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线上直播教学在临床见习生《神经病学》教学中的应用

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中国继续医学教育 2022年第12期14卷 104-108页

作者：蒋静华于奇晋李建红汉中市中心医院科教科陕西汉中723000 汉中市中心医院神经内科陕西汉中723000

目的分析线上直播教学在《神经病学》中的应用及学生行为与教学效果的关系。方法收集2020年3—7月间参与《神经病学》线上教学的51名五年制临床本科学生资料,记录行为模式,分析不同行为模式下成绩优秀学生占比,并对该课程线上教学统考... 详细信息

目的分析线上直播教学在《神经病学》中的应用及学生行为与教学效果的关系。方法收集2020年3—7月间参与《神经病学》线上教学的51名五年制临床本科学生资料,记录行为模式,分析不同行为模式下成绩优秀学生占比,并对该课程线上教学统考与期末考试成绩对比。结果全勤、上课满课时、课内互动积极反馈、作业按时提交的同学获得“优良”成绩评定的比率更高,学生线上和线下教学最终成绩差异有统计学意义(P学生的行为模式与教学效果相关,全程参与课堂、积极与教师互动、积极完成随堂测试的同学获得了更好的成绩,线上教学的统考成绩总体较低。

关键词：线上直播教学临床见习生临床实践本科教育《神经病学》行为模式教育

思政元素融入CBL在临床本科《神经病学》教学中的应用效果

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临床医学研究与实践 2022年第32期7卷 183-186,191页

作者：于奇晋鲁珊蒋静华龙芳王衡陈峥张剑茹赵娟汉中市中心医院神经内科陕西汉中723000 汉中市中心医院科教科陕西汉中723000

目的将思政元素与案例教学法(CBL)融入临床本科《神经病学》教学实践中,强调以学生为主体,教师为导向,挖掘医学专科病例中隐含的思政教育价值,提升学生的综合素质和能力,为国家培养专业技能过硬、道德品质高尚的综合型优秀医学人才。方... 详细信息

目的将思政元素与案例教学法(CBL)融入临床本科《神经病学》教学实践中,强调以学生为主体,教师为导向,挖掘医学专科病例中隐含的思政教育价值,提升学生的综合素质和能力,为国家培养专业技能过硬、道德品质高尚的综合型优秀医学人才。方法选取西安医学院临床本科2016级、2017级各1个班的学生作为研究对象,2016级学生作为对照组,2017级学生作为观察组,各52人。对照组采用传统教学法,观察组采用思政元素融入CBL。学期教学任务结束后,采用调查问卷、教师评学、考试成绩分析、同行专家评教进行综合评价。结果观察组对授课方式的满意度及对《神经病学》的学习兴趣优于对照组,差异具有统计学意义(P学意义(P《神经病学》期末考核综合成绩为(84.96±5.13)分,高于对照组的(79.15±3.74)分,差异具有统计学意义(P《神经病学》教学实践中,有效提升了医学生的学习兴趣、考核成绩及综合能力,使得学生在课堂上既收获知识与技能,又学会医患沟通交流,有利于增强其爱伤意识、忧患意识,培养其高尚的医德医风,同时可在潜移默化中彰显“在教授中育人,在育人中提升”的临床教师职业素养。

关键词：思政元素案例教学法《神经病学》

PBL教学法提高《神经病学》实习教学效果的专题报告

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中文科技期刊数据库（文摘版）医药卫生 2022年第4期 0172-0174页

作者：何丹马建华郝晨光马娟张艳新疆医科大学第一附属医院神经内科新疆乌鲁木齐830054

《神经病学》实习教学中,予PBL教学法,评价效果。方法:选神经内科临床实习生50名(2019.01-2019.12),按照计算机随机分配法,分成A(传统教学法)、B(传统教学法+PBL教学法)组,各25名。比对两组学习情况、综合考核成绩及教学满意度。结果:... 详细信息

《神经病学》实习教学中,予PBL教学法,评价效果。方法:选神经内科临床实习生50名(2019.01-2019.12),按照计算机随机分配法,分成A(传统教学法)、B(传统教学法+PBL教学法)组,各25名。比对两组学习情况、综合考核成绩及教学满意度。结果:①学习情况:B组>A组(PA组(P学满意度:B组>A组(96.00%vs76.00%)((2=4.153,P=0.042)。结论:《神经病学》实习教学中,用PBL教学法,效果可,能提高学习能力、综合考试成绩,且教学满意度高,值得优选。

关键词：《神经病学》教学效果 PBL教学法传统教学法

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分专题进行《神经病学》教学的初步探讨

医学研究杂志 2009年第11期38卷 123-124页

作者：王云甫罗国君刘光建刘勇刘开胜艾志兵何国厚湖北省郧阳医学院附属太和医院神经内科十堰442000

《神经病学》临床教学作为整个临床教学的重要组成部分，与基础医学及临床各科有着广泛而密切的联系，同时也有着专业性强、内容较为抽象复杂的具体特点。我们在借鉴国内外教学经验的基础上，采用分专题授课的模式讲述《神经病学》的所... 详细信息

