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家庭结构对亲子关系的影响——基于中国教育追踪调查(CEPS)数据分析

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青年探索 2022年第6期 31-40页

作者：陆洋风笑天江苏开放大学南京大学社会学院

常态化大规模的人口流动导致家庭规模的小型化,从而使中国家庭结构发生变化,核心家庭、单亲家庭、隔代直系家庭现象越来越普遍。研究表明,家庭结构会对亲子关系产生重要影响,不同类型的家庭结构亲子关系疏离或亲近的程度可能不一样。本... 详细信息

常态化大规模的人口流动导致家庭规模的小型化,从而使中国家庭结构发生变化,核心家庭、单亲家庭、隔代直系家庭现象越来越普遍。研究表明,家庭结构会对亲子关系产生重要影响,不同类型的家庭结构亲子关系疏离或亲近的程度可能不一样。本研究借助于中国教育追踪调查(CEPS)数据,考察家庭结构对青少年亲子关系的影响,从青少年与父母的亲近程度、青少年与父母的关系、青少年与父母交往的频率三个维度分析不同社会阶层的家庭亲子关系的差异,检验家庭结构对亲子关系的影响,并作出解释。研究发现,目前,14岁左右的青少年家庭大多数亲子沟通较为缺乏,但亲子关系总体较为亲近,且“和妈妈的关系”明显好于“和爸爸的关系”。在经济条件好父母职业地位较高的家庭中,青少年和父母亲子关系疏离较轻,亲子关系较为亲近,呈现出良性发展的特点;亲子关系疏离现象比较频发在夫妻分居、夫妻冲突激化和单亲家庭中。由此我们可以得知,家庭结构会影响青少年与其父母的亲子关系,良好的家庭结构有助于建立良好的家庭亲子关系,消减青少年与其父母的亲子关系疏离。

关键词：青少年家庭结构亲子关系中国教育追踪调查

影子教育对初中生学业发展的影响研究——基于中国教育追踪调查数据

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影子教育对初中生学业发展的影响研究——基于中国教育追踪调查数...

作者：孙雯雨浙江财经大学

学位级别：硕士

伴随经济发展和资本化运作,影子教育飞速发展。在中国,学生的优质教育资源竞争日益激烈,许多家长深信“唯分数论”,寄希望于影子教育来帮助他们的子女提高学业水平从而获得更高层次的优质教育资源。然而当前无序“膨胀”的影子教育又继... 详细信息

