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孙海平跨栏训练理念与实践探析——基于个性化训练视角

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上海体育学院学报 2023年第9期47卷 52-63页

作者：程泓人孙海平钟亚平苑廷刚武汉体育学院体育大数据研究中心湖北武汉430079 湖北省运动与健康创新发展研究中心湖北武汉430079 上海市第二体育运动学校田径运动中心上海201199 国家体育总局体育科学研究所运动训练研究中心北京100061

基于个性化训练视角探析我国著名跨栏教练员孙海平的训练理念与实践。采用文献资料、跟踪调查及专家访谈等方法对孙海平的个性化训练理念与实践经验进行分析。结果显示:孙海平确立了技术动作定态控制与系统整合训练两大核心理念,在年周... 详细信息

基于个性化训练视角探析我国著名跨栏教练员孙海平的训练理念与实践。采用文献资料、跟踪调查及专家访谈等方法对孙海平的个性化训练理念与实践经验进行分析。结果显示:孙海平确立了技术动作定态控制与系统整合训练两大核心理念,在年周期、中周期、微周期和赛前备战中分别设计“双高峰”模式、四段式目标突出、“锯齿型”负荷特征和“10天小周期”模式的训练计划。他将神经-肌肉系统兴奋性视作跨栏速度训练的核心,主张采用“长-短”结合法提升跨栏周期速度,利用阻力跑与助力跑训练打破速度障碍;重视单个练习动作整合效益,设定个性化体能训练方案,采用“重-轻”负荷组合式力量训练发展快速力量,注重力量训练专项化,创新个性化力量练习手段;实施个性化技术诊断,优化个性化技术指标;利用多变的训练情境提升运动员的心理素质。

关键词：孙海平跨栏个性化训练训练理念训练实践

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智能化时代的个性化训练--机器学习应用研究进展与数字化未来

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体育学研究 2021年第4期35卷 9-19页

作者：胡海旭金成平南京体育学院运动训练学院江苏南京210014 江苏省运动与健康工程协同创新中心江苏南京210014 武汉理工大学体育部湖北武汉430070

人工智能被视为升华精准个性化训练的新动能,尤其在整合分期训练模式引领下,亟待建立数字化为基础、网络化为载体的人工智能训练方法应用体系。数字化智能化训练方法在全球范围内方兴未艾,通过系统文献分析阐述了运动训练中机器学习算... 详细信息

人工智能被视为升华精准个性化训练的新动能,尤其在整合分期训练模式引领下,亟待建立数字化为基础、网络化为载体的人工智能训练方法应用体系。数字化智能化训练方法在全球范围内方兴未艾,通过系统文献分析阐述了运动训练中机器学习算法应用研究进展及其特征,并提出运动训练中机器学习应用模式框架示例,以期搭建运动训练界与信息科学界的交流桥梁,助力国内人工智能技术生成的个性化训练研究。为更好把握新时代赋予的机遇与挑战,提出:①推进数字化转型,实现整合训练范式革新;②打造智能化体系,助力“人机协同”精准个性化训练升级;③紧跟数字化前沿,“智造”数字孪生训练黑科技;④推进智能化时代的个性化训练面临着3大问题与挑战。

关键词：个性化训练整合分期机器学习数字教练数字孪生

中美高水平游泳队个性化训练的外部条件及组织形式

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北京体育大学学报 2007年第7期30卷 976-978页

作者：温宇红田麦久北京体育大学北京100084

随着世界竞技游泳水平的日益提高,优秀运动员个性化训练的水平也日渐提高。中国与美国高水平游泳队实施个性化训练的外部条件差异不大,但训练中运动员的个性化需求容易被运动员对训练适应能力相似的表面现象所掩盖。高水平游泳运动员的... 详细信息

随着世界竞技游泳水平的日益提高,优秀运动员个性化训练的水平也日渐提高。中国与美国高水平游泳队实施个性化训练的外部条件差异不大,但训练中运动员的个性化需求容易被运动员对训练适应能力相似的表面现象所掩盖。高水平游泳运动员的训练组织形式以集体训练为主,适宜的训练分组是实施个性化训练的必要保障。

