日本近代以来世界史教育发展演变探析

作     者：李超 徐新博 

作者机构：苏州科技大学历史系 

出 版 物：《南开日本研究》 (Nankai Japan Studies)

年 卷 期：2022年第2期

页      面：118-132页

学科分类：06[历史学] 060305[历史学-专门史与整体史] 0603[历史学-世界史] 

基　　金：国家社科基金青年项目“战后琉球法律地位研究”(批准号18CGJ027) 苏州科技大学科研启动资助项目“二战后琉球统治权问题研究”(批准号332112605)的阶段性研究成果 

主　　题：日本 世界史教育 万国史 三分科制 

摘      要：日本的世界史教育可以分为二战前“万国史“三分科制、二战后“理念重建三个不同时期。19世纪末,日本由外国史简单叠加而成的“万国史教育开启科学化探索,逐渐从模仿走向了自立。20世纪初,“万国史教育走向分裂并由此进入所谓“三分科制时期,很大程度上沦为服务于军国主义对外扩张的工具,并一直持续到战争结束。二战后,真正意义上面向全球化理念的世界史教育得以建立。经过多轮改革,其中关于地球居民、全球环境、重视邻国等历史观念的塑造培养,正在受到越来越多的重视。通过考察可知,日本世界史教育三个时期的特征虽然不同,但彼此间的联系不容忽视。从孤立到开放是其演变过程所呈现的总体特征,这也可视作近代以来日本国民历史观念变化的一种体现。