伴随经济发展和资本化运作,影子教育飞速发展。在中国,学生的优质教育资源竞争日益激烈,许多家长深信“唯分数论”,寄希望于影子教育来帮助他们的子女提高学业水平从而获得更高层次的优质教育资源。然而当前无序“膨胀”的影子教育又继续助推了这种不良风气的传播,给社会、家庭和个人营造了焦虑气氛并持续加剧恶化。影子教育行业的不断扩张,也凸显了我国许多家长对子女教育的不合理认知问题。根据素质教育理论,对于学生的学业发展的评价不应只注重考试成绩,还需要多视角全面评价学生的学业成就和个人能力。因此,整顿影子教育乱象综合评价学生学业发展是当前亟待解决的问题。已有研究中对于学生的学业发展,大多只是单一的以考试分数作为研究对象未能综合评价学业发展。学生的学业发展是一个较为综合的教育成就,包含众多影响因素,尤其是伴随教育发展水平的不断提升,单一因素的影响力是微弱的。在“唯分数论”影响下,家庭、学校等多主体均未能综合看待学生学业发展,也就导致了素质教育流于形式,却形成了影子教育发展的热潮。2013年颁发的《教育部关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》,其中明确提到对学生学业发展不仅要检测学生学科知识的掌握,还要考察学生的创新意识和实践能力,从而综合评价学生的学业发展。因此,本文在当前各界对学生教育密切关注却又未合理看待学业发展的背景下,厘清影子教育对学生学业发展的影响以及具体作用程度,对综合评价学生学业发展、指导家长不盲从加入影子教育的热潮具有理论意义和实践意义。本研究选取2014-2015年中国教育追踪调查数据(CEPS),首先,在探讨初中生选择影子教育活动的影响因素分析中选用的是二元Logistic回归模型。接着,分析影子教育对学生学业发展的影响。利用普通最小二乘法(OLS)回归研究影子教育对我国初中生学业发展的影响效应,分为主观和客观的学业发展展开讨论。最后,选择夏普里值分解法考察影子教育在其中的影响程度,由此进行研究结果的总结,本文得到以下研究结果:第一,初中生参加影子教育受个人、家庭和学校多层次的影响,其中学生和家庭层面的影响特征更突出。女生相比于男生更有可能去参加影子教育。学生的户口类型也存在类似差异,城市户口的学生进行影子教育活动的比重更大。独生子女的学生选择影子教育的比例也更大。家庭是进行影子教育决策的关键所在,父母的受教育程度越高、家庭经济条件越好,学生更有可能选择进行影子教育。第二,在客观学业发展中,参加影子教育并不能促进课业成绩的全面提升,因此以“培优补差”为目的的影子教育更注重短平快很难真正对学生的学业知识起到根本性作用。在学生的课业难度中,参加影子教育的学生在语数英各学科的吃力程度是不同的,选择进行影子教育活动只在数学学科上有降低,语文和英语均没有降低,因此,其促进作用是十分微弱的,未能促进全面促进学生课业难度的减轻。第三,在主观学业发展中,在依次加入学生、家庭和学校的相关变量后学生参加影子教育对其创新意识的影响变得负向显著。说明以影子教育为主体的校外培训机构在对学生学业发展的辅导中更多的是拘泥于课本知识,以一套固定的思维方式使得学生记忆知识,但实际上对于学生的创新意识和独立思考的能力是没有帮助甚至产生了不良影响,说明参加影子教育对学生的学业的长期发展是不利的。同时,参加影子教育也会降低学生的实践能力,并且在逐步加入家庭、学校层面的相关变量后,学生的实践能力在逐步变低。第四,夏普里值分解中,学生个人层面对客观学业成绩的贡献最大,而影子教育的占比很小。同样在学业难度方面,影子教育对降低学生吃力度的影响程度比较小并不是降低学生课业难度的关键因素,反而是个人层面和学校层面的占比较大。主观学业发展分解中,影子教育对学生创新意识在整个影响因素中贡献比重最小,家庭层面和学校层面的贡献占比较大。另一方面影子教育对学生实践能力的贡献不大,远低于家庭和学校层面的影响对学生的主观学业发展情况,并未起到很大作用。基于此,本文从政府、学校、家庭、学生不同主体提出相应意见和建议。第一,政府要发挥行政力量帮助修复教育生态,使不合理的教育理念、教育要素回归本位。第二,学校要发挥好主流教育的主阵地作用,多元促进学生的学业发展。第三,家长要转变不合理教育理念,多途径培养子女思维和能力。第四,学生要树立正确的学习态度,培养创新意识,提高实践能力促进学业的全面发展。这样,在多主体共同作用下促进素质教育全面实施,学生学业发展综合评价蔚然成风。

关键词：影子教育学业发展综合评价中国教育追踪调查

什么影响了弱势职业阶层子女的学业成就——基于中国教育追踪调查基线数据的分析

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复旦教育论坛 2021年第3期19卷 54-60页

作者：刘莹郭瑞李文平郑州大学教育学院河南郑州450001

基于中国人民大学中国调查与数据中心提供的"中国教育追踪调查"基线数据,通过线性回归和独立样本T检验,分析家庭社会阶层较低的子女中哪些获得了优异的学业成就,以期帮助更多的弱势职业阶层子女提高学业成就,以助于实现社会和谐、教育... 详细信息

基于中国人民大学中国调查与数据中心提供的"中国教育追踪调查"基线数据,通过线性回归和独立样本T检验,分析家庭社会阶层较低的子女中哪些获得了优异的学业成就,以期帮助更多的弱势职业阶层子女提高学业成就,以助于实现社会和谐、教育公平。研究表明,弱势职业阶层子女获得高学业成就的关键在于其所特有的文化资本,父母的教育期望、自我教育期望、学校归属感、同伴表现、学习态度是弱势职业阶层子女获得优异学业成就的重要因素。因此,政府应联合学校、社区,健全家庭教育指导服务体系,使弱势职业阶层父母形成正确的教育价值观,提高教育期待;学校应该关注弱势职业阶层子女的归属感;弱势职业阶层子女要利用自己吃苦耐劳的禀赋优势积累人力资本。

