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一分钟教学法在住院医师规范化培训床边超声教学中的应用探讨

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卫生职业教育 2020年第13期38卷 145-146页

作者：姚延峰刘学张东竹杜瑛黄利红重庆医科大学附属永川医院重庆402160

住院医师规范化培训第二阶段以三级学科为主进行专业训练。随着床边超声在临床应用越来越广泛,为使住院医师规范化培训学员深入学习和牢固掌握床边超声理论知识与操作技能,我基地结合临床实践尝试应用一分钟教学法,充分调动学员的主动... 详细信息

住院医师规范化培训第二阶段以三级学科为主进行专业训练。随着床边超声在临床应用越来越广泛,为使住院医师规范化培训学员深入学习和牢固掌握床边超声理论知识与操作技能,我基地结合临床实践尝试应用一分钟教学法,充分调动学员的主动性和积极性,有效提高教学效果。

关键词：一分钟教学法住院医师规范化培训床边超声教学

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一分钟教学法在外科住培临床教学中的应用

中国继续医学教育 2022年第6期14卷 28-31页

作者：李天满梁运宁余玲周任庞志东刘贻宁玉林市第一人民医院肝胆外科广西玉林537000 玉林市第一人民医院科教科广西玉林537000

住院医师规范化培训是我国医师培养的一个重要阶段。住院医师规范化培训学员已经经历了学校理论学习和临床实习的阶段,已经具备了一定的医学基本理论知识。临床带教教师应重点帮助住培学员提高主动思维能力,培养善于发现问题、分析问题... 详细信息

住院医师规范化培训是我国医师培养的一个重要阶段。住院医师规范化培训学员已经经历了学校理论学习和临床实习的阶段,已经具备了一定的医学基本理论知识。临床带教教师应重点帮助住培学员提高主动思维能力,培养善于发现问题、分析问题、解决问题的能力以及综合运用各学科知识的能力,并学会临床应用。目前,临床带教老师尝试各种各样的教学方法,以帮助外科住培学员在有限的时间里理解、掌握和应用医学基础理论、基本知识,加强基本技能训练。本基地结合临床实践尝试应用一分钟教学法,充分调动学员的主动性和积极性,有效提高教学效果。

关键词：一分钟教学法规范化培训临床教学外科临床思维住院医师

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一分钟教学法在心导管室护士学习中的应用

当代护士（上旬刊） 2021年第9期28卷 152-153页

作者：桑莹杨丽妹王海江天津市泰达国际心血管病医院介入中心天津300457

目的探讨一分钟教学法在心导管室护士学习中的应用效果。方法选取本科室全体护士作为研究对象,在晨会结束后采用护士-护士的一分钟教学法(OMP)进行教育,内容包括获得同意、询问、教学提示、反馈、纠正错误。比较实施OMP模式前后护士的... 详细信息

目的探讨一分钟教学法在心导管室护士学习中的应用效果。方法选取本科室全体护士作为研究对象,在晨会结束后采用护士-护士的一分钟教学法(OMP)进行教育,内容包括获得同意、询问、教学提示、反馈、纠正错误。比较实施OMP模式前后护士的年终成绩。结果实行OMP模式后,护士的年终成绩得分高于实行前(P<0.05)。结论护士-护士的OMP模式的应用能帮助护士之间取长补短,不断提高手术护士的业务水平和学习力,同时营造良好的科室学习氛围。

关键词：一分钟教学法心导管室护士护士学习

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一分钟教学法在精神病学临床教学中的应用

四川精神卫生 2019年第2期32卷 174-176页

作者：曹玉萍杨峘中南大学湘雅二医院精神卫生研究所国家精神心理疾病临床医学研究中心精神疾病诊治技术国家地方联合工程实验室湖南长沙410011

临床教学被称之为"流动式教学",要求临床教师在繁忙的临床工作中,具有高效率的教学方法。一分钟教学法(OMP)是一种可以在短时间内高效完成某个完整教学程序的方法。本文拟改良其方法,介绍其基本操作及注意事项,并运用于精神病学临床教... 详细信息

临床教学被称之为"流动式教学",要求临床教师在繁忙的临床工作中,具有高效率的教学方法。一分钟教学法(OMP)是一种可以在短时间内高效完成某个完整教学程序的方法。本文拟改良其方法,介绍其基本操作及注意事项,并运用于精神病学临床教学中。

关键词：一分钟教学法精神病学临床教学

基于“一分钟教学法”工作坊培训效果探索临床教师高效培训途径

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医学教育研究与实践 2021年第6期29卷 820-823页

作者：万岩岩王洪发叶剑锋林常敏王颖深圳大学第三附属医院科教科广东深圳518001 汕头大学医学院广东汕头515041

目的依据“一分钟教学法”工作坊培训效果研究分析提升临床教师培训有效性的途径。方法针对临床教师,开展“一分钟教学法”工作坊培训,并通过问卷测试和模拟带教方式评估培训效果,采用SPSS 21.0分析;访谈相关人员对培训的看法。结果培... 详细信息

目的依据“一分钟教学法”工作坊培训效果研究分析提升临床教师培训有效性的途径。方法针对临床教师,开展“一分钟教学法”工作坊培训,并通过问卷测试和模拟带教方式评估培训效果,采用SPSS 21.0分析;访谈相关人员对培训的看法。结果培训前后临床教师问卷测试结果P一分钟教学法”培训组与非培训组在模拟带教评分中,六个维度中的逻辑性和综合得分比较P教学能力提升是有效、但不全面的,应充分考虑培训的内、外部影响因素,深入思考能够使临床教师从理论向实践行为转变的方法和途径,才能达到师资培训的最终目的。

