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  • 43 篇 教育学
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主题

  • 44 篇 “自学·议论·引导”...
  • 15 篇 初中数学
  • 3 篇 初中英语教学
  • 3 篇 自学·议论·引导
  • 3 篇 数学教学
  • 2 篇 学习力
  • 2 篇 李庾南
  • 2 篇 课堂教学
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  • 2 篇 建构
  • 2 篇 “为思维而教”
  • 2 篇 听说
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  • 1 篇 学会学习
  • 1 篇 一元二次方程
  • 1 篇 初中
  • 1 篇 英语阅读教学
  • 1 篇 真学
  • 1 篇 核心素养培养

机构

  • 4 篇 江苏省南通市启秀...
  • 3 篇 甘肃省兰州市第四...
  • 3 篇 南通市启秀中学
  • 2 篇 江苏省南通市第一...
  • 2 篇 兰州市第十七中学
  • 2 篇 江苏省宿迁市钟吾...
  • 2 篇 甘肃省兰州市第八...
  • 2 篇 兰州市城关区二营...
  • 1 篇 宿迁市钟吾国际学...
  • 1 篇 甘肃省兰州市永登...
  • 1 篇 兰州市第十六中学
  • 1 篇 江苏省宿迁市苏州...
  • 1 篇 江西省赣州市于都...
  • 1 篇 兰州市第三十六中
  • 1 篇 江苏海安县隆政初...
  • 1 篇 江苏省如皋市外国...
  • 1 篇 江苏省南通市教育...
  • 1 篇 甘肃省兰州市第六...
  • 1 篇 江苏省如东县马塘...
  • 1 篇 江苏省南通市数学...

作者

  • 3 篇 李庾南
  • 2 篇 苏栋吉
  • 2 篇 夏云青
  • 2 篇 冯卫东
  • 2 篇 徐莉
  • 2 篇 张云峰
  • 1 篇 张小玲
  • 1 篇 高营营
  • 1 篇 冯海云
  • 1 篇 李双
  • 1 篇 余彪
  • 1 篇 刘玲芳
  • 1 篇 李永
  • 1 篇 刘东升
  • 1 篇 刘永锋
  • 1 篇 王璟
  • 1 篇 刘雅琳
  • 1 篇 王卫伟
  • 1 篇 屈睿
  • 1 篇 刘霞

语言

  • 44 篇 中文
检索条件"主题词=“自学·议论·引导”教学法"
共 44 条 记 录，以下是1-10 订阅
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“自学·议论·引导”教学法的基本原理与操作要义
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课程．教材．教法 2011年 第5期31卷 43-48页
作者： 冯卫东 江苏省南通市教育科学研究中心
“自学·议论·引导”包括以学定教、情智相生、活动致知、最近发展四个基本原理，以及以下四个操作要义：紧扣核心知识，促成“知识生产”；根据变化情境，融通多种策略；激活思维能量，优化学习品质；瞄准学力发展，奠基和谐人格。这... 详细信息
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“自学·议论·引导”教学法三十五年的实验研究
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课程．教材．教法 2013年 第8期33卷 3-15页
作者： 李庾南 南通市启秀中学 江苏南通226001
"自学.议论.引导"教学法实验探索自1978年始,至今历经35年。它发端于初中数学教学,其后由一学科推广至多学科,从个人的教学探索而成为团队教学变革行为,并且向许多地区与学校辐射,形成较具影响力的教学流派。这一探索先后经历了起步、... 详细信息
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“自学·议论·引导”教学法在初中英语听说课教学中的运用研究——以牛津英语八下Unit2 Travelling为例
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文理导航(上旬) 2020年 第8期 42-42页
作者： 夏云青 南通市启秀中学
听说课是初中英语教学的一种课型,旨在运用教材设计教学活动训练并提高学生的听说能力,但在实际的教学中,教师教学的侧重点是词汇和句型的讲解,学生无法有效地提高听说能力。本文讨论了如何运用"自学·议论·引导"教学法有效地提高听说... 详细信息
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“自学·议论·引导”教学法在初中数学教学中的应用探析
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中文科技期刊数据库（全文版）教育科学 2022年 第2期 185-187页
作者： 刘雅琳 天津市静海区王口镇中学 天津301617
步入新时代,直面严峻的人才竞争大环境,“知识焦虑”的氛围充斥于整个社会之中。其中,特别是对于初中数学的教学,在新课程改革的持续推进之下,日益进入了发展鼎新的高潮期。于是,“自学·议论·引导”教学法便也随之应运而生。这是一种... 详细信息
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“自学·议论·引导”教学法的数学课堂三用
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江苏教育 2023年 第24期 89-90页
作者： 高营营 江苏省宿迁市苏州外国语学校
《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)强调有效的教学活动是学生学和教师教的统一,学生是学习的主体,教师是学习的组织者、引导者与合作者。“自学•议论•引导”教学法自问世以来便因其鲜明而坚定的教学理念、开放而... 详细信息
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“自学·议论·引导”教学法在英语阅读教学中的应用
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求知导刊 2020年 第30期 14-15页
作者： 徐莉 江苏省南通市启秀中学 江苏南通226001
英语阅读教学是英语教学的重要内容,因此,培养学生的英语阅读能力是英语教学的重要教学目标。本文从初中英语阅读教学存在的问题入手,结合牛津英语教材和课外阅读课例论述了“自学·议论·引导”教学法的特点,以及在英语阅读教学中的实... 详细信息
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“自学·议论·引导”教学法在初中数学课堂中的运用实践与思考
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数学教学通讯 2018年 第29期 52-53页
作者： 崔溢峡 江苏海安县隆政初级中学 226600
"自学·议论·引导"教学法是充分突出学生自主意识和自学能力的教学模式,在大力发展学生核心素养的今天,这一教学法有着很强的实际意义.本文结合教学实例,探讨了独立自学、群体议论和相机引导在教学过程中的具体操作.
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“自学·议论·引导”教学法促进初中生核心素养培养
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新智慧 2021年 第25期 119-120页
作者： 马宇勋 甘肃省兰州市第四十九中学
"自学·议论·引导"教学法是以学生为教学核心的理论,旨在让学生在和教师、同学的交流过程中学会学习方法和学科知识,这个过程与培养学生核心素养的目标要求一样,均为全面发展学生的学科知识和社会实践能力。一、"自学·议论·引导"教... 详细信息
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“自学·议论·引导”教学法在初中数学教学实施中引发的思考
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学周刊 2018年 第26期 77-78页
作者： 李兴萍 甘肃省兰州市第四十九中学 甘肃兰州730070
新课标提倡自学,就是要让学生真正成为学习的主人,让学生"会学"。"自学·议论·引导"是教师在教学过程中通过对教学实践的不断总结得到的一种教学方法,注重对学生创造性思维能力的培养,要求教师在教学过程中对学生课程知识的学习不断进... 详细信息
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“自学·议论·引导”教学法在数学学科教学中的推进与研究
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数学教学通讯 2016年 第8期 8-9页
作者： 汤炳祥 江苏如皋市外国语学校
著名特级教师李瘐南所创的“自学·议论·引导”教学法在初中数学教学中已有较强的根基．结合学生的发展与新的形势，其有进一步推进与研究的价值．该教学法推进与研究的出发点在教师，落脚点在学生，推进过程中需要关注数学特征．基于... 详细信息
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