关键词：弱势阶层子女职业阶层学业成就文化资本中国教育追踪调查

父母参与对学生学业成就的影响--基于中国教育追踪调查数据的实证研究

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中国考试 2021年第12期 85-94页

作者：鲁长风高佳闵慧祖缪建东南京师范大学教育科学学院南京210097 山东师范大学心理学院济南250000

以中国教育追踪调查(CEPS2014—2015)数据为研究载体,探究学生父母参与、亲子关系、父母受教育程度与学业成就之间的关系。结果发现:父母参与和亲子关系整体上有利于学生学业成就的提升,父母参与的直接影响效应更大,亲子关系具有显著的... 详细信息

以中国教育追踪调查(CEPS2014—2015)数据为研究载体,探究学生父母参与、亲子关系、父母受教育程度与学业成就之间的关系。结果发现:父母参与和亲子关系整体上有利于学生学业成就的提升,父母参与的直接影响效应更大,亲子关系具有显著的中介作用;父母受教育程度对学生学业成就有一定的负向调节作用。从家庭和学校的角度出发,建议转变固有观念,构建良好的亲子关系,父母应主动提升文化素养,以及加强家校合作,寻求家校合力。

关键词：父母参与亲子关系学业成就父母受教育程度中国教育追踪调查教育质量监测

班级规模对初中生学业能力的异质性影响——基于中国教育追踪调查数据的实证研究

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中国教育学刊 2019年第3期 28-35页

作者：崔盛吴秋翔中国人民大学教育学院北京100872

尽快消除"大班额"是发展公平而有质量教育的重要措施之一,被写入政府工作报告并制定专项规划。相较于国外基于实验、调查数据分析班级规模的实际影响,国内关于"大班额"的研究大多探讨的是现状与成因方面的理论问题,缺乏班级规模与学生... 详细信息

尽快消除"大班额"是发展公平而有质量教育的重要措施之一,被写入政府工作报告并制定专项规划。相较于国外基于实验、调查数据分析班级规模的实际影响,国内关于"大班额"的研究大多探讨的是现状与成因方面的理论问题,缺乏班级规模与学生发展关系的实证研究。文章基于中国教育追踪调查(CEPS)数据,以初中一年级学生及其追踪数据为样本,讨论班级规模对初中生学业能力的影响。研究发现"大班额"易发生在地级市、县或县级市城区学校以及那些质量较好的学校中。在控制了基准期学业能力以及其他相关变量的情况下,班级规模对初中生学业能力的影响在不同行政区域与学校区位中的效果并不一致。研究认为班级规模对初中生学业能力的异质性影响与不同行政区域与学校区位的教育发展、学校布局和家庭选择高度相关,为不同区域消除"大班额"影响提供了实证依据和政策建议。

关键词：班级规模 “大班额” 学业能力中国教育追踪调查

城乡教师职业倦怠感的影响因素及其差异研究——基于中国教育追踪调查数据

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成都师范学院学报 2023年第3期39卷 83-90页

作者：黄恒张天雪浙江师范大学教育学院浙江金华321004 浙江师范大学教育改革与发展研究院浙江金华321004

基于中国教育追踪调查数据,对我国城乡教师职业倦怠感现状、影响因素及其差异进行了实证分析,结果发现:职业倦怠感普遍存在于城乡教师队伍中,乡村教师相较于城市教师更易产生职业倦怠感;城乡教师职业倦怠感受多种因素的叠加影响,年龄、... 详细信息

基于中国教育追踪调查数据,对我国城乡教师职业倦怠感现状、影响因素及其差异进行了实证分析,结果发现:职业倦怠感普遍存在于城乡教师队伍中,乡村教师相较于城市教师更易产生职业倦怠感;城乡教师职业倦怠感受多种因素的叠加影响,年龄、任教科目、最高学历、工作压力、薪资水平、行政支持和校园风气是显著影响城乡教师职业倦怠感的因素;相比而言,城市教师职业倦怠感更易受获奖经历和学生成绩的影响,而年龄、工作压力、有无事业编制与是否师范院校毕业等因素对乡村教师职业倦怠感的影响更大。