《神经病学》临床教学作为整个临床教学的重要组成部分，与基础医学及临床各科有着广泛而密切的联系，同时也有着专业性强、内容较为抽象复杂的具体特点。我们在借鉴国内外教学经验的基础上，采用分专题授课的模式讲述《神经病学》的所有教学内容，努力培养学生对知识的应用能力，促使学生对常见的神经系统疾病形成系统的认识。

关键词：《神经病学》临床教学专题神经系统疾病基础医学教学经验教学内容应用能力

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对本科生《神经病学》的教学体会

包头医学院学报 2007年第1期23卷 83-85页

作者：刘丹张敏张俊清包头医学院第一附属医院内蒙古包头014010

神经病学理论课是针对临床医学专业本科生大四年级学生开设,这一年级的学生已进入课间实习阶段,下一年将步入生产实习阶段,随后即将毕业进入临床工作阶段。神经病学理论复杂、内容抽象,学生普遍反应其内容不好掌握。如何在有限的时间里... 详细信息

神经病学理论课是针对临床医学专业本科生大四年级学生开设,这一年级的学生已进入课间实习阶段,下一年将步入生产实习阶段,随后即将毕业进入临床工作阶段。神经病学理论复杂、内容抽象,学生普遍反应其内容不好掌握。如何在有限的时间里获得最佳的教学效果,为学生顺利进入临床工作奠定基础,笔者在6年的教学工作中,获得了一些教学的体会,阐述于此并请同仁指正。[第一段]

关键词：医学专业本科生《神经病学》教学体会临床工作实习阶段教学效果教学工作学生

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病案导入式教学法在神经病学教学中的应用

现代医药卫生 2009年第8期25卷 1276-1277页

作者：周竹娟郑健李黔宁赵士福第三军医大学新桥医院神经内科重庆400037

《神经病学》历来是大学生反映最难以学懂的学科，因为其理论复杂、抽象，其临床思维讲求定位诊断和定性诊断，与其他内科或外科疾病的临床思维和分析方法有所不同，且其理论的讲解涉及神经解剖、神经生理等许多基础课程，与之有密不可... 详细信息

《神经病学》历来是大学生反映最难以学懂的学科，因为其理论复杂、抽象，其临床思维讲求定位诊断和定性诊断，与其他内科或外科疾病的临床思维和分析方法有所不同，且其理论的讲解涉及神经解剖、神经生理等许多基础课程，与之有密不可分的关系。学习记忆起来枯燥难懂。尤其对于从来没有接触过临床的大学生来说．面对枯燥的课本学习起来不易得要领，老师虽然讲了鉴别诊断，遇到实际病例却不知如何分辨，课后又很易遗忘。

关键词：病案导入式教学法神经病学教学《神经病学》临床思维学习记忆定性诊断定位诊断外科疾病

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《神经病学》出版

临床神经病学杂志 2009年第2期22卷 141-141页

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对临床医学专业本科《神经病学》的教学体会

大理学院学报（综合版） 2004年第1期3卷 91-92页

作者：李志宏大理学院楚雄教学医院神经内科云南楚雄675000

目的 :总结临床医学系本科神经病学的教学体会。方法 :对两届本科神经病学的教学过程进行全面回顾。结果 :《神经病学》教材第四版的编排比第三版合理 ,实用。在准备和讲授极其抽象的神经解剖和神经生理时应重视多媒体的使用 ,讲课时应... 详细信息

目的 :总结临床医学系本科神经病学的教学体会。方法 :对两届本科神经病学的教学过程进行全面回顾。结果 :《神经病学》教材第四版的编排比第三版合理 ,实用。在准备和讲授极其抽象的神经解剖和神经生理时应重视多媒体的使用 ,讲课时应按教学大纲的要求重点突出 ,难点讲透 ,辅以适当的表格和总结 ,对部分特殊内容建议放VCD ,并建议对授课内容进行适当调整。结论 :部分教学内容使用多媒体可提高教学效益 ,分散见习比集中见习好。

关键词：临床医学专业本科教育《神经病学》教学内容多媒体教学教材实习

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《神经病学》出版

中国现代神经疾病杂志 2010年第4期10卷 467-467页

由王拥军教授及多位神经内科专家编写的《神经病学》已于2009年1月由科学出版社出版。该书主要为神经内科住院医师量身定做，重点在于帮助神经内科医师掌握神经内科的临床诊断模式，以及定位、定性诊断的分析技巧；熟悉常见病和多发病... 详细信息

由王拥军教授及多位神经内科专家编写的《神经病学》已于2009年1月由科学出版社出版。该书主要为神经内科住院医师量身定做，重点在于帮助神经内科医师掌握神经内科的临床诊断模式，以及定位、定性诊断的分析技巧；熟悉常见病和多发病的诊断与治疗，掌握神经内科常用操作技能。与以往专著不同的是：该书增加了与神经外科、精神科、内科等交叉学科相关的内容；以及神经内科常用实验室检查正常参考值、神经内科常用药物、神经内科病历书写规范等内容，为神经内科医师必备的工具书，更适合作为神经内科专科医师培训用书。

关键词：《神经病学》科学出版社神经内科内科住院医师病历书写规范专科医师培训诊断模式内科医师