关键词：个性化训练中美高水平游泳队外部条件组织形式

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高水平游泳运动员个性化训练影响因素分析

成都体育学院学报 2009年第4期35卷 48-52页

作者：温宇红田麦久北京体育大学北京100084

通过文献资料法、调查法、个案分析法和逻辑分析法,发现高水平游泳运动员个性化训练的影响因素可从四个不同角度分为不同的体系。根据来源可分为主体因素和客体因素;根据影响性质,可分为核心因素、主导因素和从属因素;根据所处的时空位... 详细信息

通过文献资料法、调查法、个案分析法和逻辑分析法,发现高水平游泳运动员个性化训练的影响因素可从四个不同角度分为不同的体系。根据来源可分为主体因素和客体因素;根据影响性质,可分为核心因素、主导因素和从属因素;根据所处的时空位置,可分为内容因素和时间因素;根据可控性,可分为可控因素与不可控因素。提示教练员根据这些影响因素的性质和作用有目的、有计划地实施个性化训练。

关键词：个性化训练高水平游泳运动员影响因素结构

训练个性和项目特性及其个性化训练与专项化训练

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南京体育学院学报（社会科学版） 2011年第6期25卷 110-114页

作者：何蕊邓运龙苏州大学体育学院山东财经大学体育学院山东济南250014 八一军体大队科研所北京100072

提出并论述了训练活动和运动项目的本质属性为训练个性与项目特性,并表现为个性化训练与专项化训练。认识和遵循训练个性和项目特性是个性化训练与专项化训练的根本途径,也是科学训练的根本途径,其出发点和落脚点为发展"特长竞技能力"与... 详细信息

提出并论述了训练活动和运动项目的本质属性为训练个性与项目特性,并表现为个性化训练与专项化训练。认识和遵循训练个性和项目特性是个性化训练与专项化训练的根本途径,也是科学训练的根本途径,其出发点和落脚点为发展"特长竞技能力"与"核心竞技能力"。训练个性和项目特性具有主客体性,其中训练个性主客体兼有。训练主体的情感、意志等意识因素,是体育运动中最为活跃的因素,表现为训练主体的主观能动性。个性化训练与专项化训练及其统一是运动训练的核心内容。

关键词：运动训练规律训练活动规律运动项目规律训练个性项目特性个性化训练专项化训练

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优秀运动员个性化训练探索

体育文化导刊 2011年第10期 64-68页

作者：蒲鸿春张薇成都体育学院成都610041 清华大学北京100084

采用文献资料法等分析优秀运动员的个性化训练。认为:个性化训练有利于提高科学化训练水平,有利于调动运动员训练的积极性,可以节约"时间成本",提高训练效益。个性化训练方法体现在训练计划的制订、实施、检查及评定之中。教练员的数量... 详细信息

采用文献资料法等分析优秀运动员的个性化训练。认为:个性化训练有利于提高科学化训练水平,有利于调动运动员训练的积极性,可以节约"时间成本",提高训练效益。个性化训练方法体现在训练计划的制订、实施、检查及评定之中。教练员的数量和质量、教练员与运动员之间的良好的关系以及运动员较高的认知能力和理解力是对优秀运动员进行个性化训练的保障。

关键词：竞技体育优秀运动员个性化训练

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驾驶员交通心理划分与个性化训练研究

公路交通科技（应用技术版） 2008年第S1期4卷 362-366页

作者：马艳王令郭华同济大学交通运输工程学院上海201804 上海申磬安防科技研究院上海201203 陕西理工学院陕西723003

文章从心理测评角度,构建起驾驶员一般心理的立体型"三维结构",并通过探索驾驶员心理特性、驾驶行为过程与驾驶职业安全特性之间的关联性,全面区分出驾驶员的心理类型,从而为提高驾驶员素质提供理论依据与技术指导。通过因人施教,有针... 详细信息