关键词：一分钟教学法工作坊临床教师师资培训柯氏四级评估法

改良版一分钟教学法在心内科住培临床教学中的应用

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中国继续医学教育 2023年第19期15卷 92-95页

作者：赵蓉王鑫王惠苏州大学附属第三医院心血管内科江苏常州213001 苏州大学附属第三医院血管外科江苏常州213001

住院医师规范化培训(住培)是培养合格临床医师所必经的毕业后医学教育阶段,临床教师应重点帮助住培学员提高临床思维能力。心血管内科(心内科)是住院医师规范化培训的重点科室之一,其疾病种类繁多,危急重症患者比例高,如何在不影响繁忙... 详细信息

住院医师规范化培训(住培)是培养合格临床医师所必经的毕业后医学教育阶段,临床教师应重点帮助住培学员提高临床思维能力。心血管内科(心内科)是住院医师规范化培训的重点科室之一,其疾病种类繁多,危急重症患者比例高,如何在不影响繁忙的临床工作的同时,又为学员提供高质量的学习体验,是心内科临床教师值得探索的问题。一分钟教学法(one-minute preceptor,OMP)是一种以成人学习原理为基础的,高效省时的教学方法,非常适合心内科的临床教学。苏州大学附属第三医院住培基地将改良版一分钟教学法,即一分钟教学法联合任务式教学法,运用于心内科住院医师规范化培训的临床教学中,认为其可调动学员的主观能动性,提升其临床逻辑推理能力,并有效提高教学质量。

关键词：复合式教学一分钟教学法任务式教学心血管内科住院医师规范化培训临床思维临床教学

五步微技能教学法在骨科临床实习教学中的应用研究

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复旦教育论坛 2013年第6期11卷 93-96页

作者：孟增东唐旭刘伟李伟栗蕴赵建华梅妍保毅刘思波谢旭华李天鹏云南省第一人民医院云南昆明650032

为探讨五步微技能教学法在骨科临床实习教学中的作用及其相对于传统教学模式的优越性,我们将84名临床医学专业学生随机分为实验组和对照组分别进行教学,实习完后进行试题测验和ACGME六大核心能力评估。结果显示,实验组的试题测验成绩中... 详细信息

为探讨五步微技能教学法在骨科临床实习教学中的作用及其相对于传统教学模式的优越性,我们将84名临床医学专业学生随机分为实验组和对照组分别进行教学,实习完后进行试题测验和ACGME六大核心能力评估。结果显示,实验组的试题测验成绩中病案分析部分成绩优于对照组,实验组的ACGME六大核心能力评估中对病人的照顾能力、以实践为基础的学习与工作改进能力、以医疗服务系统为基础的执业能力以及人际与沟通技能这四个核心技能优于对照组。因此,五步微技能教学法在骨科临床实习教学中是一种高效且合乎教育教学目的的教学策略,是一种值得推广的教学方法。

关键词：五步微技能法一分钟教学法临床五步教学法临床教学

OMP与SNAPPS教学法在肝病门诊实习教学中的应用

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卫生职业教育 2024年第3期42卷 99-102页

作者：杜展罗杰万岩岩梁东莉李碧彩陈明发深圳大学第三附属医院/深圳市罗湖区人民医院广东深圳518001

目的探讨OMP(one-minute preceptor,一分钟教学法)与SNAPPS(summarize、narrow、analyze、probe、plan、select)教学法在肝病门诊实习教学中的应用效果。方法以深圳大学第三附属医院肝病科实习的79名临床医学系大四学生为研究对象,分为... 详细信息

目的探讨OMP(one-minute preceptor,一分钟教学法)与SNAPPS(summarize、narrow、analyze、probe、plan、select)教学法在肝病门诊实习教学中的应用效果。方法以深圳大学第三附属医院肝病科实习的79名临床医学系大四学生为研究对象,分为OMP教学组(40人)和SNAPPS教学组(39人),分别采用OMP和SNAPPS教学法。比较两组教学前后的随堂测验成绩、病例分析能力及教学满意度。结果两种教学方法均能提高学生的随堂测验成绩以及病例概括能力、主动参与性、总结能力,均有利于调动学习积极性,提升自主学习能力、临床思维能力、学习效率,促进师生沟通交流等,学生满意度均较高。结论OMP与SNAPPS两种教学法应用于肝病门诊实习教学效果均较好,值得推广。

关键词：一分钟教学法 SNAPPS教学法肝病门诊实习教学

中医内科学临床教学运用OMP的SWOT分析

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中国中医药现代远程教育 2024年第24期22卷 42-45页

作者：郁沙莎翟笑枫中国人民解放军海军军医大学第一附属医院中医肿瘤科上海200433

一分钟教学法(OMP)是一种来源于临床的教学模式,被多次验证具有良好提升教学质量的效果。为了提高中医内科学临床教学水平,文章探索将OMP运用于中医内科学临床教学的新模式,以期达到提高学生中医临床思维能力,激发其学习积极性和主动性... 详细信息

一分钟教学法(OMP)是一种来源于临床的教学模式,被多次验证具有良好提升教学质量的效果。为了提高中医内科学临床教学水平,文章探索将OMP运用于中医内科学临床教学的新模式,以期达到提高学生中医临床思维能力,激发其学习积极性和主动性的目的。另外,为了能够更加直观地了解OMP模式,文章采用SWOT分析法,从将OMP模式引入中医内科学临床教学的优势、劣势、机会、威胁等方面进行深入分析,彰显其重要价值。希望在未来的中医内科学临床教学当中,能够合理、充分地利用好OMP模式,更好地提高教学效率,从而获得更好的教学成效。

关键词：一分钟教学法中医内科学临床教学临床思维教学改革 SWOT分析