关键词：职业倦怠感城市教师乡村教师城乡差异教师队伍工作压力中国教育追踪调查

谁参与了英语课外补习?——基于中国教育追踪调查数据的实证分析

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教学研究 2022年第6期45卷 1-7页

作者：汪雅霜王雅晶南京大学教育研究院江苏南京210023

在“双减”政策下,重新审视课外补习背后的群体选择有助于学校了解学生发展需求,进一步完善课后服务体系。基于中国教育追踪调查数据,采用分层Logit模型分析了初中生参与英语课外补习的影响因素。研究发现,在学生个体特征方面,英语学习... 详细信息

在“双减”政策下,重新审视课外补习背后的群体选择有助于学校了解学生发展需求,进一步完善课后服务体系。基于中国教育追踪调查数据,采用分层Logit模型分析了初中生参与英语课外补习的影响因素。研究发现,在学生个体特征方面,英语学习感知越不吃力的初中生参与英语课外补习的几率越高;在家庭背景方面,家庭文化资本越高的初中生参与英语课外补习的几率越高;在学校特征方面,就读学校排名靠前的初中生参与英语课外补习的几率更高。建议政府提高办学质量,均衡义务教育资源;教师开展协商性话语实践,提供个性化课后服务;家长减少教育焦虑,理性看待教育竞争和文化再生产。

关键词： “双减”政策初中生英语课外补习中国教育追踪调查分层Logit模型

贫困生资助政策对初中生学业表现的影响——基于中国教育追踪调查数据的实证分析

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成都师范学院学报 2022年第10期38卷 1-12页

作者：周骥腾中国人民大学社会学理论与方法研究中心北京100872

基于中国教育追踪调查数据,使用双重差分倾向值匹配法有效控制内生性问题,就贫困生资助政策对初中生学业表现的影响进行了评估。研究发现:获得补助贫困生学业表现得到显著提升。分样本回归分析的结果显示,贫困生资助政策对西部地区农村... 详细信息

基于中国教育追踪调查数据,使用双重差分倾向值匹配法有效控制内生性问题,就贫困生资助政策对初中生学业表现的影响进行了评估。研究发现:获得补助贫困生学业表现得到显著提升。分样本回归分析的结果显示,贫困生资助政策对西部地区农村户籍学生的学业成绩提高更为明显。研究结果表明,贫困生资助政策对学生认知能力的发展、人力资本的积累和教育均衡的促进有积极作用。应继续加大教育扶贫的力度,完善教育精准扶贫政策,使贫困家庭的学生能得到更有力的帮扶。

关键词：初中生贫困生资助政策学业表现学生资助教育扶贫教育均衡中国教育追踪调查

城乡青少年媒介使用的家庭环境差异及其影响因素——基于2013年度中国教育追踪调查(CEPS)数据的分析

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现代传播（中国传媒大学学报） 2015年第9期37卷 144-149页

作者：郑素侠郑州大学新闻与传播学院郑州大学公民教育研究中心

电视、互联网等大众传媒已经成为青少年获取信息、了解社会、完成社会化的"第二课堂",但在一些偏远农村,青少年使用媒介的家庭环境与城市青少年之间仍存在较大落差。本文通过分析中国教育追踪调查(CEPS)的全国性数据,探讨了城乡青少年... 详细信息

电视、互联网等大众传媒已经成为青少年获取信息、了解社会、完成社会化的"第二课堂",但在一些偏远农村,青少年使用媒介的家庭环境与城市青少年之间仍存在较大落差。本文通过分析中国教育追踪调查(CEPS)的全国性数据,探讨了城乡青少年媒介使用的家庭环境差异,研究发现:一、在电脑和网络的拥有上,农村家庭拥有电脑和网络的比例明显低于城镇家庭;二、在使用媒介时,城镇青少年比农村青少年能享受到更多的亲子陪伴;三、在使用媒介的时间干预上,城乡青少年父母对子女的看电视时间和上网时间都进行了干预,但比较而言,农村青少年父母对子女上网时间的干预更为严格,城镇青少年父母对子女看电视时间的干预更为严格。通过相关分析、回归分析等统计手段,本文分析了造成城乡青少年媒介使用家庭环境差异的影响因素,并就优化农村青少年媒介使用的家庭环境、弥合城乡青少年之间的"数字鸿沟"提出了政策建议。

关键词：城乡青少年家庭环境媒介使用媒介素养中国教育追踪调查