文章从心理测评角度,构建起驾驶员一般心理的立体型"三维结构",并通过探索驾驶员心理特性、驾驶行为过程与驾驶职业安全特性之间的关联性,全面区分出驾驶员的心理类型,从而为提高驾驶员素质提供理论依据与技术指导。通过因人施教,有针对性开展驾驶培训与继续教育,提高驾驶员的事故预防能力,从驾驶心理和驾驶操作上控制驾驶员的不安全行为的产生。

关键词：交通心理心理类型个性化训练

个性化训练对人工耳蜗植入儿童听觉言语功能的促进

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中国听力语言康复科学杂志 2022年第6期20卷 461-464页

作者：周子濡李琦尚婉媛南京医科大学附属儿童医院耳鼻喉科南京210000

目的探讨实施个性化训练对人工耳蜗植入儿童听觉言语功能恢复的作用。方法将2020年1月~2021年12月在本院行听觉言语康复训练的76例人工耳蜗植入儿童纳入研究,以随机数字表法分为干预组与对照组各38例,对照组实施常规听觉言语康复训练... 详细信息

目的探讨实施个性化训练对人工耳蜗植入儿童听觉言语功能恢复的作用。方法将2020年1月~2021年12月在本院行听觉言语康复训练的76例人工耳蜗植入儿童纳入研究,以随机数字表法分为干预组与对照组各38例,对照组实施常规听觉言语康复训练,干预组实施个性化训练,训练6个月后评估两组训练依从性、听觉能力、听觉反应能力(CAP)及言语可懂度(SIR)。结果训练6个月后干预组训练依从率(94.74%)显著高于对照组(73.68%)(P训练前两组听觉能力各方面评分、CAP分级、SIR无显著差异(P>0.05);训练6个月后,两组听觉能力评分高于训练前,干预组评分显著高于对照组(P训练3个月、6个月后CAP、SIR分级较训练前均显著上升(P训练3个月、6个月后CAP、SIR分级均显著高于对照组(P个性化训练可提高患儿训练依从性,提升患儿听觉能力、听觉反应能力和言语可懂度。

关键词：个性化训练人工耳蜗植入儿童听觉语言功能

早期介入丹佛模式下个性化训练联合行为分析疗法在孤独症谱系障碍患儿中的应用研究

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中华现代护理杂志 2024年第26期30卷 3614-3620页

作者：林雪冰曹世林金含青陈晶绍兴市第七人民医院精神科绍兴312000 绍兴市第七人民医院儿童精神科绍兴312000

目的探讨早期介入丹佛模式(early start Denver model, ESDM)下个性化训练联合行为分析疗法(applied behaviour analysis, ABA)对孤独症谱系障碍(autism spectrum disorder, ASD)患儿的干预效果。方法采用便利抽样法, 选取于2021年1月-2023年1月在绍兴市第七人民医院就诊的90例ASD患儿及其照顾者为研究对象。采用随机数字表法按1∶1比例将其分为两组, 对照组给予常规康复训练, 观察组给予ESDM下个性化训练联合ABA。两组均干预6个月。分别采用儿童孤独症评定量表(CARS)、孤独症行为量表(ABC)、Gesell儿童发育量表(GDS)、S-S语言发育迟缓评估、婴儿-初中学生社会生活能力(S-M)量表和改良Barthel指数(MBI)记录两组ASD患儿干预前后的效果。结果干预6个月后, 观察组ASD患儿CARS和ABC评分低于对照组, GDS各维度及总发育商得分、S-S语言发育迟缓评估得分、S-M量表和MBI评分均高于对照组, 差异均具有统计意义(均P个性化训练联合ABA康复模式效果良好, 能够改善ASD患儿的孤独症状, 减轻认知、语言、行为功能障碍, 提高社会适应能力和日常生活活动能力。

关键词：孤独症谱系障碍儿童早期介入丹佛模式个性化训练行为分析疗法