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让家长在“差异教学”中有所作为——来自美国的经验

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当代教育科学 2008年第14期 23-24,30页

作者：杨璐华东师范大学课程与教学研究所

家长是孩子的“第一任教师”，可在孩子进入学校以后，这个“教师”就理所应当地把主要的教育责任让渡给了学校，更多的时候家长只是一学期参加一次家长会，看看学生的成绩单，然后说上几句鼓励或是威胁的话。其实家长在学校教育中的作... 详细信息

家长是孩子的“第一任教师”，可在孩子进入学校以后，这个“教师”就理所应当地把主要的教育责任让渡给了学校，更多的时候家长只是一学期参加一次家长会，看看学生的成绩单，然后说上几句鼓励或是威胁的话。其实家长在学校教育中的作用远不应止于此，为了更好地促进孩子的学习，家长应积极参与到学校教学中，成为教师强有力的合作伙伴。

关键词：家长会 “差异教学” 经验美国 “教师” 学校教育教育责任学校教学

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“差异教学”激发初中生物学课堂魅力

教学管理与教育研究 2021年第12期6卷 82-83页

作者：邢研黑龙江省哈尔滨市第四十一中学校 150076

生物学课标指导着初中生物教学,强调生物教学应适应学生发展和社会需求,融合最新生物科学技术与研究进展,拓展学生的专业化视野,挖掘学生已有的生活经验,激发学生的主动学习意识。因此,在初中生物教学中实施“差异教学”,尊重差异,接受... 详细信息

生物学课标指导着初中生物教学,强调生物教学应适应学生发展和社会需求,融合最新生物科学技术与研究进展,拓展学生的专业化视野,挖掘学生已有的生活经验,激发学生的主动学习意识。因此,在初中生物教学中实施“差异教学”,尊重差异,接受差异,把握差异,让每个学生都能对生物学产生浓厚的兴趣,进而激发生物学课堂魅力。课堂上,教师面对姿态各异的学生时,就需要时刻秉承“立德树人,回归教育本真”的教育理念,针对学生的个性差异,因材施教,带动每一位学生茁壮成长,让每位学生都享有公平、优质、高效的课堂教学环境。

关键词： “差异教学” 初中生活化生物学课堂魅力

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“差异教学”:幼儿园教学的重要预设

江苏幼儿教育 2016年第1期 62-65,70页

作者：叶晓慧吴玲安徽师范大学教育科学学院

'差异教学'研究热潮始于上世纪后期,近年延伸到幼儿园教学活动,其本质是一种为了差异发展,从差异出发,开展有差异教学的活动。纵观幼儿园教学的理论实践,很少有人提出将差异教学上升为预设的诉求。论文基于对差异教学内涵与本质的把握,... 详细信息

'差异教学'研究热潮始于上世纪后期,近年延伸到幼儿园教学活动,其本质是一种为了差异发展,从差异出发,开展有差异教学的活动。纵观幼儿园教学的理论实践,很少有人提出将差异教学上升为预设的诉求。论文基于对差异教学内涵与本质的把握,认为在幼儿园开展差异教学不仅必要而且可行,并为差异教学成为重要预设提出四条实施路径。

关键词：幼儿园 “差异教学” 重要预设

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“差异教学”与中学物理习题教学实践

中学物理 2015年第11期33卷 38-39页

作者：汪波沈阳市第四中学

随着课程改革的深入，适应学生个性差异，满足学生学习需要，促进每个学生在原有基础上得到充分发展的“差异教学”成为课程改革的新增长点．运用“差异教学”理论进行中学物理教学，是从传统的“物理教学”向新型的“物理教育”转变的... 详细信息

随着课程改革的深入，适应学生个性差异，满足学生学习需要，促进每个学生在原有基础上得到充分发展的“差异教学”成为课程改革的新增长点．运用“差异教学”理论进行中学物理教学，是从传统的“物理教学”向新型的“物理教育”转变的切入点，有利于提高物理教学质量和发掘学生潜能．本文结合作者的教学实践，浅述通过习题设计有效的进行“差异教学”的做法及体会．

关键词： “差异教学” 中学物理教学教学实践物理习题学生潜能课程改革个性差异学习需要

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“差异教学”:幼儿园教学的重要预设

陕西学前师范学院学报 2016年第4期32卷 30-34页

作者：叶晓慧吴玲安徽师范大学教育科学学院安徽芜湖241000

"差异教学"研究热潮始于上世纪后期,近年延伸到幼儿园教学活动,其本质是一种为了差异发展,从差异出发,开展有差异教学的活动。纵观幼儿园教学的理论实践,很少有人提出将差异教学上升为预设的诉求。本文基于对差异教学内涵与本质的把握,... 详细信息

"差异教学"研究热潮始于上世纪后期,近年延伸到幼儿园教学活动,其本质是一种为了差异发展,从差异出发,开展有差异教学的活动。纵观幼儿园教学的理论实践,很少有人提出将差异教学上升为预设的诉求。本文基于对差异教学内涵与本质的把握,认为在幼儿园开展差异教学不仅必要而且可行,并为差异教学成为重要预设提出四条实施路径。

关键词：幼儿园 “差异教学” 重要预设

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美术“差异教学”微观策略研究

中国美术教育 2015年第1期 8-14页

作者：刘晶首都师范大学美术学院 100037

美术差异教学,即在班级化的美术教学中,面向全体学生,立足于学生个性差异,教师根据学生的美术知识基础、智力、兴趣、学习风格,在教学目标、内容、方法、评价等方面为不同的学生主动设计并组织灵活的、弹性的、差异化的教学活动,满足不... 详细信息

美术差异教学,即在班级化的美术教学中,面向全体学生,立足于学生个性差异,教师根据学生的美术知识基础、智力、兴趣、学习风格,在教学目标、内容、方法、评价等方面为不同的学生主动设计并组织灵活的、弹性的、差异化的教学活动,满足不同学生的学习需要,从而尊重、欣赏、保护和发展学生个性差异,帮助学生不断完善自我,使每个学生得到最大限度的发展.

关键词： “差异教学” 美术教学微观策略面向全体学生个性差异保护和发展知识基础学习风格

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小学信息技术课程中的“差异教学”

中小学电教（综合） 2007年第4期 41-42页

作者：徐世剑临海哲商现代实验小学浙江临海317000

学生身心发展在一定年龄阶段上具有一定的稳定性和普遍性，但由于每个人的生理素质、环境和教育的影响以及个人的努力程度等方面的差异，致使某个年龄阶段中的每个学生的身心发展水平又表现出其特殊性和差异性。“差异教学”是指教师根... 详细信息

学生身心发展在一定年龄阶段上具有一定的稳定性和普遍性，但由于每个人的生理素质、环境和教育的影响以及个人的努力程度等方面的差异，致使某个年龄阶段中的每个学生的身心发展水平又表现出其特殊性和差异性。“差异教学”是指教师根据学生的心理特点和不同的个性，为满足学生个人学习的需要而采用某种形式或手段进行的教学。其实质是“培优补差”，面向全体学生，使每个学生都得到充分的发展。

关键词： “差异教学” 信息技术课程全体学生小学个人学习身心发展生理素质努力程度