策略,用导学案引领进入主题,创设适当情境引出或渲染诗词主题,在学生探究过程中及时介入、适时点拨深化主题,在初中学生实际基础上适当扩展材料延伸主题覆盖范围。

关键词：初中古诗词主题阅读教学

农村小学新手型语文教师主题阅读教学案例研究——以通辽市库伦旗L学校为例

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农村小学新手型语文教师主题阅读教学案例研究——以通辽市库伦旗...

作者：杜佳媛延边大学

学位级别：硕士

在语文主题阅读教学中,语文教师的教学以核心价值观为引领,通过主题统领、整合教学资源层层推进,最终使学生达到对主题的多层次理解,使学生实现自我的认同、对民族文化的感悟以及对多元文化的理解与尊重。因此,基于“立德树人”的时代... 详细信息

在语文主题阅读教学中,语文教师的教学以核心价值观为引领,通过主题统领、整合教学资源层层推进,最终使学生达到对主题的多层次理解,使学生实现自我的认同、对民族文化的感悟以及对多元文化的理解与尊重。因此,基于“立德树人”的时代背景下,为改善农村小学语文课堂教学质量低、效果不佳这一实际状况,提升农村学生的语文素养,在已经投入使用部编本教材的农村小学中开展语文主题阅读教学是有必要的。本文以通辽市库伦旗L学校为例,选取样本教师进行主题阅读教学研究,从主题阅读教学目标、内容、方法及评价四个维度进行调查分析,从而揭示样本教师在进行主题阅读教学中存在的问题;另一方面通过对该校新手型语文教师进行访谈,根据访谈结果来分析原因,进而提出针对性的对策。通过对研究结果的分析,本文得出以下结论:(1)农村小学校内阅读资源未得到有效开发利用,教学硬件无法给与教学支持,影响主题阅读教学开展(2)农村小学新手型语文教师主题阅读课堂教学呈现特征(3)农村小学新手型语文教师自身主题阅读教学素养有待提高(4)农村新手型教师专业素养薄弱,主题阅读教学中无法落实目标并提出以下对策:(1)学校行政管理人员应加强农村新手型语文教师的培训,提高主题阅读教学专业素养(2)定期组织主题阅读教学研讨活动,提升新手型教师主题阅读课堂教学水平(3)新手型教师应加强对相关教育教学理论知识的学习,运用相关教学理论指导自己的教学实践,提高教学质量(4)建议学校完善相应的教学管理制度,保障主题阅读教学校内课程资源得到有效利用开发

关键词：农村小学新手型语文教师主题阅读教学案例研究

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南充市顺庆城区小学语文主题阅读教学研究

南充市顺庆城区小学语文主题阅读教学研究

作者：谢娜西华师范大学

学位级别：硕士

为改变单篇阅读教学存在的“少、费、差、慢”问题,创造更为高效的语文课堂,不少优秀语文教师创新阅读教学方式,提出一种整合课堂阅读文本的阅读教学方式——主题阅读教学。本文以近期正在开展主题阅读教学的南充市顺庆城区小学为调查对... 详细信息

为改变单篇阅读教学存在的“少、费、差、慢”问题,创造更为高效的语文课堂,不少优秀语文教师创新阅读教学方式,提出一种整合课堂阅读文本的阅读教学方式——主题阅读教学。本文以近期正在开展主题阅读教学的南充市顺庆城区小学为调查对象,综合运用问卷调查、访谈法、随堂听课等方法,深入调查该地开展现状及问题,针对问题和产生原因制定提升策略。本文主要分为以下五部分:首先,主要是借鉴相关理论知识,明确界定有关核心概念,总结核心概念的特征,说明主题阅读教学开展的深刻意义。其次,制定顺庆城区小学语文主题阅读教学调查,梳理师生的调查问卷,做出分析说明。总结得出,其中存在的问题有:一、主题阅读认识粗浅,重视程度不足;二、主题阅读开展随意,操作缺乏统筹;三、主题阅读效果欠佳,师生能力提高缓慢。并从教师、学生和客观三个层面分析问题形成的原因。再次,按照课型类别,分别整理出该地区主题阅读教学设计典型案例,相应分析闪光点和改进点,进而归纳出顺庆城区小学语文主题阅读教学设计存在的优点有与困境。优点表现为:课内外结合得当、朗读形式丰富、读写联动巧妙。困境集中在非教材文本的选择和操作方面。接着,根据上述存在的问题和面临的困境,从主观意识、教学策略和客观环境三方面提出针对性、具体化的顺庆城区小学语文主题阅读的提升策略。最后,从顺庆城区的具体情况过渡到普遍情况,提出小学语文主题阅读的教学设计实践与思考。主题阅读既是一种创新的教育理念,也是一种构建语文大课堂的可行方式。目前,关于“主题阅读”的理论研究已有一定基础,但各地区实际情况有所差异。因而,相关的理论学习与实践研究,仍需以地方实践经验为起点,以激发学生阅读潜能、积淀语文素养为终点,努力改变阅读教学低效的局面,推动阅读教学走向高效与深刻。

关键词：小学语文主题阅读教学教学设计