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  • 11 篇 教育学
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    • 4 篇 世界史
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主题

  • 17 篇 世界史教育
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  • 2 篇 作用
  • 2 篇 20世纪上半期
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  • 1 篇 记忆
  • 1 篇 东亚
  • 1 篇 中国
  • 1 篇 美国史
  • 1 篇 学科理论创新
  • 1 篇 特点
  • 1 篇 历史发展

机构

  • 4 篇 绵阳师范学院
  • 2 篇 西北师范大学
  • 1 篇 浙江师范大学
  • 1 篇 韩国梨花女子大学
  • 1 篇 南开大学
  • 1 篇 东北师范大学
  • 1 篇 雁北师范学院
  • 1 篇 湘潭大学
  • 1 篇 苏州科技大学
  • 1 篇 吉林师范大学

作者

  • 4 篇 周明圣
  • 2 篇 万玛草
  • 2 篇 张天明
  • 1 篇 兰婷
  • 1 篇 徐新博
  • 1 篇 李超
  • 1 篇 陈志强
  • 1 篇 张志梅
  • 1 篇 代明月
  • 1 篇 冯倩倩
  • 1 篇 王加丰
  • 1 篇 华史
  • 1 篇 廉慧斌
  • 1 篇 刘国权
  • 1 篇 全寅永
  • 1 篇 瞿亮
  • 1 篇 钱乘旦
  • 1 篇 张作岭

语言

  • 17 篇 中文
检索条件"主题词=世界史教育"
共 17 条 记 录，以下是1-10 订阅
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日本近代以来世界史教育发展演变探析
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南开日本研究 2022年 第2期 118-132页
作者： 李超 徐新博 苏州科技大学历史系
日本的世界史教育可以分为二战前“万国史”“三分科制”、二战后“理念重建”三个不同时期。19世纪末,日本由外国史简单叠加而成的“万国史”教育开启科学化探索,逐渐从模仿走向了自立。20世纪初,“万国史”教育走向分裂并由此进入所... 详细信息
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明治时代日本世界史教育中的亚洲观
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世界历史评论 2020年 第2期7卷 101-124,263页
作者： 瞿亮 代明月 湘潭大学哲学与历史文化学院
近代日本的亚洲观不仅受知识分子、政要、元老、军人等精英影响,而且与民众对亚洲的历史认识密不可分,世界史教育在其中发挥了关键作用。明治时代奠基的世界史教育先是在普遍型万国史和文明型万国史阶段给亚洲贴上了"专制—停滞""野蛮... 详细信息
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清末中学世界史教育的特点
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教育评论 2009年 第4期 146-148页
作者： 周明圣 张天明 绵阳师范学院教务处 处长教授绵阳621000 绵阳师范学院历史文化与旅游管理学院 讲师绵阳621000
清末中学世界史教育是我国近代中学世界史教育的开端,由于时代的原因而呈现出鲜明特点。中学世界史课程在"向西方学习"的时代诉求下受到高度重视;中学世界史教育在于"振发国民之志气",但强调"以忠孝为本";中学世界史教科书以翻译、改编... 详细信息
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民国时期中学世界史教育的特点及启示
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中国教育学刊 2006年 第9期 61-62页
作者： 周明圣 绵阳师范学院 四川绵阳621000
民国时期中学世界史教育在学科地位、教科书的刊行和史学成果的吸收等方面具有鲜明的特色,对于当今的世界史教育具有很高的借鉴价值和重要的启发意义。
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世界史教学更应强调有中国特色的学科理论
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中国大学教学 2013年 第1期 49-52,8页
作者： 陈志强 南开大学历史学院
世界史教育更要突出学科理论教学,首先应提倡更多的创新思维。因为研究理论的变化将会增加更多观察问题的新视角,使资料的整理解读、史实的构建解释、历史经验的总结方面都发生相应的变化,进而推进人们对世界历史的新认识。吴玉廑的世... 详细信息
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20世纪上半期我国中学世界史教育改革述论
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绵阳师范学院学报 2010年 第4期29卷 96-100,111页
作者： 周明圣 绵阳师范学院历史文化与旅游管理学院 四川绵阳621000
20世纪上半期我国中学世界史教育在国人的共同努力下取得了一定的成绩,留下了很多宝贵的经验教训。纵向梳理清朝末年、北洋政府时期、南京国民政府时期中学世界史教育的发展状况,可以为我国当前的世界史教育改革提供一定的参考和借鉴。
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20世纪上半期我国中学世界史教育的总体特点及现实启示
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内蒙古师范大学学报（教育科学版） 2010年 第2期23卷 96-98页
作者： 张天明 周明圣 绵阳师范学院历史文化与旅游管理学院 四川绵阳621000
20世纪上半期我国中学世界史教育从总体上呈现出三个鲜明的特点:从课程设置来看,中学世界史教育地位较高;从课程内容来看,新的史学思想不断引入;从改革主体来看,大批史学大家积极参与。这些可以为我国当前的世界史教育改革提供借鉴。
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日本高中世界史教育的主题学习
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外国教育研究 2002年 第10期29卷 37-39页
作者： 兰婷 张作岭 刘国权 吉林师范大学教育系 吉林四平136000
文章介绍了日本高中世界史教育主题学习的背景和发展过程及其存在的问题 ,并对今后从内容构成、授课构成、指导方法等三方面展开的主题学习的实施方案进行说明和分析。
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全球观与世界史教育
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全球史评论 2008年 第1期 349-357页
作者： 王加丰 浙江师范大学历史系
全球化时代的人们应该拥有全球观,全球观的培养需要世界史的教育。不是所有的世界史教育都能培养出现时代所需要的全球观,只有着眼于人类共同发展、共同进步和繁荣并贴近人民群众现实生活的世界史观才能做到这一点。这需要世界史工作者... 详细信息
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加强国人世界史教育是一个时代话题
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博览群书 2009年 第6期 9-10页
作者： 钱乘旦
我国的改革开放进入了关键阶段,既是发展机遇期,又是矛盾凸显期,而现阶段正受到由美国次贷危机引发的世界金融危机的冲击。现代化之路决不会是平坦的。我们今天所处的时代是个文化多元交融的全球化时代,要实现中华民族的伟大复兴,必须... 详细信息
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